يتم الخلط أيضًا بين الكلية والنسب المئوية.

تواجه العديد من الجامعات صعوبة في تطبيق طريقة النسبة المئوية لتحويل درجات القبول. وفي الوقت نفسه، يقع المرشحون وأولياء الأمور في حيرة شديدة لأن كل جامعة تتبع طريقة تحويل مختلفة.

يشعر العديد من المرشحين والآباء بالارتباك بشأن "النسب المئوية"

تنص لوائح القبول الجامعي وإرشادات القبول الصادرة عن وزارة التعليم والتدريب لعام 2025 على أنه يتعين على مؤسسات التدريب تحديد ونشر قواعد تحويل الدرجات وفقًا للنسب المئوية بين طرق القبول بشكل واضح.

البيانات المفقودة للتحويل

وقال الأستاذ المشارك الدكتور تو فان فونج - رئيس قسم التدريب بجامعة نها ترانج، إن تطبيق لائحة تحويل التكافؤ بين طرق القبول، بالإضافة إلى عتبة درجة القبول ونتيجة القبول، سيساعد في تحسين العدالة والشفافية في القبول.

ومع ذلك، تفتقر معظم مؤسسات التدريب حاليًا إلى البيانات والأسس العلمية اللازمة لتحويل نتائج القبول بدقة، وخاصةً بين درجات امتحانات الثانوية العامة ودرجات اختبارات تقييم الكفاءة أو تقييمات التفكير. وقد تسبب هذا في صعوبة كبيرة في تحديد درجات معيارية معقولة وضمان العدالة بين المرشحين في أساليب القبول، وفقًا للسيد فونغ.

قال السيد كو شوان تيان، رئيس قسم القبول وشؤون الطلاب بجامعة الاقتصاد والقانون (جامعة مدينة هوشي منه الوطنية)، إن المشكلة الأكبر عند تطبيق طريقة النسبة المئوية هي أن البيانات غير كاملة، وأن المدارس لا تفهم هذه الطريقة ولا تطبقها بشكل موحد (لكل مدرسة صيغة تحويل مختلفة...)، وأن لكل مدرسة طرق قبول متعددة ومجموعات قبول محددة.

وقال السيد تين إن جامعة الاقتصاد والقانون تلتزم بتوجيهات وزارة التعليم والتدريب بشأن تطبيق طريقة النسبة المئوية في تحويل الدرجات.

ومع ذلك، تواجه المدرسة حاليًا بعض الصعوبات في بناء جدول تحويل بين نتائج الأداء الأكاديمي في المرحلة الثانوية، ونتائج امتحانات التخرج، ونتائج اختبار تقييم الكفاءة في جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية - وهي طرق القبول الرئيسية الثلاث في المدرسة. والسبب هو أن البيانات الحالية حول النتائج الأكاديمية في المرحلة الثانوية لا تكفي لإجراء تحويل عادل وعلمي.

عند توفر بيانات تسجيل كافية، ستُطبّق المدرسة النسبة المئوية لطرق القبول والمجموعات، بدلاً من تحويل الدرجات إلى مقياس موحد. تُساعد هذه الطريقة المدرسة على اختيار المرشحين ذوي أفضل القدرات الأكاديمية في كل طريقة قبول ومجموع، مع ضمان عدالة درجات القبول بين الطرق (امتحان التخرج، تقييم القدرات، السجلات الأكاديمية) وفقًا لمتطلبات كل تخصص.

"فيما يتعلق بالاختلاف في الدرجات بين المجموعات، ستعتمد المدرسة على جدول النسب المئوية للمجموعات الدراسية لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 الذي أعلنته وزارة التعليم والتدريب وجدول النسب المئوية لامتحان تقييم الكفاءة في جامعة مدينة هوشي منه الوطنية للتحويل بين طرق القبول.

في الوقت نفسه، وبناءً على عدد المرشحين المسجلين في المدرسة، ستُنشئ المدرسة جدول نسب مئوية منفصلًا لكل طريقة قبول ومجموعة، لتحديد الفرق المعقول في درجات القبول بين المجموعات. وسيتم الإعلان عن درجة المعيار بشكل منفصل لكل طريقة والمجموعة، بالإضافة إلى جدول تحويل درجات القبول وفقًا لطريقة النسبة المئوية،" أضاف السيد تين.

قال الدكتور نجوين تان تران مينه كانج - نائب مدير جامعة تكنولوجيا المعلومات (جامعة مدينة هوشي منه الوطنية) - إن طريقة تحويل الدرجات وفقًا للنسب المئوية ضرورية ومعقولة في سياق القبول الحالي.

بدلاً من تحويل درجات كل مرشح إلى مقياس موحد، تطبق المدرسة جدول النسب المئوية الذي أعلنته جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية، استنادًا إلى إطار تحويل درجات القبول بين طرق القبول. يشمل ذلك مقارنة توزيع درجات اختبارات التخرج من المدرسة الثانوية لعام ٢٠٢٥، ودرجات كشف الدرجات، بالإضافة إلى الأداء الأكاديمي للطالب في السنوات السابقة، وحالة طلب القبول.

تضمن هذه الطريقة عدالة درجات القبول بين طرق القبول المختلفة، مثل امتحانات الثانوية العامة، وتقييمات الكفاءة، والدرجات الأكاديمية في الثانوية العامة، مع استيفاء متطلبات القبول في كل تخصص. وستنشر الكلية جدول التحويل عندما تتوفر لديها بيانات كافية عن درجات الامتحانات الرسمية من جميع أنحاء البلاد، وذلك لإعداد جدول نسب مئوية دقيق وعادل.

ستستخدم الكلية جدول النسب المئوية الذي طورته جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية، وستعلن التفاصيل عند اكتماله. وأكد السيد خانج أن تطبيق النسب المئوية لا يُسهّل على المرشحين مقارنة قدراتهم بين المجموعات فحسب، بل يُوفر أيضًا أساسًا لاتخاذ قرارات أكثر دقة بشأن اختيار رغباتهم، وخاصةً في التخصصات شديدة التنافسية مثل الكلية.

طرح الطلاب أسئلة حول مجموعات القبول وكيفية تحويل الدرجات في يوم اختيار القبول الجامعي لعام 2025 - الصورة: TTD

زيادة الشفافية

وفقًا للأستاذ المشارك الدكتور دو فان دونغ، المدير السابق لجامعة مدينة هو تشي منه للتعليم التقني، يعتقد الكثيرون أن تطبيق نظام النسبة المئوية في القبول أمرٌ مستحيل، لأنهم يعتقدون أن هذه الطريقة لا تعكس القدرات المطلقة للمرشحين، وقد تُسبب ظلمًا بين فئات الامتحانات. مع ذلك، فإن نظام النسبة المئوية ليس ممكنًا فحسب، بل يُحقق أيضًا مزيدًا من العدالة في سياق الامتحانات الحالي. وقد أثبتت هذه الطريقة نجاحها في العديد من الدول.

تكمن ميزة النسب المئوية في تسهيل تجاوز اختلاف صعوبة المواد والامتحانات، مع ضمان العدالة عند تحويل الدرجات بين امتحانات الثانوية العامة والامتحانات الأخرى، مثل امتحانات تقييم الكفاءة. وقد أعلنت وزارة التعليم والتدريب عن نسب مئوية لخمس مجموعات رئيسية من المواد، وتشجع على استخدامها لأنها الطريقة الأنسب لتحويل الدرجات.

مع أن هذا النظام قد يُسبب ارتباكًا للمرشحين في البداية، إلا أنه يُمكن التغلب عليه من خلال تعليمات مُفصلة. ومقارنةً بالنظام القديم، يُقلل هذا النظام من التفاوت الإقليمي ويُشجع على دراسة جميع المواد الدراسية بالتساوي، كما علق السيد دونج.

ومع ذلك، ووفقًا للسيد دونج، لا يزال النظام بحاجة إلى تحسين. "ينبغي على وزارة التعليم والتدريب توسيع نطاق النسبة المئوية لتشمل مجموعات أكثر، بما في ذلك مجالات محددة مثل الفنون والرياضة ، بالإضافة إلى درجات المقابلات.

واقترح السيد دونج "زيادة الشفافية من خلال استخدام برنامج الذكاء الاصطناعي لحساب النتائج وإعلانها تلقائيًا بعد الامتحان مباشرة، ودمجه في بوابة التسجيل حتى يتمكن المرشحون من محاكاة الدرجات القياسية؛ وتقديم تعليمات مفصلة لمساعدة المرشحين على الفهم بوضوح وتقليل الارتباك".

بحاجة إلى دعم من وزارة التربية والتعليم والتدريب

ولضمان الموضوعية والعلم والاتساق في جميع أنحاء النظام التعليمي، قال الأستاذ المشارك الدكتور تو فان فونج إن وزارة التعليم والتدريب بحاجة إلى دعم المدارس في تحليل بيانات درجات الامتحانات وإعلان نتائج تحويل الدرجات بين طرق القبول الرئيسية، كأساس للمؤسسات التدريبية للإشارة إليها وتطبيقها في عملية القبول.

وبالمثل، أوصى الدكتور فام تاي سون، مدير مركز القبول والاتصالات بجامعة مدينة هو تشي منه للصناعة والتجارة، قائلاً: "ينبغي على وزارة التعليم والتدريب وضع صيغة موحدة للتحويل، تستند إلى قاعدة بيانات واسعة بما يكفي، لضمان العدالة بين أساليب القبول وبين الجامعات".

ضمان الترتيب والعدالة والشفافية

هذا هو تأكيد وزارة التربية والتعليم على دور طريقة النسبة المئوية، التي ألزمت الوزارة المدارس بتطبيقها في التسجيل. وأوضحت الوزارة أن طريقة معادلة النسب المئوية تعتمد على توزيع درجات امتحانين، وتحديد الدرجة عند النسبة المئوية نفسها للتحويل.

بهذه الطريقة، تُحوِّل النسب المئوية الدرجات إلى نسب مئوية، مما يُشير إلى ترتيب المرشح ضمن الدرجة الإجمالية للمجموعة. تُستخدم النسب المئوية لمقارنة المرشحين مع المرشحين الآخرين الذين يتقدمون للاختبار. تُحوِّل طريقة التحويل هذه الدرجات إلى نسب مئوية، مما يضع درجة المرشح في نسبة مئوية محددة وفقًا لتوزيع درجات الاختبار.

أشر بشكل صحيح، وتجنب سوء الفهم

يحظى الإعلان عن جدول النسب المئوية لدرجات امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية وفقًا لبعض مجموعات القبول التقليدية في عام 2025 باهتمام كبير من قبل المرشحين وأولياء الأمور والجامعات.

تُعد هذه خطوة إيجابية نحو جعل بيانات القبول شفافة. ومع ذلك، فإن استخدام النسب المئوية لتحويل الدرجات بين مجموعات القبول يُسبب العديد من سوء الفهم، مما يُؤدي إلى خطر التحيز وعدم الإنصاف في قبول الجامعات.

يتعرف أولياء الأمور والطلاب على القبول الجامعي في يوم اختيار القبول الجامعي لعام 2025 - الصورة: THANH HIEP

ما هي النسبة المئوية؟

النسبة المئوية هي مؤشر إحصائي يُظهر الترتيب النسبي للمرشح في توزيع درجات اختبار مجموعة معينة. على سبيل المثال، حصول المرشح على النسبة المئوية التسعين في المجموعة A00 يعني أنه حصل على درجات أعلى من 90% من المرشحين في نفس المجموعة.

مع ذلك، للنسب المئوية دلالة داخلية فقط، ضمن كل مجموعة. لا يمكن استخدام النسب المئوية لمقارنة مجموعات مختلفة مثل A00 أو C00 أو D01... لأن كل مجموعة تختلف تمامًا في طريقة صياغة الأسئلة وتوزيع الدرجات وأنواع المرشحين.

مبدأ مهم، وإن كان غالبًا ما يُغفل، هو أن النسب المئوية لا تكون ذات معنى إلا عندما تأتي البيانات من مرشحين شاركوا في المجموعتين. ولا يمكن إثبات وجود علاقة بين توزيعي الدرجات إلا عندما يشارك نفس الشخص في جميع المواد في المجموعتين بجهد حقيقي.

على العكس من ذلك، إذا استُخدمت بيانات من مجموعتين مستقلتين من المرشحين، مثل المجموعة A00 والمجموعة D01، فإن أي تحويل يفتقر إلى أساس علمي. ولأن المجموعتين قد تختلفان في القدرات، وتوجهات التعلم، وأهداف الاختبار، فإن المقارنة المباشرة غير ممكنة.

خطر النتائج غير المتوازنة

من الشائع اليوم أن العديد من المرشحين يركزون فقط على مراجعة تركيبة القبول الرئيسية، ويكتفون بدراسة المواد الأخرى حتى "تركيبة القبول الكافية"، دون تحديد هدف للقبول. هذا يؤدي إلى خوض الاختبار "لمجرد الاختبار"، مما يؤدي إلى انخفاض الدرجات وتراجع نطاق الدرجات الإجمالي لتلك التركيبة.

نتيجةً لذلك، يحصل بعض المرشحين على درجات متوسطة، لكنهم يقفزون إلى نسبة مئوية عالية، ليس لأنهم جيدون، بل لأن كثيرين غيرهم لا يبذلون جهدًا كافيًا في الاختبار. إذا استُخدمت هذه النسب المئوية للتحويل إلى مجموعات أخرى، فسيؤدي ذلك إلى درجة معيارية افتراضية، تعكس مستوىً خاطئًا من الواقع.

العودة إلى الموضوع

تران هوينه - نجوين باو

المصدر: https://tuoitre.vn/truong-dai-hoc-cung-roi-voi-bach-phan-vi-20250724230439603.htm