أنهى الطلاب اليوم الأخير من امتحان شهادة الثانوية العامة لعام 2026 في مركز امتحانات مدرسة نغوين جيا ثيو الثانوية، حي تان هوا، مدينة هو تشي منه، صباح يوم 12 يونيو - الصورة: دويين فان
هذه ليست حادثة معزولة؛ بل إنها تحدث منذ سنوات عديدة.
وبموضوعية، فإن أحد الجوانب الإيجابية لامتحان هذا العام هو أن الأسئلة عكست بوضوح روح برنامج التعليم العام لعام 2018.
بينما كانت الامتحانات في الماضي تركز في كثير من الأحيان على حفظ واسترجاع المعرفة، فقد تحول التركيز الآن إلى تقييم قدرة الطلاب على تطبيق المعرفة والتفكير النقدي وحل المشكلات.
ويتضح ذلك من خلال حقيقة أن العديد من الأسئلة لا تتطلب فقط من المرشحين فهمًا قويًا للموضوع، بل تتطلب أيضًا القدرة على ربطه وتحليله وتطبيقه على مواقف العالم الحقيقي.
يمكن القول إن امتحان هذا العام يوضح مدى اتساق عملية الإصلاح التعليمي في بلدنا: من إصلاح المناهج الدراسية وإصلاح أساليب التدريس إلى إصلاح تقييم الطلاب.
بما أن هدف التعليم قد تحول من نقل المعرفة إلى تنمية صفات الطلاب وكفاءاتهم، فإن وضع متطلبات أعلى على مهارات التفكير النقدي والتطبيق في الامتحانات يُعد خطوة مناسبة، تساهم في التنفيذ العملي للإصلاح التعليمي بدلاً من أن تبقى مجرد حبر على ورق.
بالنظر إلى كل الجوانب الإيجابية، لماذا لا يزال هناك رأي عام متضارب بشأن مستوى صعوبة الامتحان ودقته وما إلى ذلك، وخاصة امتحان الأدب؟
ذلك لأن امتحان التخرج من المدرسة الثانوية الحالي يهدف إلى تحقيق عدد كبير جدًا من الأهداف.
وفقًا للوائح الخاصة بامتحان التخرج من المدرسة الثانوية الصادرة عن وزارة التربية والتعليم، فإن الغرض من امتحان التخرج من المدرسة الثانوية هو: "التقييم الدقيق لمخرجات تعلم الطلاب وفقًا لأهداف ومتطلبات برنامج التعليم العام؛ واستخدام نتائج الامتحان للنظر في التخرج من المدرسة الثانوية والاعتراف به؛ والعمل كأحد الأسس لتقييم جودة التدريس والتعلم في مؤسسات التعليم العام/التعليم المستمر والعمل التوجيهي لهيئات الإدارة التعليمية؛ وتوفير بيانات موثوقة وصادقة بما فيه الكفاية، وتقييم قدرات الطلاب بدقة لاستخدامها من قبل مؤسسات التعليم العالي والتعليم المهني في القبول بروح الاستقلالية."
لذلك، فإن الامتحان الصعب سيفشل في تحقيق كلا الهدفين الرئيسيين للامتحان: التصديق على التخرج من المدرسة الثانوية واختيار المرشحين للقبول في الجامعة أو الكلية، لأن طبيعتهما مختلفة تمامًا.
يتطلب امتحان التخرج من المرشحين استيفاء معيار معرفي معين (بعبارة أبسط، الوصول إلى مستوى متوسط) لاجتيازه.
وفي الوقت نفسه، تحتاج امتحانات القبول في الجامعات والكليات إلى اختيار المرشحين الذين يمتلكون القدرات اللازمة للدراسة على مستوى أعلى من المدرسة الثانوية.
لذا، إذا كان الامتحان مُصمماً لغرض التخرج من المدرسة الثانوية، فلن تكون نتائجه موضوعية ودقيقة عند استخدامها للقبول الجامعي. وعلى العكس، إذا كان الامتحان مُصمماً لهذا الغرض، فسيُشكل ضغطاً على الطلاب...
ناهيك عن الحالات العديدة التي يخضع فيها الناس للامتحان لمجرد أنهم مجبرون على ذلك للحصول على شهادة الثانوية العامة.
ومثل العديد من المرشحين من مدرسة لي هونغ فونغ الثانوية للموهوبين ومدرسة الموهوبين الثانوية (جامعة فيتنام الوطنية في مدينة هو تشي منه)، الذين صرحوا للصحفيين قبل الامتحان: "أنا مؤهل للقبول المباشر في الجامعة، لذلك أنا أخوض الامتحان فقط للحصول على شهادة الثانوية العامة"، "وفقًا للوائح، أحتاج فقط إلى نقطتين لكل مادة لاجتياز امتحان التخرج من المدرسة الثانوية".
"لذلك، لم أقضِ الكثير من الوقت في الدراسة للامتحان،" "سأدرس في الخارج، لذلك كل ما أحتاجه هو اجتياز الامتحان للحصول على شهادتي"...
إذا تعامل الطلاب مع الامتحان بهذه العقلية، فهل من المناسب استخدام نتائج امتحان التخرج "كأحد الأسس لتقييم جودة التدريس والتعلم في مؤسسات التعليم العام/التعليم المستمر والعمل التوجيهي لهيئات الإدارة التعليمية"؟
يُنظّم امتحان شهادة الثانوية العامة على مستوى الدولة، ويستقطب مشاركة جميع القطاعات والمستويات، مما يضع ضغطاً كبيراً على المجتمع عموماً، وعلى الطلاب وأولياء أمورهم خصوصاً. وبالنظر إلى أن نسبة التخرج من الثانوية العامة قد تجاوزت 90% في السنوات الأخيرة، فهل من الضروري حقاً إجراء هذا الامتحان؟
هل يُعدّ الامتحان الذي يخدم أغراضاً كثيرة جداً مناسباً؟
يُترك الجواب لوزارة التعليم والتدريب.
المصدر: https://tuoitre.vn/khi-mot-ky-thi-nham-qua-nhieu-dich-20260613084540701.htm
