السيد لي دينه هين، مدرس في مدرسة دونغ باك جا الابتدائية والإعدادية والثانوية ( ثانه هوا ):
أعتقد أن الهدف الأهم في تدريس التاريخ ليس مساعدة الطلاب على حفظ عدد من الأحداث التاريخية المهمة، بل أن يتمكنوا من إدراك موقف وأهمية الأحداث التاريخية الكبرى بعمق. ومن بينها 30 أبريل/نيسان 1975، وهو مثال نموذجي.
إن انتصار الثلاثين من أبريل لم يضع نهاية لحرب شرسة فحسب ــ فصل مؤلم في تاريخ الأمة ــ بل فتح أيضا فترة من التوحيد الوطني وإعادة البناء، محققا بذلك فكرة أن "فيتنام واحدة، والشعب الفيتنامي واحد"، ومؤكدا حقيقة مفادها أن "لا شيء أثمن من الاستقلال والحرية".
إن فهم الطلاب للقيمة التاريخية لهذا اليوم سيساعدهم على تنمية الامتنان والمسؤولية والشعور ببناء المجتمع في سياق المجتمع الحديث. آمل أن تفهموا أن الثلاثين من أبريل ليس مجرد عطلة، بل هو يوم نتذكر فيه ونشيد بملايين الأشخاص الذين ضحوا بحياتهم، ونتعلم درسًا قيمًا: "تعلم عن الحرب لتقدير قيمة السلام ".
وعندما ندرك ذلك، لن يكون التاريخ مجرد موضوع جاف عن الماضي، بل سيصبح مصدر إلهام وتحفيز للحاضر والمستقبل.
في سياق العولمة، يجب التعامل مع التاريخ باعتباره أداة معرفية، وليس مجرد نظام معلوماتي. إن روح التضامن والشجاعة والتسامح التي نشأت خلال فترة المقاومة يمكن أن تصبح الأساس الأخلاقي للجيل الشاب اليوم للتغلب بثبات على تحديات عصره.
السيد ها مينه ثانغ، مدرس التاريخ في مدرسة ثانغ لونغ الثانوية (منطقة با دينه، هانوي):
التاريخ هو الجسر بين الماضي والحاضر والمستقبل للبشرية. تلعب دراسة التاريخ دورًا كبيرًا في تشكيل معرفة كل شخص وشخصيته واعتزازه الوطني.
لكن في الواقع، لا يزال تعلم التاريخ في المدارس الثانوية صعباً. أعرب العديد من الطلاب عن عدم اهتمامهم بالتاريخ. وهذا يأتي من أسباب عديدة. أولاً، إن طريقة تدريس وتعلم التاريخ في كثير من الأماكن لا تزال تركز على حفظ الأحداث والتواريخ، مما يجعل المادة جافة وصعبة الوصول إليها. وبدلاً من الاستلهام من القصص البطولية والدروس العميقة من الماضي، يتعرض الطلاب لضغوط التعلم عن ظهر قلب. علاوة على ذلك، في العصر الرقمي، أصبح لدى الطلاب العديد من الاهتمامات الأخرى الأكثر جاذبية مثل الشبكات الاجتماعية والألعاب والترفيه الحديث... والتاريخ، إذا لم يتم التعامل معه بطريقة جديدة، يمكن بسهولة اعتباره "عتيقًا" و"بعيدًا عن الواقع".
إن حقيقة أن الطلاب لا يحبون دراسة التاريخ هي حقيقة مثيرة للقلق. لأن التاريخ ليس مجرد صفحات قديمة، بل هو أيضًا دروس حول الوطنية والهوية الوطنية وتجارب قيمة للمستقبل. بدون فهم التاريخ، يصبح الناس عرضة لتكرار الأخطاء القديمة وفقدان جذورهم.
أتمنى أنا وكثير من مدرسي التاريخ أن تولي السلطات على كافة المستويات مزيدًا من الاهتمام للتدريس والتعلم، حتى لا يصبح التاريخ "كابوسًا" للطلاب.
الدكتور نجوين فان نينه، رئيس قسم التاريخ بجامعة هانوي الوطنية للتعليم:
أتساءل دائمًا كيف يمكن للطلاب أن يتعلموا التاريخ ليس باعتباره موضوعًا جافًا، بل باعتباره رحلة حية، مرتبطة بمسؤوليتهم الخاصة عن الماضي والمستقبل. إن دراسة التاريخ لا تعني حفظ الأحداث فحسب، بل هي فهم قيم التطلع إلى الاستقلال والحرية والروح الإنسانية التي حافظ عليها أسلافنا.
آمل أن يتعامل الطلاب مع التاريخ بتفكير نقدي استباقي؛ وفي الوقت نفسه، نحن نعلم كيف نستفيد من قوة التكنولوجيا - من الوثائق الرقمية والمتاحف الافتراضية إلى منصات التعلم عبر الإنترنت - لجعل تعلم التاريخ أكثر وضوحًا وأقرب. تسمح التكنولوجيا لجيل الشباب اليوم "بالعيش" مع التاريخ بطريقة عميقة، ليس فقط من خلال الكتب ولكن أيضًا من خلال التجارب الرقمية والوسائط المتعددة.
يذكرنا يوم 30 أبريل بالقوة السحرية للوطنية، والرغبة في الوحدة والسلام. آمل أن يتمكن طلاب اليوم ليس فقط من فهم هذه الروح، بل ونشرها بطرق جديدة أيضًا: إنشاء محتوى تاريخي على الشبكات الاجتماعية، والمشاركة في مشاريع رقمنة الوثائق التاريخية، وتنظيم أنشطة تذكارية إبداعية لربط المجتمع.
إن روح "التحرر" في الماضي هي الآن روح "الإبداع والتحرر" اليوم. يجب على الطلاب أن يفهموا أن دراسة التاريخ تهدف إلى تنمية الشخصية والتعاطف والقدرة على التصرف في عالم متغير باستمرار.
المصدر: https://vietnamnet.vn/ngay-30-4-nhac-nho-chung-ta-ve-suc-manh-ky-dieu-cua-long-yeu-nuoc-2396484.html
تعليق (0)