يحتاج المعلمون إلى فهم "موجة" الابتكار التعليمي حتى لا يصبحوا عتيقين

يعتقد المترجم نجوين كووك فونج أنه لتحسين جودة التعليم، يجب الاهتمام بحياة المعلمين المادية والروحية.

باعتباري شخصًا يبحث في بعض جوانب التعليم، فأنا مهتم جدًا بالقضايا التي تواجه الصناعة. أولوالارتباك والافتقار إلى التوحيد والافتقار إلى فلسفة واضحة في التعليم، وخاصة مسألة إجراءات التدريس والتقييم المتكاملة، بما في ذلك الامتحان الوطني للتخرج من المدرسة الثانوية.

الإثنين، قضايا السلامة المدرسية عند وقوع العديد من حوادث العنف المدرسية الخطيرة. ومن بين الضحايا طلاب تضررت صحتهم العقلية والجسدية بشكل خطير. وما يثير القلق هو أن العنف المدرسي معرض لخطر التصاعد والاستمرار بشكل مستمر ولا تظهر عليه أي علامات للتهدئة. حادثة تلو الأخرى، بما في ذلك حوادث مثل تلك التي وقعت في توين كوانغ، تجاوزت خيال الناس بكثير.

ثứ بامشكلة مخالفة المعلمين للقانون وأخلاقيات المهنة. حدثت حالات سرقة وجبات الطلاب الداخليين واختلاس وجمع أموال أولياء الأمور بشكل غير قانوني (التحصيل الزائد) في العديد من المناطق، مما أثار غضب الآباء وقلقهم. وهذه مشكلة خطيرة لأنها تتجاوز الحدود الأخلاقية الطبيعية.

الأربعاءلا تزال هناك مشاكل كثيرة في حياة المعلمين والثقافة المدرسية. إن ظاهرة ترك العديد من المعلمين لوظائفهم تستحق التفكير فيها. يترك المعلمون وظائفهم ليس فقط بسبب انخفاض الرواتب، بل لأن بيئة العمل تتأثر أيضًا بالعديد من العوامل السلبية، والكثير من الضغوط، والاضطرار إلى تحمل العديد من المهام خارج نطاق خبراتهم، والارتباك عند تنفيذ إصلاح التعليم.

في رأيي، من الصعب توقع تغييرات قوية في قطاع التعليم خلال فترة قصيرة في ظل الوضع الحالي. ومع ذلك، ما زلت آمل أنه مع الديناميكية المتأصلة، ستقوم الوحدات التعليمية والمعلمون المباشرون بإجراء تحسينات متوافقة مع الممارسة.

ومن هنا، قم بإنشاء تغييرات صغيرة ولكن مستدامة تتوافق مع الاتجاه الاستراتيجي طويل المدى. وهذا يعني تعزيز التعليم في اتجاه الليبرالية والديمقراطية، واحترام المتعلمين والمواقف الحقيقية، وضمان التعلم الحقيقي، والاختبار الحقيقي، والعمل الحقيقي. على سبيل المثال، في الآونة الأخيرة في هانوي، أدخلت بعض المدارس وقت القراءة في بداية الدرس وشارك الطلاب بحماس شديد. أعتقد أن هذه إحدى العلامات الإيجابية.

تعد جودة المعلم القضية الأكثر أهمية في التعليم. وأي إصلاح يتوقف عند مجرد الشعارات إذا لم يكن هناك معلمون جيدون. إن إصلاح التعليم في فيتنام دائمًا ما يكون صعبًا ليس فقط بسبب المشكلات في أهم القضايا مثل الفلسفة التعليمية، ولكن حتى عندما يكون هناك اتجاه صحيح في عدد قليل من المجالات الضيقة، فإن التنفيذ لا يزال يواجه صعوبات بسبب عدم وجود شخص للقيام بذلك.

لكي يكون لديك معلم حقيقي، يجب أن تحظى كل شيء بدءًا من المناهج الدراسية والكتب المدرسية والأساليب التعليمية والاختبار والتقييم... بأقصى قدر من الاحترام وتشجيع المعلمين على الابتكار والإبداع. ومع ذلك، فإن الواقع يتطلب من المعلمين التنوير الذاتي، والتعلم الذاتي، والاستفادة من كل فرصة لتغيير أنفسهم، والتقاط "موجة" الابتكار التعليمي، وإنشاء ممارساتهم التعليمية الخاصة.

أعتقد أنه إذا أردنا تعليمًا عالي الجودة حقًا، فيجب أن يتم إبطاء كل شيء. يحتاج قطاع التعليم إلى التركيز على الأشياء الأساسية، ومن السهل الحصول على إجماع من المعلمين والناس، وليس معقدًا للغاية عند حسابه من حيث إدارة الدولة.

واحد هو، تشجيع المعلمين على تطوير وتنفيذ المحتوى التعليمي الخاص بهم لخلق ممارسات تعليمية حقيقية. أسهل الممارسات التي يمكن تنفيذها هي التعليم المحلي والأنشطة التجريبية تليها مواضيع أخرى قريبة من الحياة مثل التاريخ والجغرافيا والعلوم...

اثنينتسعى جاهدة إلى تحسين الثقافة المدرسية وخاصة أنشطة التربية البدنية والتربية الفنية وثقافة القراءة. من الضروري بناء مكتبة جيدة وتعزيز دور مكتبة المدرسة الحقيقية بدلاً من إنشاء مكتبة يتم الاعتراف بها كمدرسة عادية. التعلم والتدريس لا يرتبطان ويعتمدان على القراءة، فكل الإنجازات افتراضية فقط أو لها قيمة مؤقتة.

ثالث، راقب عن كثب دخل المدرسة ونفقاتها لتجنب السلبية. قم بحزم بإزالة المعلمين والإداريين الذين ليس لديهم ضمير مهني من الصناعة، وفي نفس الوقت قم بحماية المعلمين الذين يحبون مهنتهم، وقادرون، ويجرؤون على محاربة السلبية بشجاعة.

أربعة هويجب أن تكون هناك تدابير محددة لتحسين الحياة المادية والروحية للمعلمين. من الضروري اتخاذ جميع التدابير اللازمة حتى يتمكن المعلمون من العيش على رواتبهم دون الحاجة إلى التدريس أكثر أو الاضطرار إلى "العمل داخل وخارج المنزل". وهذا إجراء فوري واستراتيجية طويلة المدى. إذا لم تتمكن من القيام بذلك، سيكون من الصعب الحصول على تعليم عالي الجودة.

وبالنظر إلى إصلاح التعليم في اليابان، يمكننا أن نرى أن إصلاح التعليم لا يكون فعالا حقا ويجلب تغييرا إيجابيا إلا عندما تعود جميع القوانين والسياسات ومشاريع الإصلاح بالنفع على الشعب. إن حقوق الأطفال ومستقبل الأمة هي الوجهة ونقطة البداية للإصلاح. ومن الضروري أن نحسب بعناية حتى لا نضع أهدافا إصلاحية مرتفعة للغاية عندما لا يمكن تلبية الظروف الفعلية، مما يؤدي إلى حالة من "قرع الطبول". وبمجرد احترام وتعزيز القوة الداخلية للمعلمين والطلاب، فإن التعليم سوف يزدهر بالتأكيد.