مئات المليارات من الدونغ "أُلقيت" في الامتحانات
هذا العام، أفادت وزارة التعليم والتدريب بأن مؤسسات التعليم العالي تستخدم 19 طريقة قبول لاستقطاب الطلاب. من بين هذه الطرق، من أكثرها شيوعًا: النظر في درجات امتحانات الثانوية العامة، ومراجعة كشوف الدرجات، والقبول المباشر وفقًا للوائح القبول، واختبارات تقييم القدرات، وتقييم التفكير الذي تُجريه المؤسسة نفسها للقبول، والنظر المشترك في شهادات اللغات الأجنبية...
للحصول على فرصة المشاركة في طرق القبول بهدف زيادة إمكانية القبول في التخصص الذي يختارونه، بالإضافة إلى امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، يجب على المرشحين المشاركة في امتحانات مثل: اختبار تقييم القدرات (AAP) لجامعتين وطنيتين، واختبار تقييم التفكير لجامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا، واختبار V-SAT (AAP على الكمبيوتر) لبعض المدارس، واختبار التقييم المتخصص (جامعة مدينة هوشي منه للتعليم)، واختبار AAP (جامعة هانوي للتعليم)... اختبار شهادة اللغة الأجنبية الدولية، واختبار AAP الدولي... عدد طرق القبول يعادل عدد الامتحانات التي تنظمها الجامعات ومراكز اللغات الأجنبية ومراكز اختبار AAP.
تستنزف هذه الامتحانات موارد هائلة من المجتمع. على سبيل المثال، يبلغ إجمالي عدد المتقدمين لامتحان القبول الوطني للمدارس الثانوية بجامعة مدينة هو تشي منه الوطنية هذا العام 223,000 طالب، وتبلغ رسوم الامتحان 300,000 دونج فيتنامي لكل جلسة، بينما تبلغ الرسوم التي يدفعها أولياء الأمور للمدرسة 66.9 مليار دونج فيتنامي. أما إجمالي عدد المتقدمين لامتحان القبول الوطني للمدارس الثانوية بجامعة هانوي الوطنية هذا العام، فيبلغ قرابة 90,000 طالب، وتبلغ رسوم الامتحان 500,000 دونج فيتنامي لكل جلسة، وتبلغ قيمة المبالغ التي يدفعها المرشحون قرابة 45 مليار دونج فيتنامي.
استقطب امتحان تقييم التفكير بجامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا 55,300 مرشح، برسوم قدرها 500,000 دونج لكل امتحان، بإجمالي 27.65 مليار دونج. ويبلغ إجمالي رسوم الامتحانات الثلاثة التي تضم أكبر عدد من المرشحين حاليًا 139.55 مليار دونج.
بالنسبة لشهادات اللغات الدولية، في الجامعة الوطنية للاقتصاد فقط، يبلغ عدد المرشحين الذين قدموا شهاداتهم لتحويل درجات القبول 22,000. وبرسوم قدرها 4,664,000 دونج للاختبار، يبلغ إجمالي المبلغ الذي يتعين على أولياء الأمور استثماره 107,272 مليار دونج.
في الجامعة الوطنية للاقتصاد، يوجد 3000 طالب حاصلين على شهادات SAT دولية، وتبلغ رسوم الامتحان 2,888,000 دونج فيتنامي للصف، أي ما يعادل حوالي 8.664 مليار دونج. وبالتالي، فإن رسوم امتحان الشهادات الدولية للمرشحين المتقدمين للجامعة الوطنية للاقتصاد هذا العام تتجاوز 115 مليار دونج.
هذا العام، لم تُعلن وزارة التعليم والتدريب عن عدد المُعفيين من امتحان اللغة الأجنبية (بسبب حصولهم على شهادة دولية في اللغة الأجنبية)؛ بينما بلغ العدد العام الماضي 67 ألفًا. وبناءً على ذلك، يُلاحظ أن نفقات الآباء على أبنائهم قد بلغت مئات المليارات من الدونغ، مُقتصرة على رسوم امتحان شهادة اللغة الأجنبية فقط.
الأهم من ذلك، أن الحصول على شهادة يتطلب استثمارًا طويلًا من الوالدين، لذا قد تصل قيمة شهادة اللغة الأجنبية إلى مئات الملايين من الدونغ. لا يكتفي كل طالب باجتياز امتحان واحد، بل يتقدم العديد من الطلاب لاختبار شهادة اللغة الأجنبية واختبار القدرات الوطنية أو تقييم التفكير معًا. في الصف الثاني عشر، يتقدم بعض الطلاب لاختبارين أو ثلاثة (بما في ذلك امتحان التخرج من المدرسة الثانوية) بحثًا عن فرص القبول الجامعي.
من الناحية الاقتصادية، يتضح أن الالتحاق بالجامعات يميل نحو المرشحين ذوي الشروط. وهذا متجذرٌ أيضًا في استقلالية التعليم الجامعي. لم تعد الدولة تدعم الرسوم الدراسية للطلاب، لذا إذا لم تتوفر للأسر الشروط اللازمة، فسيكون من الصعب عليها إدارة عملية تعلم أبنائها خلال 3-4 سنوات دراسية.
ويعد اختيار طريقة امتحان القبول أيضًا طريقة فحص "طبيعية" لضمان ظروف التعلم المستقبلية للطلاب.
يجب ضمان العدالة.
في الواقع، وجود ما يقارب عشرين طريقة يُربك المرشحين. فالعديد من الاختبارات المنفصلة تُتيح فرصًا أكبر للمرشحين، لكن الفرص ليست متساوية.
حاليًا، تُنظّم جامعتان وطنيتان فقط امتحاناتهما الخاصة في العديد من مراكز الامتحانات، إلا أنهما لا تغطيان سوى جزء صغير جدًا مقارنةً بالمحافظات/المدن في جميع أنحاء البلاد، ومعظم الامتحانات المنفصلة لها درجات محدودة. هذا يُصعّب على المرشحين في المناطق الريفية والجبلية والجزرية البعيدة عن مراكز الامتحانات المشاركة في الامتحانات المنفصلة نظرًا لارتفاع تكاليف السفر والإقامة.
قد تتعدد طرق التقديم في الجامعات، لكن المرشحين الذين تتوفر لديهم إمكانية الوصول إلى طرق أكثر سيحظون بميزة واضحة. في الوقت نفسه، توصي وزارة التعليم والتدريب باستمرار بعدم تفويت فرصة التقديم لأي مرشح بسبب إجراءات القبول المعقدة والمكلفة.
إن حقيقة أن الجامعات تنظم امتحانات القبول الخاصة بها تختلف تمامًا عن الوضع الدولي، حيث أنه في العديد من البلدان تكون منظمة الامتحانات وحدة مستقلة، ولا تشارك الجامعة في هذه العملية ولكنها تستخدم النتائج فقط للقبول.
في ظل خطر عدم المساواة التعليمية وإهدار الموارد الاجتماعية، يبقى السؤال: هل ينبغي لنا بناء مركز اختبار مستقل يُنظّم الامتحانات ويستخدم نتائجها في القبول الجامعي؟ صرّح البروفيسور الدكتور نجوين دينه دوك، من جامعة التكنولوجيا (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي)، بأنه لو وُجد مركز اختبار مستقل، لكان ذلك مُجديًا للغاية، إذ سيُصبح القبول أكثر توحيدًا. لكن البروفيسور نجوين دينه دوك يُبدي قلقه بشأن من سيُدير هذا المركز ويُشغّله، خصوصًا خطر التحيز.
صرح الدكتور ساي كونغ هونغ، الخبير في رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية، بأن فيتنام قادرة تمامًا على إنشاء مراكز مستقلة للاختبارات. وأضاف أنه لا بد من وضع لوائح تنظم استقلالية الكيانات القانونية.
الأهم هو من يستخدم النتائج ولأي غرض. أكد السيد هونغ وجود ضوابط يمكن التحكم بها بناءً على تقييم جودة مخرجات الاختبار ونتائجه باستخدام أساليب تحليل الاختبارات الحديثة.
ماذا قال ممثل وزارة التربية والتعليم والتدريب؟
في فيتنام، عند تنفيذ برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، وهو مشروع دعم الابتكار في التعليم العام (RGEP)، اقترحت الوزارة إنشاء مركز اختبار مستقل موازٍ. إلا أن هذا المحتوى حُذف لاحقًا من المشروع.
في الوثيقة التوجيهية لتنفيذ مهام التعليم الجامعي للعام الدراسي 2021-2022، تهدف وزارة التعليم والتدريب إلى إنشاء مراكز اختبارات مهنية للجامعات ومراكز اختبارات مستقلة. وأكد نائب وزير التعليم والتدريب، هوانغ مينه سون، أن بعض المؤسسات التعليمية تُجري امتحانات القبول الخاصة بها، بما في ذلك بعض الامتحانات التي تعتمد نتائجها العديد من المدارس على نتائجها للقبول. وهذا يُمثل استقلالية المدارس.
مع وجود امتحانات مرموقة، تستخدم العديد من المدارس نتائجها للقبول، ويُعد انخراط العديد من المرشحين في الامتحان توجهًا جيدًا لإنشاء مراكز اختبار مستقلة عن مؤسسات التعليم الجامعي. وصرح نائب الوزير هوانغ مينه سون بأنه يجب إنشاء مراكز اختبار مستقلة بشكل مستقل. ولا تؤيد الوزارة إنشاء مراكز اختبار لافتقارها إلى الموضوعية، وصعوبة قيام الشركات الخاصة بذلك. ولأن هذا الامتحان، في المقام الأول، يسعى إلى الوجود والتطور، فيجب على المدارس استخدامه.
لذلك، يجب أن يتمتع المركز بالمكانة والجودة، ولتحقيق ذلك، يصعب على الشركات الخاصة تحقيق ذلك في وقت قصير. أشار السيد سون إلى أنه، وفقًا للتجارب والممارسات الدولية في فيتنام، ستتشكل هذه المراكز من جامعات، بالتعاون فيما بينها. ثم سيتم فصلها إلى برامج مستقلة أو مراكز مستقلة. وبالتالي، يمكن للعديد من المدارس أو الجمعيات أو النوادي أو مجموعات المدارس إنشاء مراكز اختبار مستقلة، وهو الاتجاه الصحيح. وفيما يتعلق بالرأي القائل بأن بعض المؤسسات التعليمية لديها مواقع محدودة لتنظيم امتحاناتها الخاصة، مما قد يؤدي إلى فقدان فرص المرشحين، قال نائب الوزير هوانغ مينه سون إن الوزارة درست هذه المسألة بعناية عند وضع لوائح القبول. وقد نصت اللوائح على ضمان تكافؤ فرص الوصول إلى الامتحان. إذا اعتمدت أي مدرسة فقط على امتحان واحد، فإن مكان الامتحان يحد من قدرة المرشحين على الوصول إلى الامتحان، وسيكون للوزارة رأيها. حاليًا، لا يفقد المرشحون فرصتهم، لأنهم ما زالوا يخوضون امتحان التخرج من المدرسة الثانوية. حظر جمعية أصحاب المدارس
يعتقد الخبراء أن مركز الاختبار يمكن أن يتمتع باستقلالية نسبية. ويمكن ربطه بجامعة مرموقة لتعزيز الثقة في المجتمع. فالجامعات الكبرى تمتلك فريقًا من الخبراء ذوي الكفاءة العالية، القادرين على وضع الأسئلة وتنظيم الامتحانات.
المصدر: https://tienphong.vn/khao-thi-doc-lap-cong-bang-chong-lang-phi-post1765426.tpo
تعليق (0)