التعليم التايلاندي في عصر الذكاء الاصطناعي

يتم إدخال الذكاء الاصطناعي في العديد من المدارس في تايلاند كوسيلة تعليمية مساعدة، مما يساعد المعلمين على تقليل عبء العمل عليهم ويتيح للطلاب التعامل مع الدروس بشكل أكثر فعالية.

يجري إدخال الذكاء الاصطناعي والأدوات الرقمية إلى الفصول الدراسية في تايلاند، مما يساعد الطلاب على المشاركة في الدروس بشكل أكثر فعالية. (المصدر: بانكوك بوست)

في أحد فصول أكاديمية واتانا ويتايا، أول وأقدم مدرسة داخلية للبنات في تايلاند، أبدى الطلاب حماسًا بالغًا عندما عرضت معلمتهم ميزات الذكاء الاصطناعي لبرنامج مايكروسوفت إيمرسيف ريدر، وهو برنامج مساعد للقراءة يساعدهم على التركيز بشكل أفضل واستيعاب المحتوى بسهولة أكبر. تغير جو الفصل الدراسي بشكل ملحوظ، حيث ازداد انتباه الطلاب وتفاعلهم مع الدرس.

بالنسبة للمعلمين، بدأ الذكاء الاصطناعي أيضاً في تغيير طريقة إعداد الدروس وتنظيمها. تساعد الأدوات المدعومة بالذكاء الاصطناعي المعلمين على إنجاز بعض المهام اليومية بسرعة أكبر، مما يتيح لهم مزيداً من الوقت لمتابعة تقدم كل طالب في التعلم عن كثب.

إن التكنولوجيا ليست مجرد "مساعد قوي" للمعلمين، مما يجعل المحاضرات أكثر جاذبية، بل أصبحت أيضاً جزءاً لا يتجزأ من أنشطة التدريس والتعلم في العديد من المدارس في أرض المعابد.

نشر واسع النطاق

تُعدّ أكاديمية واتانا ويتايا إحدى المدارس الرائدة المشاركة في برنامج مايكروسوفت شوكيس سكول، وهو جزء من مبادرة مايكروسوفت إيليفيت للمعلمين. يُساعد هذا البرنامج المعلمين وقادة المدارس على الوصول إلى دورات التطوير المهني والموارد العملية والشبكات التعليمية الدولية، مما يُسهم في دمج الذكاء الاصطناعي في المدارس بطريقة أكثر منهجية.

أكدت السيدة لانتيب دفاداسين، ممثلة مجلس إدارة أكاديمية واتانا ويتايا، أن قادة المدارس بحاجة إلى تعزيز قدرتهم على التكيف وتطوير مهاراتهم الرقمية في ظل المشهد الرقمي الحالي. وشددت على أن دمج نموذج مايكروسوفت شوكيس سكول يُعد خطوة استباقية من جانب المدرسة لتحسين القدرة التنافسية الرقمية لكل من المعلمين والطلاب.

في تايلاند، بدأت شركة مايكروسوفت بتنفيذ أنشطة تعزيز المهارات الرقمية للمعلمين من خلال التعاون مع مختلف الوكالات الحكومية مثل مكتب مجلس التعليم العام التابع لوزارة التعليم، ومكتب مجلس التعليم المهني، ومكتب تطوير المعاملات الإلكترونية، وما إلى ذلك.

تهدف مايكروسوفت إلى تدريب وتأهيل أكثر من 150 ألف معلم في مراحل التعليم الابتدائي والثانوي والمهني بحلول عام 2026. وستستمر خطة دمج الذكاء الاصطناعي في المدارس في التوسع والتكرار في المستقبل بعد نجاح عمليات التنفيذ التجريبية في العديد من النماذج التجريبية.

تخفيف عبء العمل على المعلمين

طلاب في فصل دراسي لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في تايلاند يجيبون بحماس على أسئلة معلمهم. (المصدر: بانكوك بوست)

تُظهر النتائج الأولية لمبادرة "مايكروسوفت إيليفيت للمعلمين" أن الذكاء الاصطناعي يُسهم في تحسين العمل اليومي للمعلمين. ففي العديد من المدارس، يستخدم المعلمون الذكاء الاصطناعي لتطوير خطط الدروس، وتصميم أوراق العمل، وإنشاء أنشطة تفاعلية، وجعل الدروس أكثر جاذبية. وقد ذكر أحد المعلمين أنه بينما كان إعداد خطط الدروس يستغرق ساعات، أصبح الآن، بفضل دعم الذكاء الاصطناعي، يُنجز في دقائق معدودة.

أظهر استطلاع مايكروسوفت تايلاند حول تأثير الذكاء الاصطناعي نتائج إيجابية. فمن بين 1414 معلمًا شملهم الاستطلاع على مستوى البلاد، أفاد 67.2% (حوالي 950 معلمًا) باستخدامهم الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية. وبمعدل وسطي، وفّر كل معلم 4 ساعات أسبوعيًا، أي ما يعادل ساعات عمل 95 معلمًا بدوام كامل لمدة عام.

يُعدّ الوقت المُوفّر بالغ الأهمية للمعلمين، الذين غالبًا ما يكون لديهم العديد من المهام الأخرى إلى جانب التدريس. ومع انخفاض الضغط، يتوفر للمعلمين المزيد من الوقت لمتابعة تقدّم الطلاب، ودعمهم، وتعديل أساليب تدريسهم وفقًا لذلك.

ووفقًا للاستطلاع، لاحظ 76.3% من المعلمين أن الطلاب أصبحوا أكثر نشاطًا في الدروس، وقامت حوالي 88.6% من المدارس بتطبيق أو تطوير إرشادات لاستخدام الذكاء الاصطناعي.

نحو بيئة مدرسية مسؤولة تعتمد على الذكاء الاصطناعي.

بحسب شركة مايكروسوفت تايلاند، مع دخول الذكاء الاصطناعي إلى الفصول الدراسية، سيتغير دور المعلمين أيضاً. فلن يقتصر دورهم على نقل المعرفة فحسب، بل سيشمل أيضاً توجيه الطلاب في طرح الأسئلة، وتحليل المعلومات، والتحقق من موثوقية المحتوى الذي يولده الذكاء الاصطناعي.

يعتقد نونتاكان دانكيتي، وهو مدرس في مدرسة دهاماجاريني ويتايا، أنه بما أن الطلاب اليوم ينشؤون في بيئة مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالتكنولوجيا، فإن المدارس بحاجة إلى توجيههم في استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل صحيح، والتفكير، والتحليل، والتساؤل، وتقييم المعلومات من مصادر متعددة.

يقوم المعلمون بتوجيه الطلاب في استخدام الأجهزة الرقمية أثناء الحصص الدراسية، وذلك في إطار توجه نحو دمج الذكاء الاصطناعي في التعليم. (المصدر: بانكوك بوست)

بحسب قولها، يحتاج الطلاب أيضاً إلى فهم أن استخدام التكنولوجيا يجب أن يرتبط بالمسؤولية والأخلاق. وينبغي ألا تقتصر إرشادات استخدام الذكاء الاصطناعي على تقليل المخاطر فحسب، بل يجب أن تُسهم أيضاً في بناء عادات تكنولوجية سليمة في المدارس. كما يحتاج الطلاب إلى إدراك أن الذكاء الاصطناعي يُمكنه اقتراح حلول للمشاكل، لكنه لا يُمكنه أن يحل محل التفكير المستقل والتحقق. ويبقى القرار النهائي بيد الإنسان.

لا يحتاج الطلاب إلى المعرفة النظرية فحسب، بل يحتاجون أيضاً إلى مهارات عملية للتعلم والعمل والتكيف مع بيئة متغيرة. صُمم برنامج مايكروسوفت إيليفيت لدعم المعلمين والمدارس في تحقيق هذا الهدف بفعالية.

ترى الدكتورة أونامباي باساكشاي، مديرة مدرسة دهاماجاريني ويتايا، أن تزويد الطلاب بالمعرفة والمهارات الكافية سيعزز قدرتهم التنافسية في سوق العمل مستقبلاً. وتؤكد أن التكنولوجيا لا تساعد الطلاب على تطوير مهارات حياتية وقدرات على حل المشكلات فحسب، بل تعزز أيضاً قدرتهم على رسم مساراتهم المهنية بأنفسهم.

بفضل خبرة مايكروسوفت العالمية ودعم الحكومة التايلاندية، من المتوقع أن تُحدث مبادرة مايكروسوفت إيليفيت للمعلمين ثورة في تدريب القوى العاملة في مجال الذكاء الاصطناعي، مما يجعل تايلاند وجهة جذابة للاستثمار والابتكار التكنولوجي في المنطقة.

المصدر: https://baoquocte.vn/giao-duc-thai-lan-trong-ky-nguyen-ai-398601.html