إزالة المعوقات في برامج التدريب المتكاملة.

في السنوات الأخيرة، ساهم تطبيق اللوائح المتعلقة بالربط بين مختلف مستويات التعليم في توسيع فرص التعلم المتاحة، وتهيئة الظروف المناسبة للمتعلمين لتحسين مؤهلاتهم المهنية ومهاراتهم الوظيفية وتطوير مساراتهم المهنية. وفي الوقت نفسه، ساهمت هذه السياسة أيضاً في تعزيز التخصصات التعليمية ، والاستخدام الأمثل للموارد البشرية، وتلبية احتياجات سوق العمل بشكل أفضل.

بدأت مؤسسات التعليم العالي والتدريب المهني بتطبيق نظام التدريب القائم على الساعات المعتمدة تدريجياً، مع الاعتراف بمخرجات التعلم وتوفير مسارات تعليمية أكثر مرونة للطلاب. ونتيجة لذلك، بات بإمكان الكثيرين مواصلة دراستهم من المدارس والكليات المهنية إلى الجامعات، أو تغيير مهنهم بما يتناسب مع احتياجاتهم التنموية الشخصية ومتطلبات سوق العمل.

ومع ذلك، في مواجهة متطلبات التحول الرقمي والابتكار والتنمية الاقتصادية القائمة على المعرفة والتعلم مدى الحياة، لا تزال اللوائح الحالية بشأن برامج الربط تكشف عن بعض القيود.

وعلى وجه التحديد، فإن آلية الاعتراف بالإنجازات الأكاديمية للطلاب وكفاءاتهم وخبراتهم المهنية غير مكتملة؛ كما أن نقل الاعتمادات والإعفاءات من الدورات بين البرامج التدريبية يفتقر إلى التوحيد؛ ومسار التعلم ليس مرنًا أو فرديًا حقًا.

قد يعجبك أيضاً

الانتقال من المدرسة المهنية إلى الجامعة: هناك حاجة إلى آلية مرنة.إن إنشاء آلية ربط موحدة بين مختلف مستويات التعليم، من المدرسة الثانوية المهنية والمستوى المتوسط والكلية إلى الجامعة، سيخلق ظروفًا أكثر ملاءمة للتعلم المستمر والتعلم مدى الحياة.

علاوة على ذلك، لا تزال بعض اللوائح إدارية بطبيعتها، ولا تفي بمتطلبات تعزيز استقلالية ومساءلة المؤسسات التعليمية؛ وفي الوقت نفسه، لم تخلق صلة قوية بين التعليم المهني والتعليم العالي داخل نظام التعليم الوطني.

تُظهر ممارسات التدريب الحالية واحتياجات القوى العاملة أن المتعلمين يتمتعون بخلفيات متنوعة، وتاريخ تعليمي متباين، وخبرات مهنية متفاوتة، وقدرات مختلفة، واحتياجات متباينة للتطوير المهني. وقد راكم الكثيرون منهم المعرفة والمهارات والكفاءة المهنية من خلال التعلم الرسمي أو غير الرسمي أو العملي، ولكن لا توجد آلية كافية للاعتراف بهذه المعارف ونقلها خلال عملية التدريب المهني. وفي هذا السياق، يُعد إصدار لوائح جديدة بشأن التدريب المهني ضروريًا.

من المتوقع أن يساهم مشروع التعميم الخاص بالتنسيق بين المدارس الثانوية المهنية والمدارس المتوسطة والكليات والجامعات، والذي نشرته مؤخرًا وزارة التعليم والتدريب، في تذليل العقبات الحالية التي تعترض التدريب على التنسيق. وقد صُمم المشروع لوضع مبادئ عامة ومتطلبات وأطر قانونية، مع تعزيز اللامركزية ومنح المؤسسات التعليمية مزيدًا من الاستقلالية في استقطاب الطلاب وتنظيم التدريب والاعتراف بمخرجات التعلم ونقل الساعات المعتمدة. ويقترن ذلك بمتطلبات الشفافية والمساءلة فيما يتعلق بجودة التدريب وتطبيق لوائح التنسيق.

من أبرز الميزات الجديدة في المسودة توسيع نطاق آلية الاعتراف بمخرجات التعلم. وبناءً على ذلك، يمكن للمؤسسات التعليمية النظر في الاعتراف ليس فقط بالوحدات الدراسية المتراكمة، بل أيضاً بالكفاءة المهنية، وشهادات المهارات المهنية الوطنية، والشهادات المهنية، والخبرة العملية، وغيرها من تقييمات الكفاءة القائمة على الأدلة. كما تُضيف المسودة آليات مرنة لمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، والهندسة، والتكنولوجيا، والقطاعات الوطنية الرئيسية.

وعلى وجه الخصوص، يؤكد مشروع القانون على مبدأ تعظيم الاعتراف بنتائج التعلم والكفاءات التي اكتسبها المتعلمون، وبالتالي الحد من الحاجة إلى إعادة تعلم المحتوى الذي يحقق بالفعل نتائج تعلم مكافئة.

قد يعجبك أيضاً

كوانغ نينه مستعدة لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية.GD&TĐ - في هذه المرحلة، تم الانتهاء بشكل أساسي من جميع الاستعدادات، من المرافق والموظفين إلى خطط الأمن والسلامة الخاصة بالامتحان.

يُنظر إلى هذا على أنه خطوة مهمة نحو تعزيز التعلم مدى الحياة، وزيادة مرونة النظام التعليمي، وخلق ظروف أكثر ملاءمة للمتعلمين لتحسين مهاراتهم وتغيير مساراتهم المهنية.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/go-nut-that-dao-tao-lien-thong-post780421.html