مدير التعليم "مندهش" من تصريح أحد الطلاب في أولمبياد الرياضيات الدولي

قال البروفيسور لي آنه فينه، مدير المعهد الفيتنامي للعلوم التربوية: "قال لي طالب في الفريق الوطني الفيتنامي المشارك في أولمبياد الرياضيات الدولي: يا أستاذ، لم يبقَ لي سوى يومين ولن أضطر لاختبار الرياضيات مجددًا". أثار هذا التصريح دهشته عندما فكر في الضغط الذي يتحمله الطلاب.

في 13 مارس، نظم المعهد الفيتنامي للعلوم التربوية حلقة نقاشية بعنوان "لنُنشئ أطفال فيتنام بطفولة خالية من التوتر". هدفت الحلقة النقاشية إلى خلق منتدى لتبادل الآراء حول الوضع الراهن للعوامل التي تُسبب الضغط على طلاب المرحلة الابتدائية، بهدف بناء بيئة معيشية صحية تُساعد الأطفال على أن يكونوا على سجيتهم، وأن يعيشوا حياةً بريئةً خاليةً من الضغوط.

شارك البروفيسور لي آنه فينه في ندوة بعنوان "من أجل أن ينشأ الأطفال الفيتناميون في طفولة خالية من الضغوط"

الصورة: HS

في الندوة، شارك البروفيسور لي آنه فينه، مدير معهد فيتنام للعلوم التربوية، قصة جعلته يفكر كثيرًا في الضغوط التي يتعرض لها الطلاب: "خلال 10 سنوات من قيادة الفريق الوطني للتنافس في أولمبياد الرياضيات الدولي، ذات مرة عندما كنت أخرج الطلاب لتناول الطعام قبل الامتحان، قال لي أحد أعضاء الفريق المتوترين للغاية، "معلم، لم يتبق لي سوى يومين ولن أضطر إلى التنافس في الرياضيات مرة أخرى".

قال البروفيسور لي آن فينه: "إن هذا التصريح يبدو طبيعيا، لكنه قادم من أحد أكثر الطلاب تميزا في الرياضيات، وهو ما فاجأني حقا"، وأضاف أنه كان عليه أن يخبر الطالب على الفور أنه لا يوجد لديه أي ضغط عليه، وأنه هو نفسه لم يكن تحت أي ضغط بشأن أداء الفريق، حتى يكون أقل توتراً عند دخول الامتحان.

في ذلك الوقت، قال البروفيسور فينه، من أجل تحقيق التوازن في نفسية الطالب: "اذهب إلى غرفة الامتحان مثل طفل في المدرسة الابتدائية وقم بحل مسائل الرياضيات في امتحان IMO مثل أفضل مسائل الرياضيات في حياتك، وليس من أجل الدرجات أو الجوائز".

لاحقًا، نجح هذا الطالب في الرياضيات في إحدى جامعات الولايات المتحدة المرموقة. ومع ذلك، لا يزال السؤال عن سبب تعرض الطلاب لهذا الضغط يُثير قلق البروفيسور لي آنه فينه.

الآباء يهتمون فقط بنتائج أبنائهم.

فيما يتعلق بتقييم الطلاب، وخاصةً طلاب المرحلة الابتدائية، روى الأستاذ لي آنه فينه قصة طفل عاد من المدرسة وتباهى أمام والده بأنه حصل على 9 درجات، وهي الأقل في الصف، فحزن والده. على العكس، عندما حصل الطفل على 6 درجات، وهو الأعلى في الصف، ظلّ والداه متحمسين ومشيدين به قائلاً: "أنت رائع".

كما ذكر البروفيسور لي آنه فينه التغييرات في تقييم طلاب المدارس الابتدائية منذ التعميم رقم 30، والذي ألغى التصنيف المنتظم، ثم أصبحت المدارس والمعلمون تحت ضغط كبير لأنهم لم يعرفوا ما إذا كانت التعليقات قادرة على تقييم الطلاب بدقة وبشكل كافٍ.

لذلك، ورغم أن هذه التعميم يعد فكرة تقييمية تقدمية وإنسانية للغاية، إلا أنه كان لا بد من تعديلها كثيرًا قبل تنفيذها عمليًا.

قال المدير لي آنه فينه: "غالبًا ما نعتقد أن كثرة التقييم أفضل، فإذا جمعنا التقييم والتعليق معًا، سيكون ذلك أفضل من الاكتفاء بنوع واحد فقط". من الجيد أن يُثني المعلمون على الطلاب، لكن لا يزال على أولياء الأمور أن يُقيّموا الطلاب بتسع أو عشر درجات.

ومع ذلك، ووفقًا للسيد فينه، فقد أظهرت نتيجة بحث أن التقييم من خلال التسجيل أو التسجيل مع التعليقات لا يحقق تغييرات كبيرة في نتائج التعلم لدى الطلاب؛ بل إن التقييم من خلال التعليقات فقط هو الذي يحقق التغييرات المتوقعة.

ببساطة، عندما تُسجّل الدرجات، لا أحد يكترث بالتعليقات وحقيقة ما يحدث في الفصل. لدينا عدد كبير جدًا من الطلاب الحاصلين على درجات عالية، كثير منهم حاصلون على ١٠ درجات، لكن لديهم مشاكل كثيرة... الدرجات ليست كل شيء، كما قال السيد فينه.

وأكد البروفيسور فينه على أهمية جعل الأطفال سعداء وخالين من الهموم عندما يذهبون إلى المدرسة، وخاصة في المرحلة الابتدائية، وأشار إلى أنه كان هناك اقتراح بتمديد عدد سنوات الدراسة الابتدائية من 5 إلى 6 سنوات، مما تسبب في الكثير من الجدل.

تبنت العديد من الدول هذا النموذج، رغبةً منها في أن يحظى أطفالها بفترة دراسة أطول وحياة أقل إرهاقًا في المرحلة الابتدائية. لا تقتصر المرحلة الابتدائية على المعرفة أو الإنجازات أو الدرجات، بل هي مرحلة تعليمية تُصقل الصفات والشخصية والمواقف، ليتمكن الأطفال من خوض غمار الحياة بثقة.

المصدر: https://thanhnien.vn/vien-truong-giao-duc-giat-minh-tu-cau-noi-cua-hoc-sinh-thi-olympic-toan-quoc-te-185250313164207978.htm