إن دراسة التاريخ تساعدنا على العيش بمسؤولية تجاه المستقبل.

حافظ على وتيرة دراسية منتظمة.

وُلدت مينه ثو في عائلةٍ تضم ثلاث شقيقات، ويعمل والداها لحسابهما الخاص، وقد أظهرت نبوغًا مبكرًا في مواد العلوم الاجتماعية. وقد فازت سابقًا بالجائزة الثالثة في التاريخ على مستوى المقاطعة في الصف التاسع (مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية، ها تينه)، والجائزة الثالثة في الأدب على مستوى المنطقة في الصف الثامن.

بحسب مينه ثو، شكّل هذا الإنجاز أساسًا لها لتحديد قدراتها واختبار نفسها بثقة في امتحان القبول للصف العاشر في مدرسة ها تينه الثانوية المتخصصة. في هذا الامتحان، حققت مجموع 53.89 درجة، لتصبح الطالبة المتفوقة في مادة التاريخ، بحصولها على 9.12 درجة في المادة.

تقطع مينه ثو حاليًا مسافة 10 كيلومترات تقريبًا يوميًا من منزلها إلى المدرسة. وهي تحافظ على جدول دراسي منتظم، حيث تبدأ الدراسة باكرًا في الصباح وتوزع وقتها بحكمة بين الدراسة الصفية والدراسة الذاتية والمراجعة المسائية. وتؤمن بأن الحفاظ على وتيرة دراسية ثابتة يساعد على تجنب الإرهاق قبل الاختبارات.

وقالت مينه ثو، وهي تشارك أسلوبها في التعلم: "أنا لا أتعامل مع التاريخ من خلال حفظ الأحداث الفردية، بل أركز بدلاً من ذلك على فهم الروابط بين العناصر مثل السياق والتطورات والنتائج".

عند دراسة حدث ما، أحاول الإجابة على الأسئلة التالية: لماذا وقع هذا الحدث؟ ما هي العوامل السابقة التي ساهمت فيه؟ ما هي النتائج التي ترتبت عليه؟ من خلال وضع الأحداث في تسلسل متصل، أجد أن المعرفة ليست مجزأة بل مترابطة، مما يسهل تذكرها.

إلى جانب الكتب الدراسية، تدرس مينه ثو بشكل استباقي من خلال مقاطع الفيديو والأفلام الوثائقية التاريخية لتصور السياق والأحداث بشكل أفضل، مما يساعدها على الاحتفاظ بالمعلومات لفترة أطول وتطبيقها بمرونة في الواجبات. أثناء المراجعة، تُقسّم المعرفة حسب الموضوع، وتجمع بين تعلم مواد جديدة ومراجعة المواد السابقة، وتُجري اختبارات ذاتية لتعديل أساليب تعلمها.

الوعي من خلال كل درس من دروس التاريخ

تتألف مسابقة التاريخ على مستوى المقاطعة لهذا العام لطلاب الصف العاشر من 3 أسئلة، تجمع بين أسئلة الاختيار من متعدد وأسئلة المقالات، وتغطي المعرفة من بداية المنهج الدراسي إلى القسم الخاص بالحضارة الفيتنامية القديمة.

"في البداية، فوجئت لأن قسم الاختيار من متعدد يتطلب فهمًا متعمقًا، لكنني أجبت أولاً على الأسئلة التي كنت متأكدًا منها ثم عدت للتحقق من الخيارات"، قالت مينه ثو.

في قسم المقال، تطلب السؤال المركزي مقارنة الحضارات المختلفة وتوضيح "انفتاح" حضارة فونان - وهو نوع من الأسئلة التي تطلبت مهارات التركيب والمناقشة.

"حرصتُ على توضيح كل نقطة، وتقديم أدلة محددة، وعرض حججي بوضوح حتى يتمكن الممتحن من متابعتها بسهولة. عندما امتلكتُ أساسًا متينًا من المعرفة، كنتُ أكثر استباقية في كيفية تطوير مقالتي"، هذا ما قالته مينه ثو.

وقالت عند دخولها قاعة الامتحان إنها لم تكن تضغط كثيراً على ترتيبها، بل كانت تركز على الإجابة على كل سؤال بشكل جيد وتقليل الأخطاء في المجالات التي يمكنها التحكم فيها.

بحسب مينه ثو، فإن النتائج التي حققتها في هذا الامتحان تمثل علامة فارقة في مسيرتها التعليمية، مما يوفر لها أساساً لمواصلة الحفاظ على أسلوب الدراسة الذي اختارته والسعي لتحقيق أهداف طويلة المدى في السنوات القادمة.

بحسب نغوين مينه ثو، فإن التاريخ لا يقتصر على الأحداث الماضية فحسب، بل هو أيضاً وسيلة لكل شخص لفهم أصول أمته ومسار تطورها بشكل أفضل.

على الرغم من أن منهج الصف العاشر لا يغطي سوى التاريخ القديم، إلا أنني بحثت بشكل استباقي عن مواد إضافية تتجاوز الكتاب المدرسي لسد "الفجوات المعرفية" التي كانت لدي حول تاريخ أمتي.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/hoc-su-de-song-trach-nhiem-voi-tuong-lai-post778551.html