وأعرب العديد من خبراء القبول أيضًا عن أن التحول إلى نفس مقياس الدرجات يؤدي إلى فقدان المزايا الفردية.
يقترب موعد امتحان التخرج من المدرسة الثانوية وامتحان القبول الجامعي، لكن مسألة اضطرار الجامعات إلى تحويل درجات القبول المكافئة بين طرق القبول إلى نفس المقياس لا تزال غير واضحة.
قال الأستاذ المشارك الدكتور نجوين آنه دونج - نائب مدير إدارة التعليم العالي بوزارة التعليم والتدريب - إن إحدى النقاط الجديدة المهمة للقبول الجامعي في عام 2025 هي تحويل درجات القبول المكافئة بين طرق القبول إلى نفس المقياس.
"في انتظار" لوائح القبول
أثار هذا القرار قلق العديد من أولياء الأمور والمرشحين، إذ لم تُعلن حتى الآن لوائح تحويل الدرجات. وصرح ممثلو العديد من الجامعات بأنهم ما زالوا "بانتظار" لوائح القبول الجامعي، لذا لا توجد معلومات محددة حول كيفية تحويل الدرجات.
وفي معرض شرحه لضرورة تحويل درجات القبول بين طرق القبول إلى نفس المقياس، قال نائب وزير التعليم والتدريب هوانغ مينه سون إنه يوجد حاليًا معياران، وهما المعيار القائم على درجات امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية والمعايير الأخرى، مثل درجات السجل الأكاديمي أو الدرجات من نتائج امتحانات تقييم التفكير والقدرات.
من البديهي أن يكون هناك تكافؤ بين هذين المعيارين، ولا يمكن أن يعتمد ذلك على عدد الحصص التي تحددها المدارس. لذلك، يُعدّ تحويل هذين المعيارين أو تحديد تكافؤهما أمرًا بالغ الأهمية لضمان عدالة المرشحين ذوي القدرات المتساوية. وتعمل وزارة التعليم والتدريب مع عدد من الجامعات لوضع مبادئ توجيهية لضمان اتساق النظام مع ضمان التنوع في الاستقلالية وفقًا لمتطلبات كل مهنة، وفقًا لنائب الوزير هوانغ مينه سون.
يتعرف المرشحون على معلومات القبول في برنامج "ربط المدارس بالمرشحين" لعام ٢٠٢٥. الصورة: كوانغ ليم
وأضاف ممثل وزارة التعليم والتدريب أن تحويل درجات القبول المكافئة إلى مقياس موحد ليس سوى مسألة فنية، وهو أمر بسيط لتسهيل الأمور على المرشحين. وستقوم وزارة التعليم والتدريب قريبًا بنشر لوائح القبول وتعليمات التحويل للمدارس للتقديم. هذا من مسؤولية الوزارة والمؤسسات التدريبية. لذا، على المرشحين التوقف عن القلق والتركيز على مراجعة حالتهم الصحية والحفاظ عليها لتحقيق أفضل النتائج، مما يزيد من فرص قبولهم في تخصصهم المفضل.
مرتبك بسبب التحويل الأول
صرح الدكتور لو هو دوك، رئيس قسم الإدارة والتدريب بأكاديمية المالية، بأن هذه هي السنة الأولى لتطبيق تحويل درجات جميع الطرق إلى مقياس واحد. وسيُسبب التطبيق الأول بعض الالتباس في المدارس. وقد قامت أكاديمية المالية بحساب تحويل الدرجات بعناية، وستعلن عنه قريبًا في خطة التسجيل القادمة.
صرح الدكتور لي آن دوك، رئيس قسم إدارة التدريب في الجامعة الوطنية للاقتصاد ، بأن الجامعة جمعت علماء وخبراء لإجراء بحث معمق في هذه المسألة، وقد أكملت الخطة. وسيتم نشر آلية تحويل الكلية على نطاق واسع بعد أن تعلن وزارة التعليم والتدريب عن اللوائح الرسمية. كما قامت جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا بحساب آلية تحويل درجات القبول إلى مقياس موحد. ومن بين هذه الطرق، تُعطي الكلية الأولوية لاختيار الكفاءات الأكثر ترجيحًا، تليها نتائج اختبار تقييم التفكير، وأخيرًا درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية.
قام ممثلو جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا أيضًا بحساب صيغة تحويل درجات القبول إلى مقياس موحد. ومن بين الطرق المتبعة، تُعطي الجامعة الأولوية لاختيار المواهب، تليها نتائج اختبار تقييم التفكير ودرجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية. وصرح الأستاذ المشارك، الدكتور فو دوي هاي، رئيس قسم القبول والتوجيه المهني بجامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا، قائلاً: "إن صيغ تحويل درجات القبول التي تُتداول على مواقع التواصل الاجتماعي ليست موحدة. وكغيرها من المؤسسات، تنتظر جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا إعلان الوزارة عن لوائح القبول قبل الإعلان عن صيغة تحويل الدرجات الخاصة بالجامعة".
هل المرشحون في وضع غير مؤات؟
أعرب العديد من خبراء القبول عن اعتقادهم بأن استخدام نفس مقياس الدرجات سيؤدي إلى فقدان المزايا الفردية. لذلك، يجب على المرشحين اتباع استراتيجية قبول مناسبة، والاستفادة القصوى من الأساليب لضمان فرص القبول. وصرح الدكتور دو فيت توان، نائب رئيس كلية تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بأكاديمية الإدارة التربوية، بأن لكل امتحان طريقة مختلفة لتقييم معارف ومهارات المرشحين، بمستويات صعوبة مختلفة، مما يجعل من الصعب جدًا استخدام نفس الدرجة المكافئة.
إذا أردنا تحويل الدرجات المكافئة، فسيكون من الأسهل على الوحدات التي تُنظّم الامتحانات بنفسها تحويل الدرجات بشكل استباقي، مقارنةً بتحويل الجامعات لدرجاتها الخاصة. بهذه الطريقة، ستكون أكثر فائدةً للطرق الأسهل، مثل النظر في كشوف الدرجات، وأقلّ نفعًا للمرشحين الذين يستخدمون طرقًا أكثر تعقيدًا، مثل تقييم القدرات وتقييم التفكير. - صرّح الدكتور دو فيت توان.
في غضون ذلك، صرّح الأستاذ المشارك الدكتور نجوين ثانه تونغ، نائب مدير جامعة CMC، بأنّ تحويل مناهج القبول إلى نفس المقياس يطرح العديد من التحديات. فعلى سبيل المثال، يصعب تحديد نسبة معقولة لأن كل منهج يُقيّم جوانب مختلفة من القدرة الاستيعابية، مما قد يؤدي بسهولة إلى أخطاء وشكاوى ويؤثر على جودة المدخلات. وللحدّ من أوجه القصور، تحتاج الكليات إلى تطوير مناهج تحويل علمية، تستند إلى بيانات تاريخية، وتفتيش دقيق، وإنشاء مجلس مهني مستقل لضمان عدالة التحويل وشفافيته وفعاليته.
صرحت الدكتورة نجوين ثي دونغ، رئيسة قسم إدارة التدريب بأكاديمية السياسات والتنمية، بأنه مع تطبيق نظام الدرجات الموحد، لن تُعلن الكلية عن حصص المناهج، بل ستعود إلى نظام الدرجات. لا يحتاج المرشحون إلى التسجيل للقبول وفقًا للنظام، بل يكفي التسجيل في التخصص. وستضع الكليات خطة لتحويل درجات القبول المكافئة لضمان إعطاء الأولوية دائمًا للطلاب الحاصلين على أعلى الدرجات في جميع المناهج للتقدم إلى البرنامج أو التخصص، بغض النظر عن النظام الذي يتقدمون به.
يجب أن تكون طرق القبول ملزمة.
صرح الدكتور نجوين ترونغ نهان، رئيس قسم التدريب بجامعة مدينة هو تشي منه الصناعية، بأن وزارة التعليم والتدريب تسعى إلى تحويل الدرجات لبناء علاقة بين درجات القبول في المناهج الدراسية، مما يجعلها أكثر سهولة. وفي الوقت نفسه، تضع الوزارة متطلبات تتعلق بالعلاقة بين درجات القبول في المناهج الدراسية وفقًا لقيود معينة، وذلك لتجنب تعديل درجات القبول تلقائيًا محليًا، لأن هذا قد يؤدي إلى قبول عدد كبير جدًا من المرشحين في مناهج معينة، مما يؤدي إلى عدم وجود حصص في مناهج أخرى، مما يرفع درجات القبول بشكل كبير.
وفقًا للدكتور نهان، يمكن للمدارس استخدام معاملات الارتباط لتحويل درجات الطرق، ثم العودة إلى نفس المعيار المشترك لجميع هذه الطرق. لكل طريقة درجة قبول خاصة بها، ولكن يجب ربط درجات القبول هذه معًا. أي أنه إذا عدّلت المدرسة درجة المعيار لإحدى الطريقتين، فسيؤثر ذلك على درجة المعيار للطريقة الأخرى. عندها، لا داعي لتوزيع الحصة وفقًا للطرق، بل يكفي تغيير درجة القبول وفقًا للارتباط المُعطى. ستتدفق الحصة تلقائيًا عبر الطرق المختلفة، مما يجنّب طريقة واحدة استحواذها على الحصة بأكملها.
صرح ممثل جامعة مدينة هو تشي منه الصناعية أن القبول يبقى من اختصاص الجامعات نفسها. على سبيل المثال، إذا كانت الجامعة تخطط لاستخدام أسلوب تقييم القدرات بشكل أكبر، فستُنشئ دالة ارتباط. في جوهر الأمر، فإن تحويل درجات القبول وتحديدها وفقًا لهذا الأسلوب يُشبه تحديد حصة التخصيص لكل أسلوب. لكن المشكلة تكمن في أن تخصيص حصة التخصيص غير مُلزم، إذ تعتمد الجامعات على عدد المرشحين المُسجلين في التخصص. إذا لم يكن عدد المرشحين المُسجلين في هذا الأسلوب كبيرًا، فعليها الانتقال إلى أسلوب آخر.
إتش.لان
[إعلان 2]
المصدر: https://nld.com.vn/lan-can-quy-doi-tuong-duong-diem-trung-tuyen-196250318211232836.htm
تعليق (0)