الجزء الرابع: الفصول الدراسية المتصلة بالتراث

GD&TĐ - نموذج "الأطراف الثلاثة"، المرتبط بالتكنولوجيا الرقمية، يفتح الطريق لتحقيق اختراقات في تدريب الموارد البشرية الثقافية، ويعمل في الوقت نفسه على تعزيز مهارات الطلاب وتعزيز قيم التراث.

يُعدّ ربط المعرفة الأكاديمية بالممارسة المحلية من خلال نموذج "الأطراف الثلاثة" والتكنولوجيا الرقمية نهجًا رائدًا في تدريب الكوادر الثقافية في جامعات منطقتي الوسط والمرتفعات الوسطى . ولا يقتصر دور هذه الطريقة على مساعدة الطلاب في إتقان المهارات العملية فحسب، بل يؤكد أيضًا دور الجامعة في صون وتعزيز قيمة التراث الوطني في العصر الحديث .

مواد تعليمية جذابة تستند إلى أمثلة من الحياة الواقعية.

تُعيد مؤسسات التعليم العالي صياغة برامج تدريب الموارد البشرية في القطاع الثقافي، بدءًا من المواقع التراثية وصولًا إلى القرى النائية، وحتى في الفضاء الرقمي. ويكمن جوهر هذا التغيير في نموذج الربط الثلاثي الأطراف: المدرسة، والحكومة، والمجتمع، الذي يوسع نطاق التعليم ليشمل صميم القيم الثقافية. في هذا النظام، تضطلع المدرسة بدور تزويد الطلاب بالمعرفة، بينما توفر الحكومة المحلية آليات الدعم، ويمثل المجتمع "المورد الحيوي" الذي يساعد الطلاب على تطبيق معارفهم عمليًا.

توفر برامج السياحة المجتمعية وتجارب ثقافة البروكار المحلية فرصًا تعليمية عملية لطلاب السياحة في جامعة باسيفيك.

تُتيح اتفاقية التعاون بين جامعة دا نانغ للتربية ومجلس إدارة محمية كو لاو تشام - هوي آن العالمية للمحيط الحيوي، مجالاً واسعاً للتعاون في التدريب والبحث. ويركز هذا التعاون على أبحاث الموارد البيئية، وتقييم النظم الإيكولوجية، وحفظ التنوع البيولوجي، والتوعية المجتمعية. ومن خلال ورش العمل والمنشورات العلمية، تُترجم نتائج الأبحاث إلى ممارسات عملية، مما يُسهم في تقريب المعرفة من المجتمع.

يُعدّ برنامج التدريب العملي والتطبيقي للطلاب في كو لاو تشام - هوي آن، والذي يُعتبر بمثابة "فصل دراسي مفتوح"، أبرز ما يُميّز هذا التعاون، حيث يُشارك الطلاب مباشرةً في الدراسات الاستقصائية ويتعرّفون على أنشطة الحفاظ على البيئة وعمليات السياحة المجتمعية. وبالتالي، لا تقتصر المعرفة على الجانب النظري، بل يتمّ التحقق منها من خلال التجربة. يكتسب الطلاب تدريجيًا مهارات العمل مع المجتمع، ويفهمون كيفية عمل محمية المحيط الحيوي، والعلاقة بين الحفاظ على البيئة والتنمية. وبذلك، تتبلور الكفاءة المهنية والتفكير العملي بشكلٍ أوضح.

يتعلم الطلاب فن الأوبرا الفيتنامية التقليدية.

بحسب السيدة فو تران هاي لينه، رئيسة قسم السياحة في جامعة المحيط الهادئ (خان هوا)، فإن دمج الخبرات العملية في البرنامج التدريبي يُساعد الطلاب على تقدير القيم الثقافية بشكل مباشر، ويُسهّل تطبيق المعرفة الأكاديمية على أرض الواقع. ولا تقتصر فوائد ذلك على الحفاظ على القيم الثقافية المحلية وتعزيزها فحسب، بل تُصبح أيضاً مورداً للتنمية الاجتماعية والاقتصادية، لا سيما في مجالات السياحة والإبداع والفنون والإدارة الثقافية.

وأضاف السيد لينه: "بالنسبة لطلاب السياحة، يُعدّ موضوع التراث السياحي محورًا أساسيًا في البرنامج التدريبي. وتُدمج المدرسة بانتظام برامج عملية في مواقع التراث الثقافي المحلي. ولا تُساعد هذه التجارب الطلاب على إتمام الدورة بنجاح فحسب، بل تُتيح لهم أيضًا فرصة فهم كيفية الحفاظ على التراث واستغلاله بطريقة متناغمة ومستدامة. إضافةً إلى ذلك، يُساعد التفاعل مع مختلف المجتمعات الطلاب على تقدير تنوّع الثقافة الفيتنامية بشكل أكبر".

شاركت لي هونغ هوونغ، وهي طالبة في مجال السياحة، في الأنشطة الثقافية التقليدية المتعلقة بالبروكار في منطقة إيا كاو (مقاطعة داك لاك)، قائلة: "إن المشاركة المباشرة في الأنشطة المجتمعية تساعدنا على فهم الثقافة المحلية بشكل أعمق، وبالتالي تطوير أفكار ومشاريع أكثر عملية وفعالية".

القدرات الرقمية وقصة رقمنة التراث.

أصبحت التكنولوجيا الرقمية ركيزة أساسية في تدريب الكوادر البشرية في مجالي الثقافة والسياحة. وتُدمج العديد من الجامعات الأدوات الرقمية في مناهجها الدراسية بشكل استباقي، مشجعةً الطلاب على إنتاج مواد إعلامية حول التراث.

ضمن مقرر اختياري حول القرى الفيتنامية في التاريخ، نفّذ طلاب السنة الثانية (تخصص تدريس التاريخ) في جامعة دا نانغ للتربية مشروعًا تعليميًا حول صناعة الفخار في مقاطعة كوانغ نام، تضمن سلسلة من الأنشطة واسعة النطاق استقطبت نحو ألف مشارك، شملت معارض وورش عمل وندوات. وقد خاض الطلاب والزوار تجربة صناعة الفخار مباشرةً مع الحرفيين، بالإضافة إلى استخدام تقنيات الواقع المعزز والواقع الافتراضي، والنماذج ثلاثية الأبعاد، والخرائط الرقمية للتراث. ساهم هذا المزيج في إحياء التراث وجعله أكثر حيويةً وسهولةً في الوصول إليه. ومن خلال الندوة الحوارية، تبادل الطلاب الأفكار مع الحرفيين والباحثين حول قضايا مثل أسباب تراجع الحرف التقليدية، وحلول الحفاظ عليها، وإمكانية ربط التراث بالتحول الرقمي، مما أسهم في تنمية وعي الطلاب بإدارة التراث الثقافي بشكل أعمق.

شارك طلاب من مدينة دا نانغ في برنامج حواري للتعرف على صناعة الفخار في مقاطعة كوانغ نام.

فاز مشروع رقمي يُعنى بحفظ فن الخزف في ثانه ها والترويج له، والذي ابتكره فريق من طلاب جامعة دا نانغ للتربية، بالجائزة الأولى في مسابقة عام 2025 لإنتاج أعمال إعلامية تُعرّف بقرى الحرف التقليدية. استخدم القائمون على المشروع الذكاء الاصطناعي وتقنيات الرسوميات الحديثة لتحويل قطعة خزفية تقليدية إلى راوٍ. ومن خلال القصة التي ترويها هذه "الشخصية الخزفية"، تُعرض الرحلة التاريخية وعملية صناعة الخزف الرائعة في قرية هوي آن بأسلوب جديد وجذاب ومؤثر.

يحصل الطلاب على خبرة عملية في صناعة الفخار.

بحسب الأستاذ المشارك الدكتور نغوين مينه فونغ، المحاضر في قسم التاريخ والجغرافيا والسياسة بجامعة التربية - جامعة دا نانغ، فإن تطبيق الطلاب للتكنولوجيا الرقمية في التواصل التراثي لا يعزز قدراتهم الشخصية فحسب، بل يوضح أيضًا مسؤولية الجيل الشاب في الحفاظ على القيم الوطنية في الفضاء الإلكتروني.

في سياق التحول الرقمي والتنمية القائمة على الهوية، لا تقتصر الموارد البشرية في قطاعي الثقافة والسياحة على المهارات المهنية العالية فحسب، بل تتطلب أيضاً معرفة محلية، وكفاءة تقنية، وقدرة على التكيف. وهذا هو الاتجاه الذي تُعزز فيه الجامعات دورها تدريجياً، مساهمةً في بناء قوة عاملة عالية الكفاءة تلبي متطلبات التنمية المستدامة. إن الجمع بين المعرفة المحلية، ودعم السلطات المحلية، والتكنولوجيا الرقمية، يُرسي ملامح جديدة لتدريب الكوادر البشرية الثقافية.

يُؤدي تطور الصناعات الثقافية والسياحة وإدارة التراث إلى زيادة الطلب على الكفاءات البشرية عالية الجودة في منطقتي الوسط والمرتفعات الوسطى. وفي هذا السياق، لا تقتصر مهمة الجامعات على التدريب فحسب، بل تشمل أيضاً المشاركة في البحوث والاستشارات السياسية ودعم الجهود المحلية الرامية إلى تعزيز القيم الثقافية.

إن التعاون بين المدارس والحكومة والمجتمع لا يساعد فقط في تحسين جودة التعليم، بل يساهم أيضاً في جعل القيم الثقافية المحلية مورداً للتنمية.

الجزء الأول: إطلاق الموارد غير الملموسة

الجزء الثاني: احترام الهوية والحفاظ عليها

الجزء الثالث: محركات التنمية الإقليمية

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/ky-4-giang-duong-noi-nhip-cung-di-san-post778340.html