إعادة تنظيم المدارس العامة: تخطيط دقيق، وخارطة طريق واضحة.

اتفق ممثلون من العديد من المناطق بالإجماع على ضرورة تنفيذ إعادة هيكلة شبكة المدارس بحذر، وفق خارطة طريق، دون تعطيل أنشطة التدريس والتعلم، بما يضمن حقوق الطلاب في التعلم واستقرار الكادر التدريسي.

في صباح يوم 19 ديسمبر، عقدت وزارة التعليم والتدريب اجتماعًا عبر الإنترنت مع السلطات المحلية بشأن ترتيب وتنظيم مؤسسات التعليم العام لمرحلة ما قبل المدرسة والابتدائية والثانوية والتعليم المستمر.

ستحتفظ معظم المناطق بنفس المدارس في عام 2025.

أثناء عرض التقرير المتعلق بتنفيذ ترتيب وتنظيم مؤسسات التعليم ما قبل المدرسي والابتدائي والتعليم المستمر وفقًا لنموذج الحكم المحلي ذي المستويين، صرّح مدير إدارة التعليم العام، تاي فان تاي، بأن شبكة المدارس والفصول الدراسية قد اكتملت بشكل عام، مستوفيةً متطلبات التعليم الشامل. ومع ذلك، لا يزال هناك تفاوت واضح بين المناطق المختلفة.

مدير قسم التعليم العام، تاي فان تاي.

في المدن الكبرى والمناطق الصناعية، يرتفع متوسط ​​نسبة الطلاب إلى الطلاب في الفصل، حيث يصل إلى 37.8 طالبًا في المدارس الابتدائية و44.5 طالبًا في المدارس الإعدادية؛ وفي هانوي ومدينة هو تشي منه وحدهما، يتجاوز عدد الطلاب في بعض الفصول 55 طالبًا. في المقابل، في المناطق الجبلية شمال فيتنام والمرتفعات الوسطى، تكون العديد من المدارس صغيرة، حيث لا يتجاوز عدد الطلاب في الفصل الواحد 18 طالبًا، بل إن بعضها يضطر إلى دمج الفصول الدراسية.

تستمر مرافق المدارس في التحسن. ووفقًا للتعميم رقم 23/2024/TT-BGDĐT، تم تعديل الحد الأقصى لعدد الفصول الدراسية في المدارس الابتدائية إلى 40 فصلًا، بزيادة قدرها 10 فصول مقارنة باللوائح السابقة.

يتم تنفيذ ترتيب وتنظيم المؤسسات التعليمية بناءً على استنتاجات وخطط وتوجيهات المكتب السياسي والأمانة العامة ولجنة التوجيه المركزية، مع التأكيد على مبدأ الحفاظ على المؤسسات التعليمية القائمة، وتفويض إدارة مدارس ما قبل المدرسة والابتدائية والثانوية إلى سلطات مستوى البلدية، واستكمال ترتيب المؤسسات التعليمية العامة على مستوى البلدية قبل 31 ديسمبر 2025.

وبحسب التقارير التي تم تجميعها من 23 من أصل 34 محافظة ومدينة والتي تم تقديمها إلى وزارة التربية والتعليم والتدريب حتى الساعة 12 ظهرًا في 18 ديسمبر، فإن معظم المناطق ستحافظ على الهيكل الحالي لرياض الأطفال والمدارس الابتدائية والمدارس الإعدادية والثانوية في عام 2025 وستضع خارطة طريق لإعادة التنظيم بعد نهاية العام الدراسي 2025-2026.

ساهمت إعادة الهيكلة الأولية في تبسيط الهياكل الإدارية، وتقليص عدد الموظفين الإداريين، وإعادة توزيع المعلمين والموظفين، ومعالجة النقص والفائض في بعض المناطق. مع ذلك، قامت بعض المناطق بدمج المدارس بشكل آلي وعلى نطاق واسع في فترة وجيزة، مما قد يُؤدي إلى اكتظاظ المرافق ويؤثر على نموذج المدارس الداخلية وشبه الداخلية الخاصة بالطلاب من مختلف الخلفيات العرقية، فضلاً عن حق الطلاب في المناطق المحرومة في الحصول على التعليم.

ترأست نائبة وزير التعليم والتدريب الدائمة، فام نغوك ثونغ، المؤتمر.

هناك حاجة إلى خارطة طريق لبناء توافق في الآراء بين الجمهور وأعضاء هيئة التدريس.

في المؤتمر عبر الإنترنت، اتفق ممثلون من العديد من المناطق على ضرورة تنفيذ إعادة هيكلة شبكة المدارس بحذر، مع وضع خارطة طريق، دون تعطيل أنشطة التدريس والتعلم، وضمان حقوق الطلاب في التعلم واستقرار هيئة التدريس.

قال السيد نغوين فينه هونغ، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوي، إن المدينة قررت الحفاظ على استقرار المؤسسات التعليمية الخاضعة لإدارة الإدارة، ولن تنظر في إعادة الهيكلة على مستوى البلديات والأحياء إلا عند الضرورة القصوى، مع ضمان ظروف سفر آمنة للطلاب، وخاصة في المناطق المحرومة والمناطق الحدودية.

ووفقاً للسيد هونغ، يجب ربط إعادة هيكلة شبكة المدارس بالاستثمار في المدارس الداخلية وشبه الداخلية لخلق ظروف تعليمية مستقرة وطويلة الأجل للطلاب في المجالات الخاصة.

وأكد السيد فونغ كوك لاب، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في فو ثو، على نفس الرأي، أن إعادة تنظيم شبكة المدارس مسألة حساسة تتطلب خارطة طريق مناسبة، مرتبطة بجهود التواصل، وخلق توافق في الآراء بين الناس وهيئة التدريس.

ألقى نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ كلمة في المؤتمر.

في كلمته الختامية في المؤتمر، أشار نائب وزير التعليم والتدريب الدائم، فام نغوك ثونغ، إلى أن إعادة هيكلة شبكة المدارس لا تهدف إلى تقليص عدد المدارس أو فروعها، بل إلى تحسين جودة التعليم، وضمان حق الطلاب في التعليم، وتوفير ظروف عمل أفضل للمعلمين.

أكد نائب وزير التعليم والتدريب على ثلاثة متطلبات أساسية في مراجعة وإعادة تنظيم شبكة المؤسسات التعليمية: مدارس كافية، وفصول دراسية كافية، ومعلمين كافيين، ولكن يجب أن تكون هذه المتطلبات كافية بطريقة معقولة، تتناسب مع الظروف العملية لكل منطقة.

نيابة عن وزارة التعليم والتدريب، طلب نائب الوزير فام نجوك ثونغ من الوحدات المتخصصة مواصلة البحث ومراجعة استكمال المعايير المتعلقة بالمدارس وأعضاء هيئة التدريس وأعداد الطلاب وفقًا للظروف الجديدة؛ وفي الوقت نفسه، تجميع احتياجات الاستثمار في البنية التحتية للمناطق كأساس لتقديم المشورة بشأن تخصيص الموارد من خطة الاستثمار العام متوسطة الأجل والبرامج المستهدفة الوطنية.

نغوين هواي

المصدر: https://daidoanket.vn/sap-xep-cac-truong-cong-lap-than-trong-co-lo-trinh.html