وبناءً على ذلك، يُشبه الاعتماد النوعي بـ "مرآة تعكس" تساعد المدارس على تقييم وضعها بدقة.
في حين كان يُنظر إلى ضمان الجودة في السابق على أنه إجراء إداري، فقد أصبح الآن أداة إدارية حديثة، تساعد المؤسسات التعليمية على التقييم الذاتي والتكيف وتعزيز سمعتها داخل أنظمة التعليم المحلية والدولية.
في الواقع، لم يعد الاعتماد الأكاديمي مقتصراً على عدد قليل من الجامعات، بل أصبح مطلباً أساسياً لجميع مؤسسات التعليم العالي. فالحصول على الاعتماد يعني أن المؤسسة تؤكد كفاءتها الإدارية، وجودة التدريب، وكفاءة أعضاء هيئة التدريس، وتجهيزاتها وفقاً لمعايير واضحة وشفافة. والأهم من ذلك، أنه يعكس التزام المؤسسة تجاه الطلاب والمجتمع بجودة التعليم والتطوير المستمر لبيئة التدريب.
إن ضمان الجودة لمؤسسات التعليم العالي يشبه الفحص الصحي الدوري للأفراد؛ إنها عملية ضرورية تزود المدارس بالأساس والأدوات اللازمة لتحسين الجودة بشكل فعال وقابل للقياس.
من خلال عملية تقييم دقيقة ومتعددة الجوانب، تتاح للمدارس فرصة تحديد نقاط القوة التي يمكن البناء عليها ونقاط الضعف التي يجب معالجتها. وعندما تتجاوز نتائج الاعتماد مجرد الإشارة إلى "تم تحقيقه" أو "لم يتم تحقيقه"، وتُعتبر بمثابة "بوصلة" توجه عملية التطوير، تصبح هذه العملية رافعةً للنمو المستدام للمدرسة نفسها.
في ظل العولمة والتكامل الدولي المتنامي، يُعدّ الاعتماد الأكاديمي للجودة بمثابة "جواز سفر" يُساعد التعليم العالي الفيتنامي على الارتقاء إلى المعايير الإقليمية والعالمية . وقد انخرطت العديد من الجامعات حاليًا بفعالية في منظمات الاعتماد الدولية، ساعيةً تدريجيًا إلى تطوير برامجها التدريبية لتتوافق مع معايير AUN-QA وABET وFIBAA. ولا يقتصر أثر هذا النهج الاستباقي على تعزيز المكانة الأكاديمية فحسب، بل يُوسّع أيضًا آفاق التعاون الدولي، وتبادل أعضاء هيئة التدريس والطلاب، والاعتراف بالشهادات عبر الحدود.
من المؤشرات الإيجابية تحوّل نظرة المؤسسات التعليمية إلى الاعتماد الأكاديمي. فلم تعد العديد من المدارس تنظر إليه كمهمة روتينية، بل كنشاط منتظم مرتبط بثقافة الجودة. وبناءً على ذلك، تُجرى جميع أنشطة التدريس والبحث وخدمة المجتمع بروح التقييم الذاتي والتحسين المستمر. وفي هذا السياق، يصبح الاعتماد الأكاديمي دورة تطويرية: تقييم - تعديل - ابتكار - تحسين، بدلاً من كونه مجرد إجراء إداري رسمي.
مع ذلك، لكي يؤدي ضمان الجودة دورًا محوريًا، من الضروري ضمان استقلالية هيئات الاعتماد وموضوعيتها وشفافيتها؛ وبناء نظام معايير ملائم للممارسة الفيتنامية مع الحفاظ على توافقه مع المعايير الدولية. ويتعين على هيئات الإدارة الحكومية القيام بدور بنّاء وداعم، لا مجرد المراقبة والتفتيش؛ كما يتعين على المدارس غرس ثقافة الجودة كقيمة أساسية، ونشرها في جميع أنشطتها.
بالطبع، لا يُعدّ ضمان الجودة غايةً في حد ذاته، بل رحلة طويلة تتطلب التزامًا وجهدًا وابتكارًا مستمرًا. عندما تُوضع الجودة في صميم العملية التعليمية، لا يعود ضمانها عائقًا، بل يصبح قوة دافعة للجامعات الفيتنامية للتطور المستدام والاندماج العميق في المجتمع العالمي. وهذا يُسهم في ترسيخ مكانة النظام التعليمي في البلاد على الصعيدين الإقليمي والعالمي.
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/kiem-dinh-chat-luong-tam-guong-phan-chieu-post753532.html
تعليق (0)