المعلمون يذهبون إلى المدرسة... الصيف

إتقان التكنولوجيا الرقمية

بعد انتهاء دورة تدريبية حول تطبيقات الذكاء الاصطناعي في المدارس مع بداية العطلة الصيفية لعام ٢٠٢٥، نظم مجلس إدارة مدرسة نجوين هوي الثانوية (هاي تشاو، دا نانغ ) مسابقة لتصميم محاضرات تطبيقية للذكاء الاصطناعي في التدريس للعام الدراسي ٢٠٢٥-٢٠٢٦. قدّم الدورة التدريبية خبراء ومحاضرون متخصصون من جامعة التربية بجامعة دا نانغ، حيث درّبوا معلمي المدرسة على كيفية استخدام تطبيقات وبرامج الذكاء الاصطناعي في تصميم المحاضرات، ودعم عملية التعليم والتعلم.

قال السيد فو ثانه فوك، مدير مدرسة نجوين هيو الثانوية: "إذا لم يستخدم المعلمون العديد من التطبيقات والبرمجيات المتعلقة بالذكاء الاصطناعي في تصميم الدروس ودعم التدريس والتعلم، فسيواجهون صعوبة في تطبيقها عمليًا. لذلك، بعد انتهاء الدورة التدريبية، يُعد إطلاق هذه المسابقة في المجلس التربوي بالمدرسة وسيلةً للمعلمين لتعلم تطبيقات الذكاء الاصطناعي واختبارها بشكل استباقي خلال الصيف. سيقدم المعلمون مشاريعهم قبل 10 أغسطس".

تركز مسابقة مدرسة نجوين هيو الثانوية على تصميم الدروس وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018، حيث يطبق المعلمون الذكاء الاصطناعي بشكل فعال في مرحلة واحدة على الأقل من المراحل التالية: إعداد الدروس وبناء المواد التعليمية، باستخدام الذكاء الاصطناعي لإنشاء المحتوى والصور ومقاطع الفيديو والخرائط الذهنية وأسئلة الاختيار من متعدد ...؛ تنظيم أنشطة التعلم، يدعم الذكاء الاصطناعي التخصيص والتجميع واقتراح مهام التعلم المناسبة لقدرات الطلاب؛ التقييم والتغذية الراجعة، باستخدام الذكاء الاصطناعي لتصميم أدوات الاختبار وتحليل نتائج التعلم وتوفير التغذية الراجعة التلقائية.

وفقًا للسيد فو ثانه فوك، سيكون هذا مستودعًا لموارد التعلم المشتركة في المدرسة، بهدف تحسين قدرة الهيئة التدريسية على تطبيق تكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي، وتعزيز الابتكار في أساليب التدريس بما يسهم في تطوير مهارات وقدرات الطلاب. وفي الوقت نفسه، سيوفر بيئة تفاعلية للمعلمين لتبادل الخبرات وتكوين مجتمع معلمين رائد في مجال التحول الرقمي.

تخطط مدرسة ترا نام الابتدائية والثانوية الداخلية للأقليات العرقية (ترا لينه، دا نانغ) لتنظيم ندوات تدريبية في أغسطس لتحسين القدرة الرقمية للمعلمين.

قال السيد فو دانج تشين - مدير المدرسة، إن المعلمين سوف يمارسون العمليات المتعلقة ببطاقات التقارير الرقمية مثل إدخال البيانات وتحديث رموز تعريف الطلاب وتخزينها على النظام واستخدام التوقيعات الرقمية وكيفية التعليق على الطلاب في المواد عند إنشاء بطاقات التقارير الرقمية...

سيتم تدريب المعلمين المتعاقدين الجدد في مدرسة ترا نام الابتدائية والثانوية الداخلية للأقليات العرقية بشكل إضافي على تكنولوجيا المعلومات لتلبية متطلبات التحول الرقمي للمدرسة.

يُطلب من المعلمين أن يكونوا بارعين في استخدام البرامج على نظام Vnedu مثل إدارة الدرجات وتقارير التدريس وخطط التدريس وإعداد تتبع إدارة الطلاب واستعارة الكتب ومعدات المكتبة وما إلى ذلك. وقد أنشأت المدرسة حسابات Vnedu وخصصتها للمعلمين حتى يتمكنوا من التعرف على التحول الرقمي في التدريس.

عقد المجلس التربوي لمدرسة نجوين هيو الثانوية دورة تدريبية حول تطبيقات الذكاء الاصطناعي في المدارس. الصورة: NTCC

تمكين المعلمين من الابتكار

بالإضافة إلى توفير وقت للراحة خلال العطلة الصيفية، وضعت روضة كام فينه (كام بينه، ها تينه) خطةً استباقيةً لتنظيم دورات تدريبية وتطويرية مهنية للمعلمين. وكما هو مخطط له، ستنسق المدرسة مع السلطات المحلية في أوائل أغسطس لتنظيم دورة تدريبية مكثفة، ضمن سلسلة الدورات التدريبية السنوية الأربعة التي تنظمها المدرسة.

خلال هذه الدورة التدريبية، سيتم إطلاع المعلمين على الوثائق الجديدة الصادرة عن قطاع التعليم، بدءًا من إرشادات وزارة التعليم والتدريب، مرورًا بتوجيهات ولوائح إدارة التعليم والتدريب في ها تينه، وإجراءات عمل الحكومة المحلية بعد الدمج. يهدف هذا إلى مساعدة المعلمين على فهم آلية الإدارة الجديدة، بما يخدم بفعالية عملهم في إعداد خطط التدريس والتقييمات والتقارير المهنية.

صرحت مديرة روضة كام فينه، السيدة بين ثي دين، بأن المدرسة كانت تعمل سابقًا، عندما كانت تابعة لمنطقة كام شوين، وفقًا للنموذج التقليدي، مع تغييرات طفيفة في المنهج الدراسي. ومع ذلك، بعد الاندماج، عزم مجلس الإدارة على الابتكار الشامل. ودعت روضة كام فينه خبراء في منهج مونتيسوري ومنهجيات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) لتوجيه المعلمين في بناء فصول دراسية تركز على الطفل، واستخدام الوسائل التعليمية بمرونة، وتطوير أنشطة تساعد الأطفال على ممارسة مهارات التفكير والمهارات الاجتماعية.

مع بداية العام الدراسي الجديد، ستنظم روضة كام فينه رحلات ميدانية للمعلمين إلى رياض الأطفال النموذجية للتعرف على نماذج الفصول الدراسية الحديثة وتجربة التنظيم الفعال. يُمول هذا النشاط من الميزانية المهنية السنوية التي تقدمها المنطقة.

بالإضافة إلى حضور التدريب المدرسي، يبادر العديد من المعلمين أيضًا باستغلال العطلة الصيفية للدراسة وتحسين مؤهلاتهم. قالت السيدة نجوين ثي لون، من روضة أطفال باك ها (ثانه سين، ها تينه)، إنها أمضت عطلتها الصيفية لثلاث سنوات متتالية في دراسة منهج مونتيسوري في هانوي.

من خلال الممارسة العملية، أتقنت تصميم زوايا التعلم "المُركزة على الطفل" وحولت تلك الأفكار إلى أنشطة تفاعلية مناسبة لمرحلة ما قبل المدرسة. ونتيجةً لذلك، حافظت صفها على أداء ممتاز، وأصبحت قدوة لزملائها في المدرسة.

في هذه الأثناء، اختارت الأستاذة دينه ثي ثو هيين - مدرسة نام ها الابتدائية (ثانه سين، ها تينه) تطوير مهاراتها في تكنولوجيا المعلومات في التدريس. شاركت في العديد من الدورات القصيرة، مثل "خمسة أيام مع كانفا" و"خمسة أيام لتحسين قدرات المعلمين باستخدام الذكاء الاصطناعي".

بفضل معارفها المتراكمة، صممت السيدة هين بنفسها محاضرات إلكترونية ووثائق تفاعلية، مما زاد من حيوية وفعالية الدروس. كما تُدير وتُشغّل نادي المعلمين يوم الأحد، حيث تُشارك موادًا وخبرات تعليمية مجانية من خلال دروس عبر الإنترنت كل يوم أحد. وقد استقطب النادي مئات المعلمين من جميع أنحاء البلاد للمشاركة.

قال أحد معلمي مدرسة نام ها الابتدائية: "تُعدّ كل عطلة صيفية فرصةً قيّمةً للمعلمين لتطوير قدراتهم الشخصية. فاستخدام التكنولوجيا لا يُحسّن جودة المحاضرات فحسب، بل يُلهم الطلاب أيضًا على التعلّم. والأهم من ذلك، أن الدراسة الذاتية تُعزز ثقة المعلمين بأنفسهم مع بداية العام الدراسي الجديد".

حضرت السيدة نجوين ثي لون (على اليمين) دورةً في منهج مونتيسوري خلال الصيف. تصوير: هو فونغ

المعلمون يتقنون التكنولوجيا

قال السيد نجوين فان توان، رئيس قسم التاريخ والجغرافيا بمدرسة نجوين هيو الثانوية: "من خلال الدورات التدريبية التي تنظمها المدرسة، اكتسبنا أسسًا جديدة لتعلم المزيد عن استخدام برامج الذكاء الاصطناعي في التدريس والاختبار والتقييم وإدارة السجلات... يتمتع معظم المعلمين بقدرة فائقة على استخدام أدوات دعم التدريس الحديثة، بالإضافة إلى تطبيق الذكاء الاصطناعي في إدارة التعليم وتحسين جودته".

ومع ذلك، يرى السيد توان أن الذكاء الاصطناعي أداة جديدة، وهناك العديد من برامج الذكاء الاصطناعي المشتقة منه، لذا فإن اختيار التطبيق المناسب لقدرات كل معلم، والمادة الدراسية، والظروف المادية للمعلم والمدرسة، يمثل عائقًا. ويستغرق استكشاف ميزات كل أداة وقتًا طويلاً.

من خلال مناقشاتنا مع المجموعات المهنية، لاحظنا رغبة العديد من المعلمين في الحصول على دعم من الخبراء، لتحديد التطبيقات المناسبة لكل نشاط تعليمي، والمواد الدراسية التي تُقلل من وقت الاختبار. على سبيل المثال، في مادة التاريخ، يمكن للمعلمين استخدام جولات الواقع الافتراضي في المتاحف التي تحتوي على قطع أثرية رقمية. أما في مادة الجغرافيا، فيمكن للمعلمين "اصطحاب" الطلاب إلى أي مكان في العالم باستخدام تطبيق جوجل إيرث فقط - شارك السيد توان.

في غضون ذلك، ذكرت السيدة ماي ثي ثو ها، من مدرسة دوي تان الثانوية (كوانغ فو، دا نانغ)، أن عددًا كبيرًا من المعلمين يستخدمون حاليًا تطبيقات مجانية مشتقة من الذكاء الاصطناعي. لذا، ستكون مدة استخدام هذه الأدوات وميزاتها محدودة. ومع ذلك، لا يستطيع جميع المعلمين شراء برامج محمية بحقوق الطبع والنشر.

قال السيد نجوين فان توان إن المجموعة المهنية للتاريخ والجغرافيا في مدرسة نجوين هيو الثانوية تناقش التوصل إلى إجماع بشأن اختيار برنامج حتى يتمكنوا من شراء حساب ومشاركة استخدامه لاستخدام الميزات المتقدمة في أنشطة التدريس.

في ظل التوجه الحالي، لا بد للمعلمين من استخدام منتجات الذكاء الاصطناعي لإعداد الدروس، وتنظيم الأنشطة التعليمية، والاختبار والتقييم. ومع ذلك، يتعين على المعلمين تخصيص وقت كافٍ لاختيار الأدوات المناسبة. يجب على المعلمين إتقان التكنولوجيا ليتمكنوا من توجيه مهارات الطلاب الرقمية، وتزويدهم بالقدرة على التعلم الذاتي، باستخدام الذكاء الاصطناعي كأداة لدعم تعلمهم، وليس الاعتماد عليه كليًا، كما علق السيد توان.

قال السيد فام تان نغوك ثوي - نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في دا نانغ، إنه من أجل تحسين قدرة الفريق على تلبية متطلبات التحول الرقمي والابتكار، تنظم المدارس بشكل استباقي برامج تدريبية، وتدريب متعمق على التحول الرقمي، والتقنيات الجديدة الذكاء الاصطناعي، وإنترنت الأشياء، والبيانات الضخمة للمعلمين؛ ودعم المعلمين لاستخدام أدوات التكنولوجيا بشكل فعال للتدريس الحديث.

تضم كل مدرسة 1-2 معلمًا أساسيًا في مجال التكنولوجيا، وهم يمثلون النقاط المحورية للدعم المهني والتدريب الداخلي؛ وربط التقييم والمحاكاة والمكافآت بمستوى تطبيق العلوم والتكنولوجيا والابتكار في التدريس.

قال الدكتور تران فان هونغ، من كلية الرياضيات وتكنولوجيا المعلومات بجامعة التربية (جامعة دانانغ): "إن فهم الذكاء الاصطناعي وإتقانه واستخدامه بفعالية يُمكّن المعلمين من الابتكار والإبداع واستخدام أدواته لدعم تصميم المحاضرات ومقاطع الفيديو المناسبة للطلاب من جميع المستويات والبيئات الجامعية... ومع ذلك، عند استخدام الذكاء الاصطناعي، من الضروري أيضًا مراعاة الجوانب الأخلاقية والأمنية. يجب ألا يعتمد المستخدمون عليه، بل يجب عليهم إتقانه واستخدامه بمسؤولية.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-di-hoc-he-post739477.html