فصول دراسية خالية من الهواتف: محاولة لاستعادة التركيز

GD&TĐ - إن الحد من استخدام الهواتف المحمولة في الفصول الدراسية لا يساعد فقط على تحسين نتائج التعلم، بل يحسن أيضًا الصحة العقلية للطلاب.

وتجري العديد من البلدان، من الولايات المتحدة إلى فنلندا إلى ألبانيا، تجارب على حظر الهواتف في محاولة لخلق بيئات تعليمية أكثر تركيزا وتفاعلا.

الحرب ضد التشتيت

التحقت كاري غالاغر بعامها الدراسي الأخير في مدرسة يونكرز المتوسطة في نيويورك، برفقة 1438 طالبًا آخر. بموجب القواعد الجديدة، يُطلب من جميع الطلاب الاحتفاظ بهواتفهم المحمولة في حقائب مغناطيسية مقفلة.

قالت غالاغر، البالغة من العمر ١٦ عامًا، إنها بدأت بوضع قيود على استخدامها للهاتف الصيف الماضي. رحب بعض الطلاب بسياسة منع استخدام الهاتف، بينما أعرب آخرون عن استيائهم.

في عصر التكنولوجيا، يتفق العديد من المعلمين وأولياء الأمور على ضرورة إيجاد حل للحد من الاعتماد على الهواتف المحمولة. وعلقت الدكتورة ساندي حتر، مديرة مدرسة ومعلمة بخبرة 20 عامًا: "أطفالنا يُشتت انتباههم بسهولة بهواتفهم. وينشغل الطلاب دائمًا بما يحدث في الحمام أو الغرفة المجاورة أو الممر البعيد، بدلًا من التركيز على الفصل واستيعاب ما يحدث أمامهم مباشرةً".

في الولايات المتحدة، يواجه الطلاب في 35 ولاية، منها نيويورك وفلوريدا وتكساس وكاليفورنيا وماساتشوستس وجورجيا، قوانين أو لوائح تُقيّد استخدام الهواتف والأجهزة الإلكترونية الأخرى في المدارس. وبموجب هذه اللوائح، سيحصل كل طالب على حقيبة لحفظ هاتفه فيها في أول يوم دراسي.

يمكن للطلاب إحضار حقائب هواتفهم الخاصة، ولكن يجب عليهم استخدام الفتاحات المغناطيسية التي توفرها المدرسة لإخراج أجهزتهم. أفاد بعض الطلاب بوجود طوابير طويلة في انتظار فتح حقائبهم. مع ذلك، قالت فيديليس، وهي طالبة من يونكرز، إن الطوابير سارت بسلاسة. بالنسبة لها، بدلًا من الانشغال بهاتفها خلال فترة الغداء كما في السابق، كانت هذه فرصة لقضاء المزيد من الوقت في الدردشة والتواصل مع الأصدقاء.

وفقًا لمركز بيو للأبحاث، يعتقد أكثر من 70% من معلمي المدارس الثانوية في الولايات المتحدة أن الهواتف المحمولة من أهم أسباب تشتت انتباه الطلاب في الفصل. تأمل السيدة ليلى باسكواليني، معلمة رياضيات في يونكرز بخبرة 27 عامًا، أن يعمل نظام إدارة الهواتف الجديد بكفاءة وأن يُحافظ عليه لفترة طويلة. وأعربت عن أملها في أن يتمكن طلابها من التمييز بين الصواب والخطأ وأن يمارسوا التفكير النقدي. وقالت بصراحة: "هذا مستحيل مع التكنولوجيا".

في غضون ذلك، أقرت الدكتورة ساندي حتر بأنها كانت قلقة في البداية من أن حظر استخدام الهواتف الذكية سيشكل تحديًا كبيرًا. لكنها الآن تعتقد أن إزالة الأجهزة من الفصول الدراسية سيتيح للطلاب فرصًا للتركيز أكثر على دراستهم، بدلًا من تشتيت انتباههم بوسائل تشتيت غير مرئية من شاشات الهواتف.

حظيت سياسة تقييد استخدام الهواتف في الفصول الدراسية بدعم واسع من المعلمين. الصورة: INT

مساحة للرعاية

الولايات المتحدة ليست الدولة الوحيدة التي تتبنى هذه القاعدة. فمن فنلندا وفرنسا إلى البرازيل وألبانيا وكوريا الجنوبية، تُسنّ دولٌ متزايدة لوائح تُلزم الطلاب بالحد من استخدام الهواتف الذكية في المدارس أو منعه تمامًا.

في فنلندا، أقر البرلمان للتو قانونًا جديدًا ينص على أنه لا يُسمح باستخدام الهواتف أثناء الفصل الدراسي في المدارس الابتدائية والثانوية إلا بموافقة المعلم.

ويقول المشرعون إن هذه الخطوة لا تتعلق فقط بتقليل وقت الشاشة، بل تتعلق أيضًا بهدف أعمق: حماية التعلم والحفاظ على التركيز والاهتمام بالصحة العقلية للطلاب.

لا ينص القانون الفنلندي على حظر تام لاستخدام الهواتف في المدارس، بل يضع حدودًا واضحة. ينص القانون على ضرورة إبقاء الهواتف بعيدًا عن الأنظار أثناء الحصص الدراسية، إلا إذا سمح المعلمون بذلك لأسباب تعليمية أو صحية شخصية.

في حال عرقلة الجهاز للتعلم، يحق للمعلمين مصادرته. تباينت ردود فعل الطلاب على هذا القرار. يتفق البعض على أن الهواتف تشتت الانتباه بالفعل، بينما يرى آخرون أن القانون مُبالغ فيه. بالنسبة للعديد من الشباب، الهواتف ليست مجرد أدوات، بل هي أيضًا وسيلة للتواصل والترابط. في الوقت نفسه، يتزايد قلق البالغين بشأن تكلفة هذا "الاتصال الدائم".

في ألبانيا، شددت وزيرة التعليم والرياضة ، أوغيرتا ماناستيرليو، على التطبيق الصارم لحظر استخدام الهواتف المحمولة في المدارس، ودعت إلى تعاون المعلمين وأولياء الأمور والطلاب. وفي رسالة موجهة إلى المجتمع ككل، أكدت السيدة أوغيرتا ماناستيرليو على ضرورة أن تكون المدارس أماكن آمنة، حيث يركز الطلاب على التعلم والتطوير.

المدارس هي المكان الذي نبني فيه مستقبل أطفالنا، وهي مساحات للرعاية والتركيز والاحترام المتبادل. يجب أن يكون التعلم في الفصل الدراسي أولوية. لسنوات عديدة، اعتمدنا سياسةً تمنع استخدام الهواتف المحمولة في الفصول الدراسية.

وأكدت السيدة أوجيرتا ماناستيرليو: "لكن في العام الدراسي الحالي، واستنادًا إلى الخبرة الدولية وأحدث الأبحاث، فإننا عازمون على تعزيز التنفيذ لجعل التنظيم فعالًا حقًا"، مضيفة أن القرار ليس القضاء على التكنولوجيا، بل يهدف إلى استخدامها بشكل صحيح.

وأضاف وزير التعليم والرياضة الألباني: "الفصل الدراسي مخصص للتعلم والمناقشة والتعاون. تُظهر دراسات أجرتها منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ومنظمة الصحة العالمية أن كثرة استخدام الأطفال للهواتف المحمولة تُضعف قدرتهم على التركيز، وتُحد من التفاعل في الفصل، بل وتزيد في بعض الحالات من خطر التنمر".

بموجب اللوائح الجديدة، لا يُسمح للطلاب بإحضار هواتفهم المحمولة إلى المدرسة. في حال وجود عذر خاص ومشروع من أولياء الأمور، يُمكن لمجلس المدرسة السماح بذلك، بشرط إغلاق الهاتف. بعد ذلك، يُلزم الطلاب بإعادته إلى درج أو صندوق مُخصص في الفصل، ولا يُمكنهم استعادته إلا في نهاية اليوم الدراسي.

تقع مسؤولية مراقبة هذه اللائحة وتطبيقها على عاتق معلم الفصل ومجلس المدرسة. في حالات الطوارئ، لا يمكن التواصل بين الطلاب وأولياء الأمور إلا من خلال المعلمين أو مجلس المدرسة، لضمان النظام والجدية في البيئة المدرسية.

يُنظر إلى المعلمين كقدوة في الالتزام بهذه الرسالة ونشرها، بينما يلعب أولياء الأمور دورًا في مرافقة أبنائهم وتذكيرهم بها وتعزيز وعيهم بها في المنزل. ويتم التأكيد على الرسالة الأساسية: حظر الهاتف ليس لخلق صعوبات، بل لحماية اهتمامات الطلاب التعليمية وتركيزهم ونموهم الشامل.

تُظهر الأبحاث أن كثرة استخدام الهاتف تُقلل من تركيز الأطفال ونشاطهم في الفصل. الصورة: INT

يجب أن يكون هناك اتساق في التنفيذ.

رغم تأييد المعلمين الواسع لحظر استخدام الهواتف المحمولة في المدارس، لا تزال هناك مخاوف. وأهمها ضرورة وجود توجيهات واضحة بشأن عواقب المخالفات لتجنب التعامل التعسفي. وأكد العديد من المعلمين على ضرورة بناء إطار تأديبي شفاف وموحد وموحد يُطبق على جميع مستويات المدرسة.

علاوةً على ذلك، يُعدّ التواصل المنتظم بين مجلس إدارة المدرسة والطلاب وأولياء الأمور عاملاً أساسياً لمساعدة الجميع على فهم معنى السياسة. كما أكدت اليونسكو أن بناء التوافق المجتمعي هو أساس نجاح أي سياسة تعليمية.

وخاصة في الحالات التي يكون فيها لدى الوالدين الكثير من المخاوف، فإن الحوار المفتوح والمستمر سيكون بمثابة جسر، ويخلق توافقاً ويعزز الاعتقاد بأن هذا القرار يصب في مصلحة الطالب.

قال أحد معلمي المرحلة الإعدادية في الولايات المتحدة: "من المهم أن يحظى المعلمون بدعم قوي من مجلس المدرسة، وأن تكون هناك إجراءات محددة للتعامل مع الطلاب الذين يخالفون هذه السياسة". ووافقه على هذا الرأي أيضًا معلم في المرحلة الثانوية: "أريد أن أرى تطبيقًا واضحًا للإجراءات التأديبية، ليس فقط للطلاب، بل أيضًا للمعلمين، ليكونوا مسؤولين عند حدوث أي مخالفات".

وفي الوقت نفسه، أعرب معلم آخر في المدرسة الثانوية عن قلقه بشأن فعالية سياسة حظر الهاتف المحمول في الولاية، قائلاً إنه إذا تواصل مجلس المدرسة والمنطقة بشكل استباقي مع أولياء الأمور وأكدوا على أهمية السياسة للطلاب، فإن الامتثال سيتحسن بشكل كبير.

لا يقتصر الأمر على دعم مجلس المدرسة فحسب، بل تشير آراء عديدة إلى ضرورة موافقة هيئة التدريس في المدرسة على الحظر وقبول عواقبه، بدلًا من اعتباره مجرد مهمة إلزامية. إذ إن غياب التوافق بين المعلمين قد يؤدي إلى تطبيق غير متسق، مما يُضعف فعالية السياسة.

وتُظهر وجهات النظر المذكورة أعلاه أنه على الرغم من أن معظم الناس يتفقون على أن سياسة إدارة الهواتف المحمولة تشكل خطوة في الاتجاه الصحيح، فإن نجاحها يعتمد على التنفيذ المستمر والدعم القوي من المدارس.

تُشير المخاوف التي أثارها المعلمون أيضًا إلى خارطة طريق للتغلب على العقبات المحتملة لضمان تحقيق السياسة لنتائجها المرجوة. وأكد الكثيرون أن الدعم الواسع من أعضاء هيئة التدريس شرط أساسي.

وبدون التوافق الكامل بين إدارة المدرسة والموظفين والقوى التعليمية في المدرسة، سيضطر المعلمون إلى "التصرف بمفردهم" في منع الطلاب من استخدام الهواتف المحمولة.

يجادل الكثيرون بأن إزالة الهواتف المحمولة من الفصول الدراسية يمكن أن يخلق بيئة تعليمية أكثر تركيزًا وتفاعلًا، ويؤدي إلى أداء أكاديمي أفضل. ومع ذلك، هذه مجرد نظرية. في الواقع، يعتمد نجاح هذه السياسة على كيفية تطبيقها، وترويجها، وتفعيلها في كل مدرسة.

وفقًا لـ CBS News وCNA وVeanea

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/lop-hoc-khong-dien-thoai-no-luc-lay-lai-su-tap-trung-post749853.html