السيدة نهونغ لديها طفل يدرس في الصف الثامن في مدرسة ثانوية في هواي دوك، هانوي . منذ 12 يناير/كانون الثاني، أعلنت المدرسة إيقاف جميع الأنشطة التعليمية الإضافية وفقًا للوائح التعميم 29/2024/TT-BGDDT. كما أُغلق الفصل الجماعي لطفلها في منزل المعلم، ولا يُعرف موعد إعادة فتحه.

نظراً لضعف مستوى طفلها الدراسي وضعف تركيزه وقدرته على الدراسة الذاتية، بحثت السيدة نهونغ عبر الإنترنت وطلبت من أصدقائها وزملائها ترشيح معلمين ومراكز دروس خصوصية. وقد عثرت مؤخراً على معلم رياضيات لطفلها، لكنهم يُدرّسون عبر الإنترنت فقط لأن منزلها يقع في الضواحي، على بُعد حوالي 20 كيلومتراً من المركز. وقالت السيدة نهونغ: "أفاد المركز أن المعلمين يُدرّسون مباشرةً في أربع مناطق فقط داخل المدينة. وتبلغ تكلفة الحصة الواحدة 150,000 دونج فيتنامي، مدة كل منها ساعة و45 دقيقة، للتعلم عبر الإنترنت. وقد درس طفلي جلستين".

في السابق، عندما شارك طفلها في مجموعة دروس خصوصية في المنزل مع المعلم الذي يدرس في المدرسة، كانت تدفع حوالي 400 ألف دونج/المادة شهريًا.

حاليًا، ترغب في أن يتعلم طفلها ثلاث مواد رئيسية (الرياضيات، والأدب، واللغة الإنجليزية)، بمعدل جلستين أسبوعيًا لكل مادة. وإذا استعانت بمعلم خاص، فستصل التكلفة إلى ما يقارب أربعة ملايين شهريًا.

هذه التكلفة تُشكّل عبئًا كبيرًا. أبحث عن مُعلّم بأسعار معقولة. تعرّفتُ مؤخرًا على مُعلّم آخر يتقاضى رسومًا أقلّ قدرها 100,000 دونج فيتنامي للجلسة، وسأسمح لطفلي بتجربته. بعد بضع جلسات، وعند المقارنة، إذا وجدتُ أن مستوى المعرفة وأسلوب التدريس لدى المُعلّمين ليسا مختلفين كثيرًا، فسأختار المُعلّم ذي الرسوم الأقل حتى تتمكن عائلتي من متابعته لفترة طويلة، كما قالت السيدة نهونغ.

لقد فكرت في خيارات أخرى لإبقاء أطفالها في فصول إضافية مع توفير المال، مثل تجميع الفصول ودعوة المعلمين للتدريس في المنزل، ولكن لم يقبل أي معلم.

ذكرت السيدة لي فونغ ثاو (من هوانغ ليت، هوانغ ماي، هانوي) أن ابنها في الصف السابع قد انتقل أيضًا إلى دروس خصوصية في المنزل منذ بداية الفصل الدراسي الثاني وحتى الآن، في مادتي الرياضيات والأدب، بتكلفة 150,000 و160,000 دونج فيتنامي للجلسة على التوالي. وأضافت: "لأنني اخترتُ مُعلّمًا مُتدربًا، فإذا اخترتُ مُعلّمًا من خلال المركز، لكانت رسوم الدراسة 200,000 دونج فيتنامي للجلسة".

وقالت السيدة ثاو إن طفلها في الفصل الدراسي الأول كان يدرس 3 بعد الظهر في المدرسة و3 مساءً في منزل المعلمة أسبوعياً.

منذ الفصل الدراسي الثاني، توقفت ابنتها عن حضور جميع الحصص الإضافية في المدرسة والحصص الخارجية مع المعلمين. توجهت إلى مركز تعليمي مرموق في ترونغ دينه (هاي با ترونغ، هانوي)، حيث نُصحت باختيار مُعلم خاص، وستحصل ابنتها على درسين تجريبيين. إذا لم يكن ذلك مناسبًا، يُمكنهما تغييره دون دفع رسوم الدرسين.

بصراحة، لا أعرف كيف أُقيّم جودة التدريس. أسأل فقط إن كان طفلي يفهم الدرس ويتوافق مع أسلوب المعلمة. لا يمكن للوالدين الجلوس والإشراف أو استخدام أي معايير لتقييم جودة المعلمة. وكما هو الحال مع معلمة الأدب، بعد أول درسين، قال طفلي إنه يريد مواصلة الدراسة لأنه يعتقد أنها تُدرّس جيدًا، ولكن بعد بضعة دروس، لاحظت أن المعلمتين والطلاب يدرسون أقل ويمزحون كثيرًا. طلبت منها أن تكون أكثر حزمًا مع طفلي، لكنني لا أعرف إن كانت ستتقبل ذلك. إذا لم تُغيّر أسلوبها وأسلوب تدريسها، فقد أضطر للبحث عن معلمة أخرى،" قالت السيدة ثاو.

على الرغم من أن العثور على مدرس خاص يستغرق وقتًا، إلا أن تكلفة التدريس أعلى ولا تزال تشعر بالقلق بشأن ما إذا كان طفلها مناسبًا للمعلم الجديد، وتعتقد السيدة ثاو أن اللائحة التي تقيد الدروس الخصوصية الإضافية وفقًا للتعميم الجديد لوزارة التعليم والتدريب لها العديد من الجوانب الإيجابية.

أعتقد أنه مع حظر الدروس الإضافية في المدرسة، ومنع المعلمين من تدريس طلابهم خارج أوقات الدوام الرسمي، سيركز المعلمون أكثر على تدريس جميع المعارف في الصف. في الماضي، وبسبب كثرة الدروس الإضافية، كان المعلمون يُدرّسون بشكل سطحي في الصف، وينقلون المعارف إلى الصف الإضافي لتدريسها، وكان على كل طالب حضور دروس إضافية. أما الآن، فلم تعد هناك دروس في المدرسة أو في منازل المعلمين، ويمكن للطلاب حضور دروس إضافية، وإن كانت أعلى تكلفةً، إلا أنها تُلبي احتياجاتهم. يمكنهم دراسة أي مادة يحتاجون إلى تعزيزها أو تحسينها. يمكنهم اختيار معلم أو مُدرّس مُختصّ جيد كما يشاؤون. أما من لديه دافع ذاتي وأهداف واضحة، فيمكنه الدراسة بمفرده، كما قالت السيدة ثاو.

وقال السيد هوو دونغ، الذي يدير ويدرس في مركز إثراء المعرفة لطلاب المدارس الثانوية في ها دونغ، هانوي، إنه منذ ما قبل تيت وفي الأيام القليلة الأولى من الأسبوع للعودة إلى العمل بعد تيت، تلقى المركز العديد من المكالمات والرسائل التي تنصح باختيار مدرس أو التسجيل في فصول إضافية، معظمها من أولياء أمور أطفالهم ضعفاء في التعلم أو يستعدون للامتحانات للانتقال إلى مستوى آخر.

بعد أن عمل مدرسًا في مدرسة عامة لأكثر من 10 سنوات قبل افتتاح مركزه الخاص، قال السيد دونغ إن التعميم 29/2024/TT-BGDDT الذي يتضمن لوائح محددة بشأن الحالات التي يُسمح فيها بالفصول الإضافية أم لا سيؤدي بالتأكيد إلى العديد من الآراء المتضاربة في المجتمع، ولكنه خطوة إيجابية إلى الأمام لوكالة إدارة التعليم ، مما يساعد العديد من الطلاب على عدم الاضطرار إلى الذهاب إلى فصول إضافية، والحصول على المزيد من الوقت للترفيه والدراسة الذاتية.

وبحسب السيد دونغ، فإن هذه اللوائح يمكن أن تساعد المعلمين أيضًا على التركيز بشكل أكبر على اتجاه محدد: التركيز على تدريس الطلاب العاديين، والتسجيل بشكل صحيح لتدريس الفصول الإضافية وجذب الطلاب ذوي قدراتهم ومكانتهم الخاصة، أو حتى ترك المدرسة للتدريس في مركز أو فتح فصولهم الخاصة...

قال السيد شوان فو، مُعلّم الأدب في مدرسة ثانوية بمدينة هو تشي منه، إن حاجة أولياء الأمور إلى حضور أبنائهم دروسًا إضافية وإثراء معارفهم أمرٌ مشروعٌ ويجب مراعاته. وأضاف أن اللوائح التي تُقيّد التدريس والتعلم الإضافي لا تُعالج الجوانب السلبية لهذه المشكلة، بل قد تُدخل البلاد في حلقة مفرغة.

أعتقد أن الدروس الإضافية في المدارس هي الأكثر هيبةً وأقل تكلفةً وأسهل إدارةً. بعد صدور اللائحة التي تحظر الدروس الإضافية، فإن الأمر الأكثر إثارةً للقلق هو أن المعلمين سيتحايلون على القانون، ويسجلون في مراكز مفتوحة، ويرسلون طلابهم النظاميين للدراسة فيها، وهذا قد يؤدي إلى عواقب وخيمة، كما قال السيد فو.

فيما يتعلق بإقبال العديد من أولياء الأمور على البحث عن مراكز ومعلمين خصوصيين لأطفالهم بعد توقف المدارس والمعلمين عن التدريس الخصوصي، قال السيد فو إنه ينبغي على أولياء الأمور التحلي بالهدوء. فإذا أرادوا لأطفالهم حضور دروس إضافية، فعليهم اختيار مراكز ومعلمين مرخصين وذوي سمعة طيبة بعناية.

لا يمكن توجيه الطلاب كما يشاؤون للدراسة أينما يريدون. يجب أن تكون الدراسة مستقرة، وموثوقة، وممتعة لتكون فعّالة، كما قال.

daythembogd.jpg
نائب وزير التعليم والتدريب: لوائح التدريس والتعلم الإضافي تُصدر لحماية كرامة المعلمين . صرّح نائب وزير التعليم والتدريب بأن لوائح التدريس والتعلم الإضافي تُصدر للحفاظ على صورة المعلمين وقطاع التعليم وضمان كرامتهم.
أعرب أحد المعلمين في مدرسة متخصصة في نغي آن عن مخاوفه بشأن القواعد المنظمة للتدريس والتعلم الإضافي؛ وخاصة التدريس الإضافي في الحالات التي تكون فيها الحاجة حقيقية ومشروعة.