من خلال فصلها الدراسي الرقمي، ساعدت المعلمة نغوين هونغ ثوي الطلاب على الوصول إلى التصميم ثلاثي الأبعاد، والتعلم من خلال المشاريع، وتطوير التفكير التكنولوجي.
رحلة اكتشاف
في خضم التحول الرقمي الواسع النطاق في التعليم ، شهدت مدرسة جيانغ فو الثانوية (حي جيانغ فو، هانوي) ابتكارات إيجابية من قبل هيئة التدريس. ومن أبرزهم السيدة نغوين هونغ ثوي، معلمة التكنولوجيا في فريق الرياضيات والتكنولوجيا والمعلوماتية، التي تلهم الإبداع لدى طلابها من خلال دروس فريدة وجذابة.
انطلاقاً من فلسفة أن "كل درس هو رحلة استكشاف"، تستكشف السيدة ثوي باستمرار التكنولوجيا وتوظفها لإثراء محاضراتها. ونتيجة لذلك، لم يعد موضوع التكنولوجيا محصوراً في الجانب النظري، بل أصبح فضاءً تجريبياً يتيح للطلاب الإبداع وتنمية تفكيرهم.
تُدرّس السيدة ثوي هذا العام الدراسي الصفين 6A1 و6A9، وهما الصفان الرائدان اللذان يُطبّقان نموذج "الفصل الدراسي الرقمي". هنا، تُدمج التكنولوجيا في كل نشاط تعليمي، مما يُحدث تغييرًا واضحًا في طريقة اكتساب المعرفة. ففي الدروس، لا يقتصر تعلّم الطلاب على المواد أو عمليات الإنتاج فحسب، بل يستخدمون البرامج مباشرةً لتحقيق أفكارهم. من تصميم المساحات الداخلية ثلاثية الأبعاد وأنظمة الألوان إلى بناء مجسمات مألوفة، يكتسبون تدريجيًا مهارات التفكير التكنولوجي الحديث.
تُساعد هذه الطريقة التعليمية الطلاب على تطوير العديد من المهارات المهمة في آنٍ واحد، مثل التفكير التصميمي والإبداع والمهارات الرقمية، وهي كفاءات أساسية للمواطنين في العصر الحديث. ولا يقتصر العمل بالبرمجيات على خدمة الدرس فحسب، بل يُساعد الطلاب أيضًا على اكتساب المزيد من الثقة في البيئة الرقمية. وبتوجيه من السيدة ثوي، يتحول كل درس في مجال التكنولوجيا إلى "ساحة فكرية" يخوض فيها الطلاب التجارب، ويتعلمون من أخطائهم، ثم يُعاودون المحاولة. وتُسهم هذه الروح التعليمية المنفتحة في غرس حب العلوم والتكنولوجيا في نفوس الطلاب منذ الصغر.
من أبرز جوانب أسلوب التدريس الذي تتبعه السيدة ثوي مشروع "تصميم مكتب للدراسة باستخدام برنامج Tinkercad"، وهو نموذج تعليمي مرتبط بالتطبيق العملي. فعلى سبيل المثال، من خلال الملاحظة الواقعية، يكتشف الطلاب أوجه القصور في العديد من مكاتب الدراسة الحالية، مثل عدم الراحة، وعدم ملاءمتها لوضعية الجلوس، أو عدم تلبيتها للاحتياجات الفردية.
بناءً على ذلك، اقترح الطلاب أفكارًا لتحسين المنتج، بهدف الوصول إلى منتج ذكي وآمن وجذاب. وخلال هذه العملية، تعرّف الطلاب على برنامج Tinkercad للتصميم ثلاثي الأبعاد، مستخدمين الأشكال الأساسية وعمليات القص والتجميع لبناء النماذج. وتم تقييم المنتجات وفقًا لمعايير محددة كالوظائف والسلامة والجمال والإبداع.
على وجه الخصوص، نُظِّم عرض المشروع بأسلوب يُحاكي برنامج جمع التبرعات "شارك تانك". تحوّل الفصل الدراسي الرقمي من جوجل إلى "معرض تقني"، حيث عرض الطلاب منتجاتهم وشاركوا في التقييمات عبر نماذج جوجل. والجدير بالذكر أنه في قسم "جمع التبرعات"، قدّمت المجموعات منتجاتها باستخدام نماذج ثلاثية الأبعاد، وقدّمت عروضًا لإقناع "المستثمرين". لم يُضف هذا النشاط الحماس فحسب، بل ساعد الطلاب أيضًا على صقل مهاراتهم في التفكير النقدي والتقييم والإقناع.
شاركت نغوين مينه هوونغ أ (الصف 6A1) قائلةً: "أكثر ما استمتعت به هو ابتكار أفكاري الخاصة وتحويلها إلى منتجات باستخدام الحاسوب. كما أتاحت لي المشاركة في المعرض فرصة التعرف على العديد من الأفكار الأخرى من زملائي. وبفضل ذلك، وجدتُ التكنولوجيا أكثر إثارة للاهتمام وأقرب إلى واقعي، وشعرتُ بثقة أكبر في عرض أفكاري."
تشجيع الابتكار وبناء القدرات.
أثناء مشاركتها أفكارها حول عملية الابتكار، قالت السيدة نغوين هونغ ثوي إنّ الميزة الأكبر تمثلت في اهتمام ودعم إدارة المدرسة، لا سيما في تطبيق الفصول الدراسية الرقمية. وقد ساهمت البنية التحتية التكنولوجية الحديثة والمهارات التقنية الجيدة لدى الطلاب في جعل استخدام البرامج والأدوات الرقمية في التدريس أكثر فعالية.
مع ذلك، واجه بعض الطلاب صعوبة في المراحل الأولى من المشروع في التعرف على البرنامج، ولم يكن توزيع وقتهم مثاليًا. لكن بعد بضع جلسات فقط، تأقلم الطلاب بسرعة وأظهروا تفكيرًا تصميميًا قويًا. وعلّقت السيدة ثوي قائلة: "أكثر ما أدهشني هو مهارات الطلاب في العرض والتفكير النقدي في تقارير مشاريعهم. لقد دافعوا بثقة عن أفكارهم وقدّموا منتجات مبتكرة".
كانت إحدى اللحظات التي لا تُنسى بالنسبة للسيدة ثوي عندما شارك أحد الطلاب، بعد انتهاء المشروع، أنه كان يجد مادة التكنولوجيا مملة في السابق، ولكن بعد تصميم منتجات ثلاثية الأبعاد ذات صلة بالحياة اليومية، أدرك أن التعلم أصبح أكثر جدوى. وقالت السيدة ثوي: "إن هذه الملاحظات الإيجابية تحفزني على مواصلة الابتكار وتطبيق التكنولوجيا بمرونة في كل درس".
قال الدكتور فو دينه فونغ، نائب مدير مدرسة جيانغ فو الثانوية، إن المدرسة تحرص دائماً على توفير بيئة مثالية للمعلمين لابتكار أساليب تدريس جديدة. ولذلك، ولجعل كل درس رحلة استكشافية شيقة للطلاب، وفرت المدرسة للمعلمين الظروف المثلى، مثل تزويدهم بنظام رقمي متكامل، وإتاحة الفرصة لهم لتصميم مواد تعليمية متعددة الوسائط بحرية، وتجاوز قيود خطط الدروس الورقية التقليدية والسبورات.
بالإضافة إلى ذلك، قام معلمو المدرسة بتغيير أساليب التقييم، فلم يعودوا يركزون فقط على الدرجات، بل أيضاً على مشاريع الطلاب التعليمية ومنتجاتهم العملية. وقد ساهم تشجيع التجريب وتقبّل الاختلافات في خلق بيئة مواتية للمعلمين للابتكار الجريء. وأكد الدكتور فو دينه فونغ قائلاً: "تلعب التكنولوجيا في مدرسة جيانغ فو الثانوية دوراً هاماً في تخفيف العبء الإداري، مما يُمكّن المعلمين من التركيز على إعداد المحتوى...".
من خلال الدروس الإبداعية في مدرسة جيانغ فو الثانوية، يتضح أن التحول الرقمي في التعليم لا يتعلق فقط بالمعدات أو البرامج، ولكن الأهم من ذلك، يتعلق بالمعلمين - أولئك الذين يجرؤون على التغيير من أجل إلهام الطلاب للتعلم.
في العام الدراسي 2025-2026، ستُفعّل مدرسة جيانغ فو الثانوية ثلاث فصول دراسية رقمية من جوجل. هذه الفصول مُجهزة ببنية تحتية رقمية متكاملة، ومنصات رقمية متطورة، ومهارات رقمية متقدمة. سيستخدم كل طالب مشارك في فصل دراسي رقمي من جوجل حاسوبه المحمول (أو جهازه اللوحي) أو جهاز Chromebook الخاص به (مع محتوى وتطبيقات مُحكمة التحكم).
يُمنح كل طالب حسابًا منفصلاً لاستخدام متصفحات الويب الخاضعة للإشراف على المحتوى وإدارتها مركزيًا، مما يضمن سلامة وأمن معلومات الطلاب. ومن المتوقع أن تصبح المدرسة، بحلول العام الدراسي 2026-2027، أول مدرسة رقمية معتمدة من جوجل في هانوي وعموم البلاد.
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/khong-gian-hoc-tap-sang-tao-tu-cong-nghe-post774370.html
تعليق (0)