يجب على الكتب المدرسية ضمان الاتساق دون خنق الإبداع.

وقال الدكتور هوانغ نغوك فينه، المدير السابق لإدارة التعليم المهني بوزارة التعليم والتدريب، موافقًا على سياسة بناء مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على مستوى البلاد وفقًا للقرار رقم 71-NQ/TW للمكتب السياسي، إنه لتجنب الوقوع في روتين التفكير وتقييد الإبداع كما في نموذج الكتب المدرسية الاحتكاري السابق، يجب على فيتنام تنفيذ مجموعة من الكتب المدرسية القياسية التي جمعتها الدولة كأساس مشترك، مع السماح بوجود العديد من المواد المرجعية الأخرى لتشجيع الإبداع والتكيف مع المناطق المتنوعة.

المراسل (PV): سيدي، ما هو تقييمكم لسياسة المكتب السياسي لتنفيذ مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على الصعيد الوطني في القرار رقم 71-NQ/TW الصادر في 22 أغسطس 2025 بشأن الاختراقات في تطوير التعليم والتدريب؟

د. هوانغ نغوك فينه: لا تقتصر مشكلة الكتب المدرسية على بضعة كتب، بل تتمحور حول الاختيار بين الوحدة والتنوع في فلسفة التعليم . على مدى العقود الماضية، انتقلنا من نموذج مجموعة الكتب المدرسية الواحدة التي تُجمّعها الدولة إلى نموذج "برنامج واحد، مجموعات كتب مدرسية متعددة". ترك كلا النموذجين بصماتهما، لكنهما كشفا أيضًا عن بعض القيود، والآن هو الوقت المناسب لإيجاد حل أكثر توازنًا وقابلية للتنفيذ.

الدكتور هوانغ نغوك فينه

ظهرت سياسة "برنامج واحد، كتب مدرسية متعددة" كمحاولة لكسر الاحتكار، وإفساح المجال للمنافسة الأكاديمية، وتمكين المعلمين. لكن في الواقع، تختلط المُثل والأسواق: فبدلاً من التنافس على الجودة، يتحول الأمر أحيانًا إلى سباق تسويقي؛ فيُربك الآباء، ويُحبط الطلاب، وتزداد التكاليف الاجتماعية، ويقع عبء الاختيار على عاتق المدارس التي لا تتمتع دائمًا بالقدرة على التقييم. ويتجلى خطر عدم المساواة بوضوح عندما تختلف الظروف بين المناطق. ويُصبح نقل المدارس والمستويات عائقًا عندما يكون المنهج الدراسي واحدًا، ولكن عندما تختلف الكتب المدرسية، فقد يكون هناك انفصال بين المراحل الدراسية.

وتظهر التجربة الدولية أن العديد من البلدان تدير نشر الكتب المدرسية بشكل جيد للغاية، حيث تفرض الدولة رقابة صارمة لضمان وجود "أرضية" وطنية للجودة تتبع المناهج الدراسية عن كثب. يضمن التعليم حصول جميع الطلاب على مستوى معرفي متساوٍ. تعمل الكتب المرجعية (بما في ذلك الكتب المدرسية الأخرى، ودفاتر التمارين، والكتب المتخصصة) وفقًا لآليات السوق، مما يشجع على الإبداع، ولكن يجب تقييمها لاستبعاد الوثائق غير الصحيحة أو رديئة الجودة.

س: برأيك، ما هي المبادئ التي يجب اتباعها لإعداد مجموعة من الكتب المدرسية ذات الجودة؟

الدكتور هوانغ نغوك فينه: أعتقد أننا بحاجة إلى الاستناد إلى أهداف برنامج التعليم العام لعام 2018. يجب أن تكون مجموعة الكتب المدرسية المعيارية وطنية، وشعبية، وعلمية ، وحديثة. ويجب قياس هذه المعايير بمؤشرات محددة للمهارات والمعرفة والتفكير، وما إلى ذلك. بخلاف الكتب المدرسية التقليدية، يجب أن تهدف الكتب المدرسية الحديثة إلى تنمية القدرات، وتحفيز التفكير، وتشجيع التعلم خارج نطاق الكتب المدرسية. تلعب الكتب المدرسية دور "بوابات مواد التعلم" وليس مجرد "كتب مطبوعة". في الامتحانات والتقييمات القائمة على القدرات، تُعد الكتب المدرسية مجرد قناة مرجعية. بالنسبة للمعلمين، تقدم الكتب المدرسية الحديثة العديد من الاقتراحات، وتدعم الابتكار، وتجبرهم على تصميم الأنشطة، ودمج المعرفة أفقيًا ورأسيًا. الشرط هو أن يفكر المعلمون بإبداع، وأن يطبقوا تكنولوجيا المعلومات، وأن يختاروا ويدمجوا مصادر متعددة. بالنسبة للمتعلمين، توفر الكتب المدرسية تجربة تعليمية تفاعلية، وتنمي التفكير النقدي، والدراسة الذاتية، والإبداع، والتعاون. لذلك، يجب على الطلاب البحث بشكل استباقي عن مواد التعلم المفتوحة والاستفادة منها، ومعرفة كيفية تطبيق المعرفة عمليًا.

بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون لهذه المجموعة من الكتب المدرسية ترابط مستمر بين محتواها وأساليبها ومناهجها. لا يُسمح للمدارس الابتدائية باستخدام هذه المجموعة من الكتب ثم استخدام مجموعة أخرى في المدارس الثانوية، مما سيُصعّب الأمر على المدارس. قبل الاستخدام الرسمي، يُمكن لوزارة التعليم والتدريب اختيار بعض الدروس لتدريسها للطلاب بشكل تجريبي، وبناءً على النتائج، تُجري التعديلات المناسبة.

يجب أن يستوفي مُعدّو الكتب المدرسية معايير الكفاءة التي توصي بها منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو). ولضمان وجود كُتّاب كتب مدرسية متميزين، يتعين على وزارة التربية والتعليم والتدريب تنظيم عملية اختيار المرشحين بناءً على معايير الكفاءة، وتدريب وتطوير مهارات إعداد الكتب المدرسية لهذا الفريق. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يستوفي كل عضو في مجلس تقييم الكتب المدرسية المؤهلات اللازمة. من الأفضل إصدار إطار قانوني يحدد معايير كل منصب ودور ومسؤولية وكفاءات كل عضو. برأيي، ينبغي إنشاء مركز أبحاث للكتب المدرسية لخدمة الأهداف الفورية وطويلة الأجل.

مساحة عرض وزارة التربية والتعليم والتدريب في معرض الإنجازات الوطنية بمناسبة الذكرى الثمانين لليوم الوطني. تصوير: ماي ​​ماي

س: برأيك ما هي الفوائد التي تعود على الطلبة والمعلمين من تطبيق مجموعة الكتب المدرسية؟

د. هوانغ نغوك فينه: تحتفظ الدولة بحقوق الطبع والنشر وتوزعها مجانًا، مما يُخفف من عبء التكلفة، لا سيما في المناطق النائية. يُنشئ طرح مناقصات الطباعة والتوزيع منافسةً صحية، ويمنع احتكار الأسعار. كما يُخفف الضغط على أولياء الأمور في الاختيار، ويخلق مستوى جودة مشتركًا، مع الحفاظ على مساحة للابتكار والتكيف مع البيئة المحلية. وبالطبع، يجب أن يكون التنفيذ متزامنًا. فإذا تأخر إصلاح الامتحانات، فقد تُصبح الكتب المدرسية المعيارية "الدليل" الوحيد، مما يُحيّد دور الكتب المرجعية. وإذا لم يكن تدريب المعلمين متزامنًا، فقد يُؤدي ذلك بسهولة إلى تفاوت في الجودة. وفي حال غياب الرقابة، قد يتحول طرح المناقصات بسهولة إلى جماعات مصالح. تتطلب هذه المخاطر آليةً للتفتيش الدوري، ونتائج عامة، واستعدادًا لتعديل السياسات.

يمكن القول إن جدوى الكتب المدرسية تعتمد بشكل كبير على فريق التنفيذ. في ظل التطور الهائل الذي تشهده تكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي اليوم، إذا لم يُدرّس المعلمون بدقة، فسيتمكن الطلاب، وحتى الذكاء الاصطناعي، من اكتشاف أخطاء المعلم. لذلك، يحتاج المعلمون إلى معرفة كيفية الانفتاح على العالم الافتراضي لتمكين المتعلمين من التفاعل مع الذكاء الاصطناعي وتوسيع معارفهم بناءً على أساسيات أساسية. من المهم أن يكون المعلمون قادرين على إثارة فضول الطلاب ورغبتهم في التعلم، وأن يعرفوا كيفية التعلم الذاتي بناءً على المعارف الأساسية. من الضروري الاستثمار في التدريب المهني والمهارات اللازمة، وتمكين المعلمين بشكل حقيقي.

بالإضافة إلى ذلك، من الضروري إجراء إصلاح جذري للاختبارات والتقييم. ولتحرير التعليم والتعلم والاختبارات، يجب الالتزام بمعايير مخرجات برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، بقياس القدرة التحليلية وحل المشكلات والإبداع واللغة بدلًا من الحفظ الآلي. لا يمكن فصل قصة الكتب المدرسية عن الإصلاح الشامل للتعليم. فطالما حظي المعلمون بالثقة والدعم، وخضع الطلاب لاختبارات على قدراتهم بدلًا من الحفظ، وطالما كانت جميع الكتب مجرد أدوات وليست "أوامر"، عندها يمكننا إطلاق العنان للإمكانات الإبداعية للمعلمين والطلاب على حد سواء، وبناء نظام تعليمي عادل ومتطور وحديث.

PV: شكرا جزيلا لك!

المصدر: https://baolangson.vn/sach-giao-khoa-can-bao-dam-thong-nhat-ma-khong-triet-tieu-su-sang-tao-5058203.html