القرار رقم 71: إعداد الموارد البشرية لتحقيق هدف التنمية الوطنية في العصر الجديد

من المتوقع أن يُحدث القرار رقم 71/NQ-TW الصادر عن المكتب السياسي بتاريخ 22 أغسطس 2025 بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب (القرار رقم 71)، والذي يتضمن العديد من الإنجازات الفكرية والتغييرات المؤسسية الجذرية، تغييرات جذرية في التعليم الفيتنامي. ويرى الخبراء أن القرار يفتح آفاقًا لبناء نظام تعليمي فيتنامي حديث وعادل وعالي الجودة، يُهيئ الموارد البشرية لتحقيق أهداف التنمية في البلاد بحلول عام 2045.

تصميم الكتب المدرسية كمنصة مفتوحة

تُعرض الكتب المدرسية للبيع في متجر للكتب المدرسية ولوازم الطلاب في حي تان فو، مدينة هو تشي منه . الصورة: هونغ دات/وكالة الأنباء الفيتنامية

أبدى الدكتور تون كوانج كونج، رئيس كلية تكنولوجيا التعليم بجامعة التربية - جامعة فيتنام الوطنية، هانوي، اهتمامه بشكل خاص بمقترح تجميع مجموعة من الكتب المدرسية المشتركة.

من منظور العلوم التربوية وتكنولوجيا التعليم، رأى الدكتور تون كوانغ كونغ أن تجميع مجموعة مشتركة من الكتب المدرسية يُعدّ سياسة بناءة. فبدلاً من اعتبار مجموعة الكتب المدرسية كتلةً جامدةً ثابتة، من الضروري تصميمها كـ "منصة معرفية عامة"، مما يُنشئ "بنية" معرفية متينة بما يكفي لتكون أساسًا، ومرنة بما يكفي للتكيف.

يعتقد الدكتور تون كوانغ كونغ أن وزارة التعليم والتدريب بحاجة إلى أن تُصبح أساسًا للاختبار الكمي ومراقبة الجودة. وبشكل مجازي، يجب تصميم الكتب المدرسية المشتركة كمنصة مفتوحة، حيث يكون "الجوهر" هو نظام التشغيل و"الواجهة" هي التطبيقات. يمكن لكل منطقة وكل مدرسة، وحتى لكل معلم، اختيار المحتوى الأنسب لمجموعات طلابهم، ولكن يجب أن تعمل جميعها على نظام تشغيل معرفي واحد. وأكد الدكتور تون كوانغ كونغ: "إن تجميع مجموعة موحدة من الكتب المدرسية لا يقتصر على إيجاد القاسم المشترك الأدنى، بل على تحديد القاسم المشترك الأعلى من حيث قدرات الطلاب وقيمهم وتطورهم والآثار الاجتماعية ذات الصلة".

أشار الدكتور تون كوانغ كونغ إلى وجود مسألتين رئيسيتين يجب مراعاتهما لضمان أن الكتب المدرسية المشتركة لا تلبي متطلبات المحتوى فحسب، بل أن تكون عملية وسهلة التطبيق وملائمة لاتجاهات التعليم الحديثة. وبناءً على ذلك، ينبغي تصميم محتوى الكتب ليكون بمثابة "بيانات إدخال" أولية لعملية ذكية وفعالة وعالية الجودة للمعلمين والطلاب؛ ذات طابع بنّاء ومتعدد التخصصات ومتعدد المواد ومتعدد الوسائط.

علاوةً على ذلك، سيعزز الربط العملي بالمنهج التكنولوجي للكتب المدرسية التحول في التفكير من تطبيق أساليب التدريس إلى تصميم تجارب التعلم، مما يزيد من استقلالية الطلاب. في ذلك الوقت، كانت الكتب المدرسية تُعتبر بمثابة "أداة انطلاق" للأنشطة العملية والمحددة لعملية التعلم داخل المدرسة وخارجها. لذلك، يجب أن تُجسّد الكتب المدرسية أحدث منتجات تكنولوجيا التعليم.

وفيما يتعلق بخارطة الطريق لتنفيذ مجموعة الكتب المدرسية المشتركة، قال الدكتور تون كوانج كونج إن وزارة التعليم والتدريب بحاجة إلى إجراء مشاورات واسعة النطاق مع خبراء التعليم والمعلمين وأولياء الأمور وكذلك القوى الاجتماعية المهتمة الأخرى.

في المرحلة الأولى، يتعين على الوزارة البحث في إطار المناهج الدراسية وتطويره، وتشكيل مجلس مهني يضم علماء وتربويين رائدين لوضع إطار المناهج الدراسية ومعاييرها ومقاييسها. بعد وضع إطار المناهج الدراسية، يتم الشروع في تجميع الكتب المدرسية التجريبية حسب المستوى والمجال لعدد من المدارس لتقييم فعاليتها وملاءمتها.

بناءً على نتائج الاختبارات، تُراجع الكتب وتُصاغ بشكل نهائي. ثم تُصدر الوزارة الكتب المدرسية الرسمية بنسختيها المطبوعة والإلكترونية، عبر منصة مفتوحة ومتكاملة وتفاعلية، تُوفر مواد تدريبية للمعلمين على مستوى الدولة.

إعادة الهيكلة الشاملة باستخدام التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي

طلاب روضة أطفال نجو كوين في مدينة باك جيانج يغنون ويرقصون على فيديو صممه معلموهم باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي. الصورة: دونغ ثوي/وكالة الأنباء الفيتنامية

بصفته مدير التدريب في معهد تكنولوجيا البلوك تشين والذكاء الاصطناعي (ABAII - جمعية البلوك تشين والأصول الرقمية في فيتنام)، قيّم السيد دو نهو لام مهمة التحول الرقمي الشامل، ونشر التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي وتطبيقهما بفعالية في التعليم والتدريب، معتبرًا إياها أبرز ما قدّمه القرار رقم 71-NQ/TW. ويُظهر هذا المحتوى أن التعليم الفيتنامي لا يقتصر على ابتكار أساليب جديدة فحسب، بل يهدف أيضًا إلى إعادة هيكلة شاملة باستخدام التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي.

وبحسب السيد دو نهو لام، على المستوى الكلي، هذه هي الطريقة التي يمكن بها للتعليم الفيتنامي مواكبة الاتجاهات العالمية، وبناء بيئة تعليمية ذكية، وتخصيص المتعلمين وضمان فرص التعلم العادلة، وخاصة مساعدة الجيل الشاب في فيتنام على امتلاك المهارات الرقمية واللغات الأجنبية والقدرة التكنولوجية للاندماج في سوق العمل العالمي.

فيما يتعلق بالتحول الرقمي وتطبيقات الذكاء الاصطناعي، ينص القرار على مهمة بناء استراتيجية للبيانات، ومنصة تعليمية وطنية ذكية، وابتكار أساليب التدريس والتعلم، والاختبار والتقييم؛ وفي الوقت نفسه، يُلزم القرار بتعميم القدرات الرقمية وتقنيات الذكاء الاصطناعي على الطلاب والمعلمين. ويؤكد القرار على هدف تحويل الجامعات إلى مراكز للبحث والابتكار وريادة الأعمال. وصرح السيد دو نهو لام قائلاً: "إن دمج البيانات الضخمة والذكاء الاصطناعي وريادة الأعمال في برامج التدريب سيساعد على تكوين قوة عاملة مؤهلة تأهيلاً عالياً لتلبية متطلبات التنمية في البلاد".

بالنسبة لمعهد تقنية البلوك تشين والذكاء الاصطناعي، تُهيئ هذه المهمة ظروفًا مواتيةً له لاستغلال نقاط قوته الكامنة. تُسهم برامج نشر معرفة البلوك تشين والذكاء الاصطناعي في المجتمع، وتدريب مهارات متخصصة للطلاب وخبراء تكنولوجيا المعلومات، أو دعم الشركات في تطبيق التكنولوجيا في الإنتاج والأعمال، بشكل مباشر في تحقيق متطلبات القرار. يُشدد القرار على تطبيق الذكاء الاصطناعي في تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية، ويتمتع المعهد بفرصة توسيع نطاق البحث، وتطوير حلول تقنية لدعم المعلمين والطلاب، ومواكبة قطاع التعليم في عملية التحول الرقمي الوطني.

أشار السيد دو نهو لام إلى أن القرار 71-NQ/TW له تأثير إيجابي ومباشر على أنشطة معهد تكنولوجيا البلوكشين والذكاء الاصطناعي لأن القرار يؤكد على أهمية التكنولوجيا الرقمية ويفتح العديد من فرص التطوير الجديدة.

يؤكد القرار على أن مهمة "التحول الرقمي الشامل، والتطبيق الفعال للذكاء الاصطناعي في التعليم" ستُهيئ بيئة قانونية وحاجة اجتماعية كبيرة للمعهد لتوسيع نطاق تدريبه. ويتماشى هذا التوجه تمامًا مع هدف ABAII المتمثل في نشر معرفة تقنية البلوك تشين والذكاء الاصطناعي بين الفيتناميين من خلال برامج تدريبية متخصصة. وتولي هذه السياسة الأولوية لتطوير موارد بشرية عالية الجودة في مجالات العلوم والتكنولوجيا الاستراتيجية ذات الصلة المباشرة بدورات المعهد التدريبية المتخصصة، مثل: تطوير البلوك تشين، والتعلم الآلي، ومعالجة اللغات الطبيعية، والرؤية الحاسوبية. إلى جانب ذلك، يُشدد القرار على نموذج التعاون بين الدولة والمدرسة والمؤسسة، بالإضافة إلى تعزيز الروابط الدولية، مما يُتيح للمعهد فرصًا لتعزيز مجالات الاستشارات والبحث ونقل الحلول إلى الشركات في رحلة التحول الرقمي.

المصدر: https://baotintuc.vn/giao-duc/nghi-quyet-so-71-chuan-bi-nguon-nhan-luc-cho-muc-tieu-phat-trien-dat-nuoc-trong-ky-nguyen-moi-20251007114750261.htm