أصدر المكتب السياسي مؤخرًا القرار رقم 71 بشأن تحقيق إنجازات في تطوير التعليم والتدريب، والذي حدد هدفًا يتمثل في توفير الكتب المدرسية مجانًا للطلاب في جميع أنحاء البلاد بحلول عام 2030. أجرى موقع فييتنام نت مقابلة مع الأستاذ المشارك، الدكتور بوي هواي سون، العضو الدائم في لجنة الثقافة والتعليم بالجمعية الوطنية، حول آثار هذه السياسة عند تطبيقها عمليًا.

- إذا تم تطبيق الكتب المدرسية المجانية على أرض الواقع فما هو الأثر الذي سيكون له يا سيدي؟

إن توفير الكتب المدرسية المجانية للطلاب، إذا طُبِّق بشكل متزامن وجذري، سيُحدث بلا شك آثارًا اجتماعية واسعة النطاق. أولًا، تُخفِّف هذه السياسة العبء المالي على ملايين الأسر بشكل مباشر.

مع بداية العام الدراسي الجديد، أصبح شراء الكتب المدرسية هاجسًا مألوفًا لدى كثير من أولياء الأمور، لا سيما في المناطق الريفية والجبلية والجزرية. بالنسبة للأسر الحضرية الميسورة، لا يُعدّ شراء بضع مجموعات من الكتب أمرًا صعبًا، ولكنه بالنسبة للعديد من الأسر الفقيرة يُشكّل تكلفة باهظة، بل يُوازَن أحيانًا مع الحد الأدنى من نفقات المعيشة الأخرى.

وعندما تقرر الدولة الاهتمام بهذا الجزء، يكون ذلك بمثابة مشاركة عملية، تساعد الآباء على الشعور بأمان أكبر، وتوفير الموارد للتركيز على احتياجات أخرى بنفس الأهمية مثل التغذية أو الصحة أو الأنشطة اللامنهجية لأطفالهم.

vanho6 41989.jpeg
الأستاذ المشارك، الدكتور بوي هواي سون، العضو الدائم في لجنة الثقافة والتعليم بالجمعية الوطنية . تصوير: لي آن دونغ

علاوة على ذلك، تُؤكد هذه السياسة على قيمة اجتماعية: المعرفة ثروة مشتركة للأمة، ولجميع الأطفال الحق في الوصول إليها على قدم المساواة. فعندما يحمل جميع الطلاب، سواءً في المناطق المنخفضة أو المرتفعة، مجموعة الكتب نفسها، لا يُعد ذلك أداة تعليمية فحسب، بل رمزًا للعدالة الاجتماعية أيضًا.

سيعمّ هذا الأثر الإيجابي المجتمع بأسره. فعندما تُوزّع المعرفة بالتساوي، ستُتاح للتعليم فرصة تحسين جودته، إذ لن يشتّت قلق الطلاب بشأن النقص. كما سيتمكن المعلمون من التدريس براحة بال عندما يتوفر لدى جميع الطلاب ما يكفي من الكتب.

علاوة على ذلك، سيتم تعزيز ثقة الشعب في سياسات الدولة ورعايتها، لتصبح قوة دافعة للمجتمع بأكمله للتعاون في رعاية قضية تعليم الشعب.

من القضايا المُقلقة اليوم الفجوة التعليمية بين المناطق الحضرية والريفية، وبين المناطق المنخفضة والمرتفعة. برأيكم، هل يُمكن لسياسة توفير الكتب المدرسية المجانية أن تُسهم في تضييق هذه الفجوة وتحسين مستوى تكافؤ فرص الحصول على التعليم بين المناطق؟

أعتقد أن هذه هي أهم فوائد هذه السياسة. فلطالما كان التفاوت في ظروف التعلم بين المناطق كبيرًا جدًا. ففي بعض المناطق، يمتلك الطلاب ما يكفي من الكتب، بينما يضطرون في مناطق أخرى للدراسة بكتب قديمة، بل وحتى الذهاب إلى المدرسة خالي الوفاض. وهذا يُنشئ تفاوتًا غير مرئي بدءًا من المرحلة الابتدائية.

عندما تُوفَّر الكتب المدرسية مجانًا، سيحصل الطلاب في كل مكان على كتب جديدة وموحدة ومتناسقة. سيُبدِّد هذا الشعور بالنقص، ويساعد الأطفال في المناطق المحرومة على تجنُّب الوقوع في وضعٍ أسوأ مقارنةً بأقرانهم في أماكن أخرى.

لم يعد المعلمون في المناطق النائية يضطرون إلى عناء جمع الكتب لطلابهم. هذه السياسة بمثابة جسر يربط المعرفة بالمناطق التي تعاني من صعوبات جمة.

علاوةً على ذلك، يُسهم توحيد الكتب المدرسية في توحيد عملية التعليم والتعلم على الصعيد الوطني. فعندما يدرس الجميع نفس المجموعة من الكتب، يُسهّل التدريس والاختبار والتقييم، مما يضمن الجودة الشاملة. كما يُحفّز الطلاب ذوي التحصيل الدراسي المحدود على التعلم عندما يدركون أنهم ليسوا مُهمَلين. وهذه خطوة مهمة نحو تحقيق هدف المساواة في التعليم، وهو إحدى القيم الأساسية لكل نظام تعليمي متقدم.

عندما يتم تضييق الفجوات الإقليمية، وعندما يتم ضمان فرص الذهاب إلى المدرسة والوصول إلى المعرفة لكل طفل، فإننا لا نبني جيلاً من المواطنين الأكثر تعليماً فحسب، بل ونعزز أيضاً التضامن والتماسك والتنمية المستدامة للبلاد في المستقبل.

ما هي التحديات التي ستواجهها هذه السياسة عند تطبيقها على الصعيد الوطني؟ برأيكم، ما هو الحل لضمان تطبيقها بفعالية؟

بالطبع، أي سياسة رئيسية تصاحبها تحديات عند تنفيذها. برأيي، يمكن النظر إلى هذه التحديات من زوايا متعددة.

أولاً، هناك تحدٍّ يتعلق بالموارد المالية. فالكتب المدرسية تُخصّص لعشرات الملايين من الطلاب، مع طباعة أعداد هائلة منها سنويًا. ولا شك أن تحمّل ميزانية الدولة لجميع هذه التكاليف سيُشكّل ضغطًا كبيرًا، لا سيما في ظلّ وجود العديد من المجالات الأخرى التي تحتاج إلى استثمارات، مثل الصحة والبنية التحتية والدفاع الوطني والضمان الاجتماعي، وغيرها. تكمن المشكلة في كيفية تحقيق توازن معقول في الميزانية، بما يضمن حقّ الطلاب في الدراسة، مع الحفاظ على استقرار الاقتصاد الكلي وكفاءة الإنفاق العام.

التحدي الثاني هو تنظيم التنفيذ. عند توزيع الكتب مجانًا، وفي غياب آلية إدارة صارمة، يزداد خطر الهدر. إن فكرة "الهدايا المجانية" قد تدفع العديد من الطلاب إلى إهمال كتبهم، مما يؤدي إلى تلفها وضياعها، ويفرض طباعة إضافية بتكلفة باهظة. علاوة على ذلك، يجب تنظيم نظام توزيع الكتب علميًا وسريعًا لتجنب الفائض والنقص في بداية العام الدراسي.

ثالثًا، يكمن التحدي في جودة الكتب المدرسية واستقرارها. فتوفيرها مجانًا يتطلب من الدولة المبادرة في مراحل التجميع والطباعة والتوزيع. وإذا افتقرت هذه الآلية إلى المنافسة والشفافية، فإن خطر بطء الكتب في الابتكار، أو قلة مرونتها، أو عدم مواكبتها للمتطلبات العملية أمرٌ لا مفر منه. إن سياسة التحرير، إن لم تصاحبها إصلاحات في آلية التجميع والتقييم، قد تُفاقم هذه العيوب دون قصد.

وأخيرًا، تحدي الوعي الاجتماعي. لا يمكن لهذه السياسة أن تُطبّق بالكامل إلا عندما يُدرك جميع أولياء الأمور والمعلمين والطلاب مسؤوليتهم في الحفاظ على الكتب واستخدامها. فإذا اعتُبرت هذه الكتب هبةً ثمينة من الدولة للأجيال الجديدة، فسيتم الحفاظ عليها وإعادة استخدامها لسنوات طويلة. أما إذا غاب الوعي، فسيكون الهدر حتميًا.

باختصار، إن سياسة توفير الكتب المدرسية المجانية لها فوائد عظيمة كثيرة، ولكن لكي تنجح، نحتاج إلى حل شامل: من تخصيص الميزانية، والتوزيع المعقول، وضمان آليات تنافسية، إلى رفع الوعي الاجتماعي حول قيمة الكتب المدرسية المجانية.

شكراً جزيلاً!

المكتب السياسي: مجموعة واحدة من الكتب المدرسية الموحدة على مستوى البلاد، يتم توفيرها مجانًا للطلاب بحلول عام 2030. نيابة عن المكتب السياسي، وقع الأمين العام تو لام مؤخرًا وأصدر القرار رقم 71 للمكتب السياسي بشأن الاختراقات في تطوير التعليم والتدريب.

المصدر: https://vietnamnet.vn/mien-phi-sach-giao-khoa-cho-hoc-sinh-la-su-chia-se-thiet-thuc-voi-nguoi-dan-2437254.html