ضائعون في عالم المقررات الاختيارية - الجزء الأول: عواقب "اختيار ما هو مطروح على الطاولة"

طلاب يؤدون امتحان القبول للصف العاشر في هانوي – الصورة: نام تران

في المرحلة الثانوية، وبموجب برنامج التعليم العام لعام 2018، والذي يُشار إليه غالبًا باسم برنامج التعليم العام الجديد، يُتاح للطلاب، بالإضافة إلى المواد الست الإجبارية (باستثناء الأنشطة التعليمية الإجبارية)، اختيار أربع مواد من بين المواد التسع المتبقية (مجموعة المواد الاختيارية). يُعدّ هذا تصميمًا أكثر مرونة وتنوعًا مقارنةً بالبرنامج القديم، ويهدف إلى مساعدة الطلاب على توجيه أنفسهم نحو مساراتهم المهنية المستقبلية.

ومع ذلك، يكمن العيب في حقيقة أنه عندما يتعين على الطلاب "اختيار مسارهم المستقبلي" - أي اختيار المواد من المجموعة "الاختيارية" - فإنهم يفتقرون إلى المعلومات والتوجيه المناسب.

لا تزال معظم المدارس الثانوية تسمح للطلاب باختيار المواد الدراسية بناءً على مجموعات ملائمة لتنظيم المدرسة (تتناسب مع عدد المعلمين والمرافق وأسلوب الإدارة)، بدلاً من السماح لهم بالاختيار وفقًا لرغباتهم واهتماماتهم وتطلعاتهم المهنية. وهذا يعني أنهم لا يستطيعون سوى "الاختيار من بين الخيارات المتاحة".

تُهمَل الفيزياء والكيمياء والأحياء.

وفقًا للتصميم الأولي لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، توجد ثلاث مجموعات من المواد الاختيارية، تضم كل منها ثلاث مواد. ويُسمح للطلاب باختيار خمس مواد اختيارية، شريطة اختيار مادة واحدة على الأقل من كل مجموعة. ويهدف هذا النظام إلى منع الطلاب من اختيار مواد تميل بشكل كبير نحو العلوم الطبيعية أو العلوم الاجتماعية.

لكن بعد أن أصبحت مادة التاريخ مادة إجبارية في اللحظة الأخيرة قبل تطبيقها، تم إلغاء خيارات المواد الاختيارية. أصبح بإمكان الطلاب اختيار 4 مواد من أصل 9 دون الشروط السابقة.

يؤدي هذا إلى وضع يتخذ فيه الطلاب خيارات غير متوازنة، حيث يميلون بشدة نحو مواد العلوم الاجتماعية، وخاصة الطلاب في المناطق الريفية ذات الظروف التعليمية غير المواتية.

تُتيح العديد من المدارس ما بين 6 إلى 8 مجموعات من المواد الاختيارية، لكن نسبة كبيرة من الطلاب يختارون مجموعات تضم مادتين من العلوم الاجتماعية (الجغرافيا، والاقتصاد، والقانون). أما بالنسبة للمواد المتبقية، فتُعدّ الفيزياء وعلوم الحاسوب من الخيارات الأكثر شيوعًا، بينما يقلّ الإقبال على التكنولوجيا والأحياء. ولا تُقدّم العديد من المدارس حصصًا في الفنون أو الموسيقى نظرًا لنقص المعلمين وقلة إقبال الطلاب. بل إن بعض المدارس لا تضمّ أي طلاب يختارون مجموعات مواد تشمل التكنولوجيا.

غالباً ما تُقسّم المدارس الصفوف إلى مجموعات مواد مختلفة بناءً على استطلاعات رأي حول احتياجات طلاب الصف العاشر والموارد المتاحة (المعلمين، الفصول الدراسية). وقد خططت العديد من المدارس في البداية لتقديم مجموعة واسعة من المواد الدراسية، لكنها قلّصتها لاحقاً، واقتصرت على تلك المرتبطة ارتباطاً وثيقاً بمواد امتحانات القبول الجامعي التقليدية. هذا "الاختيار المحدود" يعني أن أمام الطلاب خيارات أقل مما كان مُخططاً له في الأصل في المنهج الجديد لهذه المرحلة.

وفقًا للبيانات التي قدمها خبراء في ندوة استعرضت السنوات الخمس لتطبيق برنامج التعليم العام لعام 2018 (التي نظمتها مؤخرًا رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية)، في مقاطعات مثل فو ثو، وسون لا، وثانه هوا، وكوانغ بينه، وجيا لاي، وهاو جيانغ، اختار 11-15% فقط من الطلاب الفيزياء والكيمياء والأحياء كمواد دراسية في الصف العاشر.

في هانوي ودا نانغ، يزداد الطلب على اختيار متوازن للمواد الدراسية بين العلوم الاجتماعية والعلوم الطبيعية. ومع ذلك، لا يزال عدد الطلاب الذين يختارون مواد العلوم الاجتماعية هو الغالب. في هانوي، يختار الطلاب الفيزياء والتاريخ بشكل متكرر، بينما تنخفض نسبة الإقبال على الكيمياء والأحياء والتكنولوجيا وغيرها.

أوضح الدكتور لي دونغ فونغ (معهد العلوم التربوية في فيتنام)، أثناء إجرائه مسحًا لمشروع بحثي حول التوجيه المهني لطلاب المرحلة الثانوية، أن معلمي الفيزياء والكيمياء في بعض المدارس لا يُدرّسون سوى 4-5 حصص أسبوعيًا، نظرًا لقلة إقبال الطلاب على دراسة هاتين المادتين. ولضمان استيفاء العدد المطلوب من الحصص أسبوعيًا، يضطر العديد من المعلمين إلى العمل في وظائف أخرى لتعويض النقص في الحصص.

يعتقد الخبراء أنه في سياق تعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدارس الثانوية والاستثمار بشكل أكبر في مجالات الهندسة والتكنولوجيا، فإن الاتجاه الحالي المتمثل في رفض عدد كبير من طلاب المدارس الثانوية للفيزياء والكيمياء والأحياء يمثل تهديدًا خطيرًا.

طلاب الصف التاسع في مدينة هو تشي منه يطرحون أسئلة على لجنة الإرشاد في فعالية "الثقة في دخول الصف العاشر" التي أقيمت في مارس 2024 - الصورة: ماي ​​دونغ

تقبّل الصعوبات لتتاح لك المزيد من "الفرص".

تم تطبيق برنامج التعليم العام لعام 2018 لمدة ثلاث سنوات دراسية، مما أتاح للمدارس الوقت الكافي للتعلم من التجارب العملية وتعديل أساليبها لتوفير خيارات أوسع للطلاب وتحقيق توازن أفضل في اختيار المواد الدراسية. ومع ذلك، ونظرًا لأهمية تلبية احتياجات المتعلمين، يتعين على المدارس تقبّل الصعوبات التي قد تنجم عن ذلك.

أوضحت السيدة نجو ثي ثانه، نائبة مديرة مدرسة فان هوي تشو الثانوية (هانوي)، أن نظام المدرسة يهدف إلى تخصيص الجدول الدراسي لكل طالب. وبهذه الطريقة، ستتضمن حصص العلوم في المدرسة مواد ثابتة (من المجموعة الاختيارية) هي الفيزياء والكيمياء والأحياء.

بالإضافة إلى ذلك، يتمتع كل طالب بحرية اختيار مادة اختيارية رابعة وفقًا لجدوله الدراسي الفردي، من بين مواد مثل الاقتصاد والقانون، والجغرافيا، وعلوم الحاسوب، والتكنولوجيا، والموسيقى، والفنون الجميلة. أما المقررات الدراسية ذات التوجه الاجتماعي، فتتضمن مادتي التاريخ والجغرافيا كمادتين ثابتتين. كما يمكن للطلاب اختيار مادة اختيارية رابعة بمرونة وفقًا لجدولهم الدراسي الفردي، من بين مواد مثل الفيزياء، والكيمياء، والأحياء، وعلوم الحاسوب، والتكنولوجيا.

بموجب هذا الترتيب، سيقتصر عدد فصول الصف العاشر في المدرسة خلال العام الدراسي 2024-2025 على 29 فصلاً ثابتاً، مع إمكانية زيادة العدد إلى 32 فصلاً في بعض الأيام. يضم بعض الفصول 40 طالباً، بينما يضم البعض الآخر 10 طلاب فقط، وذلك بحسب المواد التي يختارها الطلاب. ولضمان المرونة وزيادة خيارات الطلاب، يجب أن يكون تصميم الجدول الدراسي علمياً ودقيقاً وقابلاً للتعديل. إضافةً إلى ذلك، يُعدّ وجود معلمين أكفاء ومرافق مناسبة أمراً ضرورياً. لذا، فإن المدارس الحكومية والخاصة المستقلة هي وحدها القادرة على تطبيق هذا النظام.

أوضحت السيدة تران ثي هاي ين، مديرة مدرسة تران فو الثانوية (حي هوان كيم، هانوي)، أنه لتجنب تشتت الطلاب في اختيار المواد الدراسية، من الضروري توفير خيارات متعددة وتقديم إرشاد شامل. وتقوم مدرسة تران فو الثانوية بتنظيم الفصول الدراسية في مجموعات تضم من 8 إلى 10 مواد اختيارية. وتشمل هذه المجموعات تخصصات في العلوم الطبيعية، والعلوم الاجتماعية، بالإضافة إلى مجموعة شاملة تضم جميع المواد للطلاب الذين لم يحددوا بعد تخصصهم الدراسي منذ الصف العاشر.

سيتاح لطلاب الصف العاشر خياران من مجموعات المواد الدراسية. إضافةً إلى ذلك، سيلتحق الطلاب الذين لم يحسموا أمرهم بعد بفصول دراسية ضمن مجموعات مواد متكاملة. بعد فصل دراسي واحد أو عام دراسي كامل، سيتمكنون من التعرف على إجراءات القبول الجامعي، والمسارات المهنية المستقبلية، وتقييم ما إذا كانوا أكثر ملاءمةً للعلوم أو الدراسات الاجتماعية، واتخاذ قرار بشأن تعديل خياراتهم.

وقالت السيدة يين: "سيقوم الطلاب الذين يرغبون في تغيير المواد الاختيارية بالتسجيل في المدرسة، وسيقوم فريق الإرشاد المدرسي بتوجيههم في الدراسة الذاتية، مما يخلق فرصًا لهم لتكملة معارفهم وإجراء الاختبارات قبل العام الدراسي الجديد".

(يتبع)

مبادرة المدرسة

أوضحت السيدة نغوين بوي كوين، مديرة مدرسة فيت دوك الثانوية (هانوي)، أنه إذا قامت المدارس بتوزيع الفصول الدراسية بناءً على ظروفها المواتية فقط، فسوف "يتوه" الطلاب بسهولة لأن طلاب المرحلة الإعدادية لا يملكون الكثير من المعلومات حول التوجيه المهني، في حين أن القبول الجامعي قد شهد أيضًا العديد من التغييرات على مدى السنوات الثلاث الماضية.

"علينا أن نبحث بشكل استباقي في مجموعات القبول التي تتوافق مع التخصصات المختلفة في الجامعة ومستويات التعليم المهني لبناء مجموعات مناسبة من المواد الاختيارية. يوجد حاليًا في المدرسة 8 مجموعات من المواد الاختيارية. يجب أن تتضمن جميع المجموعات مواد العلوم الطبيعية والاجتماعية"، هذا ما قالته السيدة كوين.

الاختيار العشوائي، والافتقار إلى معلومات التوجيه المهني.

بحسب العديد من الخبراء، يفتقر الطلاب الملتحقون بالصف العاشر إلى معلومات كافية حول التوجيه المهني. كما أن العديد من أولياء الأمور والطلاب لا يدركون أهمية اختيار المواد الدراسية، فيختارونها عشوائياً، باحثين عن مواد سهلة التعلم وذات درجات عالية.

كما تسببت التغييرات في القبول الجامعي، بما في ذلك ظهور امتحانات دخول متعددة مثل اختبارات القدرات وتقييمات الكفاءة، في حدوث ارتباك للمدارس والطلاب في اختيار المواد الدراسية.

قال السيد نغوين كوانغ تونغ، مدير مدرسة لومونوسوف الثانوية (هانوي)، إن جامعة فيتنام الوطنية في هانوي أعلنت مؤخرًا عن تعديلات على اختبار القدرات. وتضم مدرسته فصلين دراسيين للصف الثاني عشر، يبلغ عدد طلابهما 70 طالبًا، لم يختاروا أي مواد تتداخل مع تلك المتعلقة باختبار القدرات في هذه المؤسسة التعليمية (باستثناء المواد الإجبارية).

لذا، لن تتاح للطلاب فرصة استخدام نتائج اختبارات القدرات الخاصة بهم للقبول الجامعي. إن اختيار المواد الدراسية من الصف العاشر، في حين أن إجراءات القبول الجامعي تتغير سنويًا، سيجعل الأمور صعبة للغاية على الطلاب.

درس رياضيات عملي لطلاب الصف العاشر في الفصل 10D2 بمدرسة نغوين خويين الثانوية (المنطقة 10، مدينة هو تشي منه) – الصورة: نهو هونغ

تم رفض طلب تأشيرة الطالب بسبب عدم وجود درجات في الفيزياء والكيمياء.

أوضحت السيدة نغوين ثي نيب، مديرة مدرسة تشو فان آن الثانوية (هانوي)، أنه بعد ثلاث سنوات، أصبح عدم التوازن بين اختيار مواد العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية عيبًا رئيسيًا.

تضم مدرسة تشو فان آن الثانوية ست مجموعات من المواد الاختيارية لطلاب الصف العاشر، وتتطلب جميعها دراسة الفيزياء والكيمياء. ووفقًا للسيدة نيب، فإن بعض الطلاب لا يفضلون دراسة الفيزياء والكيمياء، وقد تساءل أولياء الأمور عن نظام المجموعات، قائلين إنه يشبه مدارس العلوم المتخصصة.

وأوضحت السيدة نيب قائلة: "تم رفض العديد من الطلاب الذين خططوا للدراسة في الخارج بعد التخرج من المدرسة الثانوية من قبل الجامعات الأجنبية لأنهم لم يدرسوا الفيزياء والكيمياء في المرحلة الثانوية".

تحتاج مدرسة تشو فان آن الثانوية إلى توظيف المزيد من معلمي الفيزياء لضمان توفير وقت كافٍ للتدريس لجميع الطلاب. ووفقًا للسيدة نيب، يتلقى طلاب الصف الحادي عشر الذين لم يختاروا الفيزياء والكيمياء العام الماضي، ويرغبون الآن في تغيير تخصصهم، دروسًا تقويةً بناءً على منهج الصف العاشر، كما تنظم المدرسة اختبارات تكميلية لمساعدتهم على استيفاء المتطلبات.

وفي معرض حديثه عن هذا الموضوع، ذكر البروفيسور دو دوك تاي، رئيس تحرير منهج الرياضيات لعام 2018، أن خمس جامعات كبرى على الأقل في أستراليا وحدها ترفض قبول الطلاب الذين لم يدرسوا الفيزياء والكيمياء في المرحلة الثانوية. كما يُشترط على الطلاب الذين يدرسون الاقتصاد أو القانون دراسة الفيزياء والكيمياء في المرحلة الثانوية.

"إنهم ينظرون إلى دراسة العلوم الطبيعية كوسيلة لتنمية مهارات التفكير النقدي والاستدلال وحل المشكلات. وهذه المهارات ضرورية في كل جانب من جوانب الحياة. ولهذا السبب يُعد تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (الذي يجمع بين المعرفة من العلوم الطبيعية لحل مشكلات الحياة الواقعية) اتجاهاً حتمياً في التعليم الثانوي في العديد من البلدان"، كما قال السيد تاي.

المصدر: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-1-he-luy-cua-chon-mon-tren-mam-20241127091031086.htm