في الآونة الأخيرة، أصبحت مبادرات "الطلاب الخمسة المتميزون" و"الطلاب الثلاثة المتميزون" و"الطلاب الثلاثة المتكاملون" أهدافًا يسعى إليها الكثير من الطلاب. تضع مبادرة "الطلاب الخمسة المتميزون" خمسة معايير: التفوق الأكاديمي، وحسن الخلق، والعمل التطوعي، والاندماج الفعال، واللياقة البدنية. وتشمل مبادرة "الطلاب الثلاثة المتميزون" المعايير التالية: حسن الخلق، والتفوق الأكاديمي، واللياقة البدنية. أما مبادرة "الطلاب الثلاثة المتكاملون" فتركز على تنمية الأخلاق والسلوك القويم، وتحسين المعارف والمهارات، وتطوير المهارات والاتجاهات المهنية.
تعزيز الحركات من أجل التعلم والتدريب الشاملين.
لا تقتصر هذه المعايير على توجيه المساعي الأكاديمية فحسب، بل تساعد الطلاب أيضًا على التعرف على متطلبات التدريب الشامل، وهو أساس حاسم للتكيف مع بيئة التعلم والعمل المنفتحة بشكل متزايد.
أكد الرفيق دوان ثانه كونغ، عضو لجنة الحزب في المقاطعة، ونائب رئيس لجنة جبهة الوطن الفيتنامية في المقاطعة، وأمين اتحاد الشباب في المقاطعة، ورئيس اتحاد الشباب الفيتنامي في المقاطعة، أن هذه التحركات تُعدّ من المهام الرئيسية لمنظمات اتحادات وجمعيات الشباب في المدارس، إذ تلعب دورًا أساسيًا في بناء الوعي، وتحفيز الطلاب على السعي، ونشر القيم الإيجابية بينهم. ومن هذا المنطلق، ابتكرت فروع اتحادات وجمعيات الشباب على جميع المستويات أساليب تواصلها، فجمعت بين التواصل المباشر والفضاء الإلكتروني، وعززت التواصل عبر المواقع الإلكترونية وصفحات المعجبين، وربطت ذلك بحملات مثل "طلاب لانغ سون - قصص جميلة"، و"قصة إيجابية كل يوم، وقصة جميلة كل أسبوع"، مما ساهم في تشكيل نمط حياة الشباب وسلوكهم ومواقفهم.
تُطبّق العديد من المدارس مبادئ هذه الحركة منذ السنة الدراسية الأولى، معتبرةً إياها خطوةً نحو وضع أهداف طويلة الأمد للطلاب. وإلى جانب فعاليات التبادل الطلابي والمهرجانات والمنتديات، تُركّز هذه المؤسسات على استدامة هذا النموذج بعد حفل توزيع الجوائز، حرصًا منها على ألا تتوقف الحركة عند مجرد الحصول على اللقب. وتُنشئ بعض المدارس نوادي "الطلاب الخمسة المتميزين"، مُطبّقةً نموذجًا يقوم فيه "طالب واحد متميز" بدعم طالب أو طالبين آخرين يسعيان لنيل اللقب"، مُشكّلةً بذلك شبكةً تنشر الرسالة وتُساعد على جعل التطوير الذاتي عمليةً منتظمةً ومنهجية.
منذ عام ٢٠٢٢ وحتى الآن، نشرت زاوية "خبر سار كل يوم، قصة جميلة كل أسبوع" على المنصات الرقمية للمنظمات والجمعيات الشبابية أكثر من ٧٥٠٠ مقال إخباري. ونظمت المدارس أكثر من ٦٠ فعالية للترويج لمبادرة "الطلاب الخمسة المتميزون". كما تم تطبيق مبادرتي "الطلاب الثلاثة المتميزون" و"الطلاب الثلاثة المنضبطون" بشكل متزامن في جميع المدارس الثانوية ومؤسسات التعليم المستمر والتدريب المهني. وبناءً على ذلك، سجل أكثر من ٥٧٠٠٠ طالب ومتدرب في جميع أنحاء المحافظة سعياً وراء هذه الألقاب، مما يدل على أن الوعي بالتطوير الذاتي والاندماج أصبح تدريجياً حاجة ملحة لدى المتعلمين.
تطوير المهارات وبناء أساس للاندماج الدولي.
من خلال البرامج التدريبية في المدارس، تتشكل العديد من المهارات الأساسية للاندماج بشكل طبيعي خلال العملية التعليمية للطلاب. في المدارس الثانوية، تتجاوز مبادرة "الطلاب الثلاثة المتميزون" مجرد التسجيل للحصول على ألقاب؛ إذ تتجسد من خلال الأندية الأكاديمية، ومجموعات الدراسة الذاتية، ونماذج "دعم الأقران" و"شركاء في التقدم"، والمسابقات المعرفية، والمساحات الإبداعية، والمنتديات التي تتناول المثل العليا والأخلاق وأنماط الحياة. في هذه البيئة، يعتاد الطلاب على تبادل الأفكار، والعمل الجماعي، وعرض الآراء، وتلقي الملاحظات - وهي مهارات ترتبط ارتباطًا مباشرًا بالتعلم في بيئة جديدة، ولاحقًا، بالأنشطة الجماعية.
في مؤسسات التعليم المستمر والتدريب المهني، يُطبَّق برنامج "الطلاب ذوو المجالات الثلاثة للتطوير الذاتي" بشكل متزامن في جميع المؤسسات، حيث يربط بين التدريب الأخلاقي والسلوكي وتحسين المهارات والمواقف المهنية. يساعد هذا النهج الطلاب على اكتساب عادات عمل جيدة، وشعور بالانضباط، والقدرة على التكيف مع متطلبات سوق العمل في سياق الاندماج.
تُسهم عملية السعي نحو التميز من خلال هذه الحركة في تنمية عادات دراسية جيدة لدى الطلاب، وتعزيز قدرتهم على وضع معايير عالية لأنفسهم. يقول نغوين مينه فونغ، طالب في الصف 12E1 في مدرسة تشو فان آن الثانوية المتخصصة، والحائز على لقب "الطلاب الثلاثة المتميزين" على المستوى المركزي: "يساعدني التدريب وفقًا لمعايير هذه الحركة على الدراسة بانتظام أكبر، والحفاظ على انضباط أفضل، والشعور بمزيد من الثقة عند المشاركة في الأنشطة الجماعية؛ ويُعدّ هذا اللقب علامة فارقة تُذكّرني بمواصلة التدريب والاستعداد لبيئة التعلم الأوسع التي تنتظرني".
إلى جانب ذلك، تمّ تفعيل حركة القراءة وبناء ثقافة التعلّم مدى الحياة من خلال أنشطة مُحدّدة. فمنذ عام 2022 وحتى الآن، نظّمت المقاطعة بأكملها 720 فعالية بمناسبة يوم الكتاب وثقافة القراءة في فيتنام، جاذبةً أكثر من 68,000 طالب، ومُقدّمةً أكثر من 10,000 كتاب للمناطق المُحتاجة. فالقراءة لا تُثري المعرفة فحسب، بل تُسهم أيضاً في بناء التفكير التعلّمي المُستقل، وهو عاملٌ هامٌ في عملية الاندماج.
إلى جانب التعليم الرسمي، تُنفَّذ برامج لدعم الطلاب في مجال ريادة الأعمال والتطوير المهني، مع التركيز على احتياجات سوق العمل. وقد استقطبت نحو 100 معرض توظيف وأكثر من 210 أنشطة استشارية وتوجيهية مهنية ما يزيد عن 30 ألف طالب، مما ساعدهم على الوصول إلى معلومات مهنية وفهم متطلبات سوق العمل.
في ظل التحول الرقمي والتكامل المتزايدين، يتزايد التركيز على مهارات تكنولوجيا المعلومات واللغات الأجنبية. وقد استقطبت مسابقة المعلوماتية على مستوى المقاطعة للطلاب أكثر من 300 متسابق من مختلف المراحل التعليمية؛ كما تحافظ العديد من المدارس على نوادي المعلوماتية واللغات الأجنبية، وتنظم أولمبياد اللغة الإنجليزية، وتعقد ندوات لتحسين مهارات التواصل. ويتم تطوير المهارات ضمن بيئة تدريبية منتظمة، مصممة خصيصًا لتناسب خصوصيات التكنولوجيا واللغات الأجنبية، وهما مجالان يرتبطان ارتباطًا وثيقًا بالتكامل. وإلى جانب ذلك، تُنظم بانتظام أنشطة التبادل والتعاون الدولي؛ وتبادل الشباب والأطفال مع المجتمعات المحلية والشركاء الأجانب؛ والترويج لمجتمع الآسيان؛ وتوجيه الطلاب حول استخدام وسائل التواصل الاجتماعي للتعلم وتعزيز صورة مجتمعاتهم المحلية. ومن خلال هذه الأنشطة، يطور الطلاب تدريجيًا عقلية تكاملية استباقية، ويتعلمون توسيع نطاق التواصل، واختيار المعلومات، والتعبير عن أنفسهم بشكل مناسب في البيئة الرقمية.
نتيجةً لذلك، ومنذ عام ٢٠٢٢ وحتى الآن، حاز ٢٩٦ طالبًا من طلاب المقاطعة على لقب "الطلاب الثلاثة المتميزون" على مستوى المقاطعة، و١٣٢ طالبًا على المستوى المركزي؛ و٣ طلاب على لقب "الطلاب الثلاثة المتكاملون" على مستوى المقاطعة؛ و٧٢ طالبًا جامعيًا على لقب "الطلاب الخمسة المتميزون" على مستوى المقاطعة؛ و٣ طلاب جامعيين على جائزة "نجمة يناير" على المستوى المركزي. وقد صرّحت دام ثو هونغ، الطالبة في كلية لانغ سون والحائزة على جائزة "نجمة يناير": "يمثل هذا اللقب تقديرًا لمسيرة تدريبية متواصلة، بدءًا من الدراسة وصولًا إلى المشاركة في الأنشطة ووضع معايير عالية لنفسي؛ والأهم من ذلك كله، الثقة التي أكتسبها عند دخولي بيئة ذات معايير أعلى."
بشكل عام، أحدثت سلسلة الأنشطة، التي شملت التدريب الأكاديمي وتنمية عادات القراءة، والتوجيه المهني، وتعزيز المهارات الرقمية واللغوية، نقلة نوعية في المدارس، مساهمةً في إعداد الطلاب للاندماج. ومع بداية العام الدراسي 2025-2030، سيستمر تعزيز إتقان اللغات الأجنبية، والفهم الثقافي، ومهارات الاندماج الدولي لدى الشباب، إلى جانب توسيع نطاق التبادل والتعاون، مع التركيز على بناء أساس متين من المرحلة المدرسية. ذلك لأن الاندماج لا يتطلب المعرفة والمهارات فحسب، بل يتطلب أيضاً سلوكاً إيجابياً، ومرونة، وقدرة على التكيف على المدى الطويل.
المصدر: https://baolangson.vn/hanh-trinh-hoi-nhap-bat-dau-tu-ren-luyen-5071654.html
تعليق (0)