التعليم العلمي من خلال نماذج الحفظ والمتاحف

وفي الوقت الحالي، في المناهج الجديدة للعديد من المدارس، تجري الأنشطة التجريبية بشكل متكرر، كما أنها تشكل معيارًا لتقييم قدرات المتعلمين، مما يوضح بشكل أكبر دور تعليم العلوم في المواقع الأثرية ومناطق الحفاظ والمتاحف.

المدرسة الثانية

في السنوات الأخيرة، قام متحف هانوي ببناء العديد من برامج الخبرة التعليمية للطلاب والزوار، مثل: دعوة الحرفيين لتقديم وإظهار العملية الإبداعية لمنتجات الحرف اليدوية التقليدية مثل قالب تو هي، وفخار بات ترانج، وقبعات الجرس، وأرز مي تري الأخضر، والجمع من قصاصات القماش...

يقدم متحف التاريخ الوطني أيضًا العديد من الأنشطة التجريبية الغنية التي تجذب الطلاب. يضم نادي "أحب التاريخ" العديد من المحتويات الشيقة: تجميع الصور، وممارسة دور الجندي، وتخمين أفكار زملائه... هنا، يمكن للطلاب أيضًا مقابلة شهود عيان على أحداث تاريخية، والتفاعل مع الخبراء وطرح الأسئلة عليهم. صُمم برنامج "درس التاريخ" من خلال ألعاب بدنية ممتعة وفكرية، تُثري المعرفة بالعلوم التاريخية.

في الوقت نفسه، يُبدع متحف المرأة الجنوبية (مدينة هو تشي منه ) في برنامجه "إحضار المتحف إلى المدارس". فبدلاً من انتظار زيارة الطلاب، نظّم المتحف أنشطة تعليمية متنقلة، مثل معارض الصور الفوتوغرافية التي تتناول مواضيع: "المرأة الجنوبية خلال حربي مقاومة"، و"العم هو مع النساء الجنوبيات"، و"آو داي الماضي والحاضر"...

في معبد الأدب - كووك تو جيام (هانوي)، هناك حاليًا العديد من الأنشطة التعليمية التجريبية مثل: "العثور على التميمة على الهندسة المعمارية القديمة لمعبد الأدب"، "اكتشاف شواهد الطبيب"، "الفصل الدراسي القديم"، "العودة إلى المنزل لتكريم الأجداد"...

يعد موقع قلعة ثانغ لونغ الإمبراطورية الأثرية (هانوي) جذابًا مع تجارب للطلاب للتحول إلى علماء آثار من برنامج "أنا عالم آثار"، مما يوفر معرفة متعمقة حول التراث في الأنشطة "فك شفرة قلعة ثانغ لونغ الإمبراطورية"، "أتعلم عن التراث"...

في مركز إنقاذ الرئيسيات وحفظها وتطويرها في منتزه كوك فونغ الوطني، أصبح 14 نوعًا من الرئيسيات المهددة بالانقراض، والتي تم إنقاذها ورعايتها، بمثابة "وسائل تعليمية حية" للبرامج التعليمية. يروي المرشدون السياحيون بمهارة قصصًا نابضة بالحياة من ممارسات إنقاذ الحياة البرية، مما يساعد الطلاب على تحديد المفاهيم الخاطئة التي لا تزال سائدة في المجتمع، ويوحي لهم بمسؤولية الجيل الشاب في تغيير هذه المفاهيم، والمساهمة في حماية الحياة البرية.

وتكمل هذه الأنشطة المعرفة الموجودة في الكتب المدرسية وتساعد الطلاب على صياغة اهتماماتهم المهنية، وخاصة المهتمين بالطب أو التكنولوجيا الحيوية أو الحفاظ على الموارد الطبيعية.

أنشأت محطة مي لينه للتنوع البيولوجي (فينه فوك) التابعة لأكاديمية فيتنام للعلوم والتكنولوجيا نظامًا حديثًا وغنيًا للبنية الأساسية بما في ذلك حديقة مجموعة للحفاظ على الموارد الوراثية النباتية بما في ذلك الأشجار الأصلية وحديقة النباتات الطبية الثمينة وحديقة الأوركيد والنباتات الزينة والحفاظ على 48 نوعًا من الحيوانات المدرجة في الكتاب الأحمر لفيتنام.

أصبحت المحطة فضاءً تعليميًا نابضًا بالحياة، تجذب آلاف المعلمين والطلاب والتلاميذ للزيارة والدراسة والبحث. ويحتفظ متحف المواد الطبية، التابع لمركز موارد المواد الطبية (معهد المواد الطبية، وزارة الصحة)، حاليًا بأكثر من 40,000 عينة، و2,000 عينة من المواد الطبية، و300 نبات طبي حي، إلى جانب العديد من الأدوات الطبية التقليدية، وصور أطباء مشهورين يُسهمون في الحفاظ على معرفة الطب التقليدي، وهو وجهة تجذب العديد من التلاميذ والطلاب للزيارة والتعلم.

وتكمل هذه الأنشطة المعرفة الموجودة في الكتب المدرسية وتساعد الطلاب على صياغة اهتماماتهم المهنية، وخاصة المهتمين بالطب أو التكنولوجيا الحيوية أو الحفاظ على الموارد الطبيعية.

"المصافحات" الضرورية

يتزايد أهمية التعليم التجريبي، الذي يربط الطلاب بممارسات البحث والحفاظ على الطبيعة والثقافة. ومن خلال هذه الأنشطة، يحقق قطاع التعليم هدفه المتمثل في تثقيف أفراد المجتمع ككل؛ حيث تجذب المواقع الأثرية ومناطق الحفظ والمتاحف المزيد من الزوار. وتُستخدم موارد تعليمية قيّمة ومتنوعة وغنية للطلاب، مما يسهم في نشر المعرفة العلمية في المجتمع.

مع ذلك، لا تزال هذه الأنشطة قصيرة الأجل، وترتبط بالرعاية دون آلية مالية مستقرة. ولا تزال العديد من الوحدات بطيئة في التغيير والتكيف. ولا تزال بعض المواقع الأثرية ومناطق الحفظ والمتاحف تفتقر إلى الأفكار، ولا تركز على الاستثمار وتطبيق التكنولوجيا لابتكار طريقة العرض والتفاعل مع الجمهور، وخاصة الطلاب.

توصي السيدة فام ثانه هوين، مديرة مركز الموارد الطبية، بضرورة تطوير دورات تدريبية منهجية وتوسيع نطاق الوصول للطلاب من جميع الأعمار، وخاصةً خلال فصل الصيف. لا يقتصر الأمر على طلاب الأحياء والكيمياء فحسب، بل يشمل أيضًا طلاب التخصصات الأخرى، حيث ينبغي إتاحة الفرصة لهم للمشاركة في أنشطة البحث مبكرًا، وممارسة تحليل العينات، وتحديد النباتات الطبية، والتعرف على المختبرات، وما إلى ذلك، لدعم المعرفة في الكتب الدراسية والتوجيه المهني.

قال السيد دانج هوي فونج، رئيس محطة مي لينه للتنوع البيولوجي، إن الدولة بحاجة إلى زيادة الاستثمار في البنية التحتية، ووضع آلية عاجلة لربط المدارس بمرافق الحفاظ على البيئة. ويجب أن تكون هناك "مصافحة" لربط مراكز الحفاظ على البيئة بمناهج التعليم العام كجزء من التعليم البيئي. وإذا سُمح بتحصيل رسوم مناسبة لتوفير الموارد لإعادة استثمارها في التعليم والحفاظ على البيئة ورعاية الحيوانات، فإن مرافق الحفاظ على البيئة ستعمل بفعالية أكبر، وستقدم مساهمات عملية أكثر للمجتمع.

بالنسبة للمواقع الأثرية ومراكز الحفظ والمتاحف، لزيادة فعالية أنشطة التجربة التعليمية، من الضروري تنفيذ التحول الرقمي بشكل أفضل، وزيادة تطبيق الإنجازات التكنولوجية على محتوى البرامج، وإنشاء مساحات تجريبية غنية بشكل مرن واستباقي لجذب الزوار.

تُنصت المواقع الأثرية ومناطق الحفظ والمتاحف لاحتياجات الطلاب لاقتراح أفكار، وتطوير محتوى برامجي مناسب ومفيد وعلمي، وفي الوقت نفسه تُنصح المدارس بالتعاون في إنشاء أنشطة مواضيعية للطلاب؛ وتُحدد بوضوح المهام التعليمية والبحثية كمحور تركيز، وذلك لوضع استراتيجية استثمار مالي واضحة في جميع المراحل، من المحتوى إلى التشغيل، وخاصةً مرحلتي التواصل والترابط. عندها فقط، يُمكن تحقيق هدف تطبيق 100% من المتاحف لتعليم التاريخ والثقافة والعلوم والفنون بحلول عام 2030، بما يتماشى مع برنامج "تعزيز أنشطة التعلم مدى الحياة في المكتبات والمتاحف والمراكز الثقافية بحلول عام 2030" (المعتمد بقرار رئيس الوزراء رقم 1520/QD-TTg بتاريخ 9 ديسمبر 2022).

ها لينه - كوينه ترانج

المصدر: https://nhandan.vn/giao-duc-khoa-hoc-qua-mo-hinh-bao-ton-bao-tang-post885169.html