تعزيز ثقافة القراءة في العصر الرقمي.

شرح الصورة — شارك المعلم والطلاب بحماس في مهرجان ثقافة القراءة. الصورة: LV

انطلاقاً من الريادة في الاستجابة لتوجيهات وزارة التعليم والتدريب ، فإن مهرجان ثقافة القراءة لهذا العام في مدرسة نغوين سيو الثانوية لا يركز فقط على تكريم ونشر قيم ثقافة القراءة المألوفة، بل يوسع نطاقه ليشمل المعرفة الحديثة للعصر الرقمي.

هذا مكان مخصص للطلاب والمعلمين وأولياء الأمور لمناقشة مستقبل التعلم؛ كما أنه يوفر بيئة تعليمية مفتوحة حيث يتم تناول القراءة من خلال أشكال حديثة متنوعة مثل القراءة والاستماع والمناقشة والأداء وإنشاء المحتوى، مما يتيح فرصًا للتواصل مع المجتمع من خلال تجارب تفاعلية تتمحور حول الكتب.

أكدت السيدة نغوين ثي مينه ثوي، مديرة مدرسة نغوين سيو الثانوية، أن ثقافة القراءة لا تقتصر على اكتساب المعرفة من خلال الكتب فحسب، بل هي أيضاً مهارة أساسية تساعد الطلاب على تعلم كيفية التفكير، واختيار المعلومات، وطرح الأسئلة، وبناء فهمهم الخاص.

كل تجربة تُمثل فرصةً للطلاب لصقل مهاراتهم الفكرية، وتنمية إبداعهم، وتطوير قدرات أساسية للمستقبل، بما يتماشى مع فلسفة التعلّم عالي الأداء التي تتبناها المدرسة. لم تعد القراءة مجرد مهارة تعليمية، بل أصبحت وسيلةً لبناء شخصية فكرية ونظام قيم حياتية.

"في عصر الذكاء الاصطناعي، لا تكمن أعظم هدية يمكن أن يقدمها الكبار لأبنائهم في التكنولوجيا، بل في قضاء وقت ممتع في القراءة معًا. في عالم مليء بالإجابات، كن ممن يعرفون كيف يطرحون الأسئلة. في عالم سريع الخطى، كن ممن يعرفون كيف يتوقفون ويقرأون. في عالم مليء بالتكنولوجيا، حافظ دائمًا على عقل متفكر وقلب رقيق"، هذا ما قالته السيدة نغوين ثي مينه ثوي.

خلال كلمته في الفعالية، قدّم البروفيسور الدكتور لي آنه فينه، مدير معهد العلوم التربوية الفيتنامي، ورقة بحثية بعنوان "الذكاء الاصطناعي في التعليم الفيتنامي"، مسلطًا الضوء على القضايا الرئيسية وموفرًا مساحة للخبراء ومديري التعليم والمعلمين وأولياء الأمور للاستماع وتبادل الأفكار حول الذكاء الاصطناعي ودور التكنولوجيا في التعلم والتنمية الشخصية. كما شارك أساليب لتعزيز التفكير النقدي والقدرة على التكيف ومهارات التعلم مدى الحياة.

أكد البروفيسور لي آنه فينه أن التعليم يدخل عصر "وفرة الحلول"، حيث يمكن للذكاء الاصطناعي تقديم الإجابات بشكل فوري تقريبًا. لذا، لم يعد إدخال الذكاء الاصطناعي في المدارس خيارًا، بل أصبح ضرورةً أساسيةً لتمكين الطلاب من فهم التكنولوجيا فهمًا صحيحًا، والتعلم بطريقة مُخصصة، وتنمية التفكير الإبداعي، والاستعداد لسوق العمل المستقبلي. في هذا السياق، يجب أن يتحول الهدف الأساسي للتعليم نحو تنمية مهارات التفكير العليا، بما في ذلك التحليل والتركيب والتقييم وحل المشكلات والإبداع. لا توجد هذه الكفاءات بمعزل عن بعضها، بل تتشكل من خلال منهج متكامل، يرتبط بالممارسة والمجالات متعددة التخصصات، ويتداخل ويتكامل باستمرار لمساعدة الطلاب على التكيف مع عالم سريع التغير.

قدم الحدث العديد من الأنشطة التجريبية الجذابة والإبداعية مثل: تقمص شخصيات الكتب، وتأليف القصص، والبحث عن الرموز داخل الصفحات، واستكشاف عالم الكتب الملون، وورشة عمل حول ثقافة القراءة، ومحطات القراءة والفهم، وتحدي وجه الكتاب، وتبادل الكتب... من خلال هذه الأنشطة، لم يقتصر وصول الطلاب إلى محتوى الكتب على الطرق التقليدية فحسب، بل شاركوا أيضًا في أشكال تفاعلية غنية، مما ساهم في تجديد تجربة القراءة، وتطوير التفكير النقدي، وتعزيز الإبداع، وتنمية المهارات الأساسية للمستقبل - بما يتماشى مع فلسفة التعلم عالي الأداء التي تهدف إليها المدرسة.

في هذه المناسبة، أطلقت السيدة نغوين ثي مينه ثوي النسخة الفيتنامية من كتاب "التعلم الآلي والذكاء البشري". ومن خلال ترجمة هذا العمل المتميز للبروفيسورة روزماري لوكين، الباحثة العالمية المرموقة في مجال مستقبل التعليم والتكنولوجيا، وخاصة الذكاء الاصطناعي، تأمل السيدة نغوين ثي مينه ثوي في المساهمة في بناء "لغة مشتركة" بين المدارس والمعلمين وأولياء الأمور في الوصول إلى الذكاء الاصطناعي وتطبيقه في التعليم.

المصدر: https://baotintuc.vn/giao-duc/lan-toa-van-hoa-doc-trong-ky-nguyen-so-20260411161004761.htm