إشعال شرارة الإبداع في التعليم والتعلم.

إن هذا التحول ليس مجرد حركة، بل هو أيضاً مهمة سياسية واستراتيجية للمقاطعة في تنفيذ القرار 57-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي بشأن التوجه نحو تطوير العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي الوطني؛ والقرار 71-NQ/TW بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب.

"إشعال شعلة" ساعات التعلم الإبداعي.

شرح الصورة — معلمة رياضيات، الصف 5A6، مدرسة لي دان فونغ الابتدائية (بلدية هونغ ها، مقاطعة هونغ ين ) تتحقق من نتائج الواجبات المنزلية باستخدام برنامج حاسوبي. الصورة: ذا دويت/TTXVN

أصبحت دروس الرياضيات لطلاب الصف الخامس أ6 في مدرسة لي دان فونغ الابتدائية (بلدية هونغ ها، مقاطعة هونغ ين) أكثر إثارةً وتشويقًا بفضل بيئة رقمية تفاعلية جذابة. فبعد أن كانت الرياضيات تُعتبر مادةً تتطلب تركيزًا شديدًا وحساباتٍ جافة، أصبحت الآن في متناول طلاب المرحلة الابتدائية بفضل مساعدي الذكاء الاصطناعي ولعبة "فك رموز الأرقام الغامضة" التفاعلية. تقوم المعلمة تران ثي فيت هوا، في مدرسة لي دان فونغ الابتدائية، بدمج المعرفة الرياضية في ألغاز الرياضيات باستخدام برنامج Quizizz. فعندما يُوجّه هاتف المعلمة هوا نحو لوحة إجابات أحد الطلاب، تظهر الإجابة الصحيحة أو الخاطئة وتُعرض على السبورة الذكية للفصل الدراسي فورًا.

ذكرت السيدة هوا أنها تستخدم الذكاء الاصطناعي في إعداد خطط الدروس الرقمية منذ سنوات عديدة. فبالإضافة إلى أداة ChatGPT التي تستخدمها منذ عام 2024، تستخدم الآن تطبيقات وأدوات أخرى مثل Canva وGoogle Flow وQuizizz لإنشاء مقاطع فيديو وأسئلة تفاعلية وتقييمات للطلاب بسرعة وبأساليب متنوعة.

أوضح تران هو فات، وهو طالب في الصف 5A6، أن كل درس يتضمن التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي يصبح أكثر إثارة للاهتمام بالنسبة له. فهو لا يكتسب المعرفة فحسب، بل يختبر التكنولوجيا أيضاً بطريقة ممتعة ومفيدة.

بحسب السيد هوانغ هو هونغ، مدير مدرسة لي دان فونغ الابتدائية، ستضم المدرسة في العام الدراسي 2025-2026 ثمانية وعشرين فصلاً دراسياً، يزيد عدد طلابها عن ألف طالب. ولضمان توفير المرافق والبنية التحتية اللازمة لتطبيق تكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي في التعليم والتعلم، جهّزت المدرسة جميع الفصول الدراسية بأجهزة كمبيوتر وشاشات تلفزيون ذكية، ووضعت خططاً، ونظّمت دورات تدريبية للمعلمين، ووزّعت مهاماً على كل صف دراسي. وتسعى المدرسة لهذا العام الدراسي إلى إنتاج ما لا يقل عن ثلاثين مادة تعليمية رقمية (مقاطع فيديو، وكتب إلكترونية، ومحاضرات إلكترونية). وسيُخصّص لكل صف دراسي ست مواد تعليمية رقمية على الأقل، باستخدام تقنية الذكاء الاصطناعي في تصميم الدروس، بالإضافة إلى ربط المدرسة بالمكتبات الرقمية ومستودعات موارد التعلم التابعة للوزارات والهيئات التعليمية، والاستفادة منها.

في مدرسة ثونغ نهات الإعدادية (بلدية هونغ ها)، يُنظر إلى الذكاء الاصطناعي ليس فقط كتوجهٍ رائج، بل كأداةٍ أساسيةٍ للابتكار التعليمي. وحتى الآن، استخدم معظم المعلمين في المدرسة الذكاء الاصطناعي في تصميم الدروس، والتدريس الصفي، وإعداد الاختبارات، وإدارة الجودة، وتقييم الطلاب. وأوضحت مديرة المدرسة، السيدة نغوين ثي هونغ تشات، أن المدرسة وضعت ثلاثة شروطٍ أساسيةٍ لتطبيق الذكاء الاصطناعي في الأنشطة التعليمية، وهي: تكنولوجيا متطورة (أي منصة رقمية مستقرة، وأنظمة رقمية، ومعدات وأدوات جاهزة لتطبيق الذكاء الاصطناعي)؛ وموارد بشرية مؤهلة (يجب أن يمتلك الموظفون والمعلمون والعاملون المعرفة والمهارات اللازمة لاستخدام التكنولوجيا، وأن يتحلوا بأخلاقيات مهنية عالية)؛ وسياسات وآليات تضمن استخدام المعلمين للذكاء الاصطناعي بشكلٍ آمنٍ وصحيح.

بعد فترة من التنفيذ، يمكن تلخيص فوائد الذكاء الاصطناعي في "ثلاثة أشياء": التوفير (يمكن للمعلمين توفير الوقت والجهد والمال في تنفيذ الأنشطة التعليمية)؛ زيادة التفاعل بين المعلمين والطلاب، وبين الطلاب أنفسهم؛ وزيادة قدرات التخصيص لأن المحتوى الذي يولده الذكاء الاصطناعي يمكن تعديله بمرونة ليناسب قدرات كل طالب وسرعة تعلمه.

بحسب السيدة دو ثي ثو هوونغ، رئيسة قسم الثقافة والشؤون الاجتماعية في بلدية هونغ ها، فإن البلدية، التي تعتبر تحسين جودة التعليم والتنمية الشاملة للطلاب مهمة أساسية، توجه المدارس إلى مواصلة تطبيق برامج التعلم الذكي والاستخدام الفعال لأدوات الذكاء الاصطناعي في التدريس لتعزيز الاهتمام بالتعلم ورفع كفاءة العملية التعليمية. كما توفر المدارس تدريباً دورياً للمعلمين لمساعدتهم على إتقان المهارات الرقمية وأساليب التدريس الحديثة، وتشجعهم على البحث وابتكار نماذج تعليمية جديدة تناسب كل فئة من الطلاب.

في الواقع، يُضفي الذكاء الاصطناعي حيويةً جديدةً على قطاع التعليم في هونغ ين، مُتيحًا فرصًا للابتكار الشامل في أساليب التدريس والاختبار والتقييم والإدارة. ومع ذلك، تُوازي هذه الآفاق تحدياتٌ عديدة، تتطلب جهودًا وحلولًا لضمان أن يصبح الذكاء الاصطناعي أداةً فعّالةً حقًا، بهدف بناء نظام تعليمي ذكي وحديث يتمحور حول المتعلم، يُعزز قدرات الطلاب الشاملة ويُنشئ جيلًا من المواطنين الرقميين والعالميين.

إتقان التكنولوجيا

أشارت السيدة نغوين ثي هونغ تشات، مديرة مدرسة ثونغ نهات الإعدادية، في معرض حديثها عن تحديات استخدام الذكاء الاصطناعي في المدارس، إلى ثلاث صعوبات رئيسية تستدعي الانتباه. أولًا، يصعب التحكم في محتوى المعلومات نظرًا لثراء وتنوع المعرفة التي يوفرها الذكاء الاصطناعي، ولكن في حال عدم التحكم الدقيق، قد يؤدي ذلك إلى معلومات غير دقيقة أو غير موثقة، مما يسبب ارتباكًا لدى الطلاب. ثانيًا، يصعب إجراء الاختبارات والتقييمات، لا سيما مع الطلاب الذين يفرطون في استخدام الذكاء الاصطناعي لأداء التمارين وحل المسائل دون تفكير نقدي؛ فالمعلمون الذين لا يتمتعون بالدقة في تقييماتهم قد لا يتمكنون من تقييم قدرات الطلاب الحقيقية تقييمًا كاملًا. ثالثًا، يصعب ضبط المعلمين؛ فإذا أفرطوا في استخدام الذكاء الاصطناعي ونسخوا جميع المحتويات التي يوفرها، فسيعيق ذلك إبداعهم وبحثهم المستقل.

في مواجهة هذه التحديات، وضعت المدرسة ثلاثة متطلبات أساسية لتطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم. أولها "الصحة"، أي استخدامه للغرض الصحيح، بالمحتوى المناسب، في الوقت المناسب، وبالطريقة الصحيحة. ثانيها "الكفاية"، أي استخدامه بشكل ملائم، مع تجنب نسخ جميع المحتويات التي يوفرها الذكاء الاصطناعي. ينبغي للمعلمين والطلاب استخدام الذكاء الاصطناعي كأداة لدعم التفكير النقدي والتحقق والرجوع إلى المعلومات، وليس كمصدر وحيد ومطلق للمعرفة. وأخيرًا، هناك "الأخلاقيات"، التي تشمل أخلاقيات المعلم، والأخلاقيات المهنية، والأخلاقيات الرقمية في استخدام المنصات التكنولوجية.

أكدت السيدة نغوين ثي هونغ تشات أنه على الرغم من مزايا الذكاء الاصطناعي، فإنه لا يمكنه أن يحل محل المعلمين، لأن التكنولوجيا مجرد أداة. فإذا أتقن المعلمون استخدام الذكاء الاصطناعي بفعالية، سيحلون محل أنفسهم بأفضل صورة ممكنة - صورة المعلم المبدع والقائد، متحررين من المهام والإجراءات الإدارية، ومتفرغين للتركيز على إلهام الطلاب وتنمية تفكيرهم. إن إتقان التكنولوجيا، وفهم حدودها، والالتزام بالمبادئ الأخلاقية عند استخدام الذكاء الاصطناعي، أمرٌ أساسي لضمان تحقيق أقصى استفادة من هذه الأداة الداعمة، دون أن تتحول إلى سلاح ذي حدين، يكبح جماح التفكير والقدرات الأكاديمية للأجيال القادمة.

صرح الدكتور نغوين فييت هوي، نائب رئيس قسم التعليم العام في إدارة التعليم والتدريب بمقاطعة هونغ ين، بأنه تنفيذاً للقرار رقم 57-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي، نظمت الإدارة، في بداية العام الدراسي 2025-2026، دورات تدريبية وتطويرية مهنية حول موضوع التحول الرقمي وتطبيق الذكاء الاصطناعي في إدارة التدريس والاختبارات والتقييم لجميع المراحل التعليمية. وعلى وجه التحديد، تلقى المسؤولون والمعلمون تدريباً وإرشاداً حول استخدام العديد من تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تصميم الدروس، واختبار الطلاب وتقييمهم؛ ومهارات كتابة "التوجيهات" (أوامر للتواصل مع الذكاء الاصطناعي)؛ وتصميم عروض تقديمية احترافية باستخدام الذكاء الاصطناعي؛ وتحويل النصوص والصور إلى ملفات صوتية ومرئية، وغيرها.

في العام الدراسي 2025-2026، سيبلغ عدد طلاب مقاطعة هونغ ين أكثر من 753 ألف طالب، موزعين على 496 روضة أطفال، و719 مدرسة ابتدائية وثانوية، و33 مدرسة مهنية، ومركزين للتعليم المستمر، و18 مركزًا للتعليم المهني والمستمر. ووفقًا للخطة رقم 09-KH/TU الصادرة بتاريخ 23 أكتوبر 2025 عن لجنة الحزب في مقاطعة هونغ ين، يُعد التحول الرقمي الشامل، والتبني الواسع النطاق، والتطبيق الفعال للتكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي في المؤسسات التعليمية من بين الحلول الرئيسية التي ستعتمدها المقاطعة لتحقيق القرار رقم 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي. وستركز هونغ ين بشكل خاص على تعزيز التحول الرقمي في التعليم، لا سيما في المرحلة الثانوية؛ مع إعطاء الأولوية للتنفيذ التجريبي لنموذج التحول الرقمي الشامل للمدارس الثانوية، وتوسيع نطاقه تدريجيًا في جميع أنحاء المقاطعة. وتهدف مقاطعة هونغ ين إلى أن تُكمل جميع مدارسها الثانوية التحول الرقمي بحلول عام 2030، بطريقة شاملة وفعالة ومستدامة.

تركز المحافظة على تعزيز تطبيق العلوم والتكنولوجيا والذكاء الاصطناعي في ابتكار أساليب التعليم والتعلم، فضلاً عن الاختبارات والتقييم. كما تشجع المحافظة تطبيق نماذج التعليم الرقمي، والتعليم المدعوم بالذكاء الاصطناعي، والإدارة الذكية للتعليم، والمدارس الرقمية، والفصول الدراسية الذكية في المؤسسات التعليمية، مما يرفع معايير الكفاءة الرقمية والذكاء الاصطناعي لدى المتعلمين والمعلمين على جميع المستويات.

المصدر: https://baotintuc.vn/giao-duc/thap-lua-sang-tao-trong-day-va-hoc-20251113183017857.htm