ويعكس هذا القرار الاهتمام العميق من جانب الحزب والدولة بقضية التعليم والضمان الاجتماعي والتنمية المستدامة في "سياج" الوطن.
كل البدايات صعبة
في 27 يوليو، حضر الأمين العام تو لام ووفد العمل المركزي حفل وضع حجر الأساس لمدرسة سي با فين الابتدائية والثانوية (دين بيان). يُعد هذا المشروع الأول من بين 248 مدرسة داخلية متعددة المستويات وافق المكتب السياسي على بنائها وفقًا للقرار رقم 81-KL/TW المؤرخ 18 يوليو 2025 (القرار 81).
في الحفل، أكد الأمين العام تو لام أن بناء المدارس لا يهدف فقط إلى توفير ظروف تعليمية أفضل للأطفال، بل يهدف أيضًا إلى تحقيق هدف طويل الأجل يتمثل في تحسين نوعية حياة سكان المناطق الحدودية، مما يساهم في الحفاظ على السيادة الوطنية من جذورها، أي الشعب والمجتمعات المرتبطة بالأرض والغابات وعلامات الحدود.
تضم مدرسة سي با فين متعددة المستويات 31 فصلاً دراسياً، تضم أكثر من 1000 طالب. وقد تم استثمار كامل تكاليف السكن الجامعي، والغرف العملية، وقاعات الطعام، والمطابخ، وغرف المعيشة، وغيرها من المرافق الحديثة. ويبلغ إجمالي استثمارات المشروع حوالي 220 مليار دونج فيتنامي، بدعم من مدينة هانوي وبرنامج التنشئة الاجتماعية. ومن المتوقع أن تستقبل المدرسة طلابها في العام الدراسي 2026-2027.
أشار السيد لي كوانغ ترينه، رئيس اللجنة الشعبية لبلدية سي با فين، إلى أن الطلاب في العديد من المناطق الحدودية يدرسون حاليًا في ظروف دراسية متردية. والآن، وبعد افتتاح مدرسة جديدة واسعة ذات معايير عالية، يشعر السكان المحليون بامتنان كبير.
تعكس قصة سي با فين أيضًا الاحتياجات الملحة في العديد من البلديات الحدودية الأخرى، بما في ذلك فا لونغ (التي أُنشئت على أساس دمج البلديات: تا نجاي تشو، فا لونغ، دين تشين، وتا جيا خاو في مقاطعة لاو كاي). لم تُستثمر مدرسة تا نجاي تشو الثانوية منذ ما يقرب من 20 عامًا. تدهورت مرافق السكن الجامعي وقاعة الطعام والصرف الصحي بشكل خطير. ورغم هذا النقص، لا يزال الطلاب ملتزمين بفصولهم الدراسية والمعلمون ملتزمين بمدارسهم.
وقالت السيدة تران ثو هانج، مديرة المدرسة: "أشعر بالأسف تجاه الأطفال المقيمين في المدارس الداخلية الذين لا يتوفر لهم سكن نظيف وآمن"، واعترفت بأن القرار رقم 81 هو إجابة عملية للحلم البسيط لآلاف الطلاب في المرتفعات بالحصول على مكان لائق لتناول الطعام والدراسة.

السياسة الإنسانية
في مقاطعة كوانغ تري، توجد 15 بلدية في المنطقة الحدودية؛ العديد منها يعاني من ظروف تضاريس معقدة ونقل صعب، مثل: لا لاي، داكرونغ، هوونغ لاب، دان هوا، كيم ديين، كيم فو، ثونغ تراش، كيم نجان... وأكد قادة إدارة التعليم والتدريب في كوانغ تري أن الاستثمار في بناء مدارس للأقليات العرقية والمدارس الداخلية في البلديات الحدودية هو أحد السياسات الإنسانية والهادفة لتطوير التعليم والتدريب.
أكد السيد نجوين فان تي، مدير مدرسة هونغ فونغ الثانوية الداخلية للأقليات العرقية (مقاطعة كوانغ تري)، أن القرار رقم 81 يُعدّ سياسةً رئيسيةً للحزب والدولة لتوسيع وتطوير التعليم، مما يُظهر اهتمامًا بالطلاب وسكان المناطق الجبلية. ويُتيح إنشاء مدرسة ابتدائية وثانوية للأقليات العرقية في البلديات الحدودية فرصًا للطلاب في مناطق الأقليات العرقية للحصول على بيئة تعليمية أفضل، مع مرافق مُجهزة جيدًا، تُلبي احتياجات أطفالهم التعليمية.
عند بناء مدرسة ابتدائية وثانوية للأقليات العرقية، سيتمكن الطلاب من الدراسة في بيئة مُركّزة، مع ضمان توفير المرافق، وظروف الدراسة، والفصول الدراسية، والملاعب، وغيرها من الأمور المتعلقة بالتعلم. كما سيتم إيلاء المزيد من الاهتمام لرعاية الطلاب وإقامتهم. إلى جانب ذلك، ستُهيئ السياسات ذات الصلة ظروفًا مُناسبة للطلاب في المناطق الجبلية للنمو العقلي والبدني والتفوق في دراستهم، كما قال السيد نجوين فان تي.
أعرب السيد هو سي تشام، مدير مدرسة أ دوي الابتدائية والثانوية، عن سعادته بإنشاء مدرسة داخلية متعددة المستويات، مؤكدًا اهتمام الحزب والدولة ووزارة التعليم والتدريب بطلاب الأقليات العرقية. وأضاف: "في هذه المرحلة، يمكن للطلاب الدراسة في بيئة تعليمية مكثفة ومجهزة تجهيزًا جيدًا".
علاوة على ذلك، تُعدّ السياسات والأنظمة ذات الصلة ذات أهمية. ومع ذلك، لبناء المدارس، ينبغي على المحليات الاهتمام باختيار وتجهيز الأراضي المناسبة، وضمان بناء مناطق مناسبة للتعلم واللعب والمعيشة للطلاب.
لسنوات عديدة، واجه طلاب البلديات الحدودية صعوباتٍ لا تُحصى. ويواجه العديد من الأطفال خطر التسرب المبكر من المدرسة وعدم القدرة على مواصلة دراستهم. ولذلك، صرّح الأستاذ المشارك، الدكتور تران شوان نهي، نائب وزير التعليم والتدريب السابق، بأن الاستثمار في بناء نظام مدارس داخلية متعددة المستويات سيساعد الطلاب على توفير سكن مستقر وبيئة دراسية أفضل، مما يُحافظ على معدلات الحضور ويزيدها، ويضمن حقوقًا متساوية في التعليم لجميع الأطفال.
يعتقد الأستاذ المشارك، الدكتور تران شوان نهي، أن "المدارس الداخلية لا تحقق فوائد فورية فحسب، بل تُشكل أيضًا أساسًا لاستراتيجية تدريب الموارد البشرية طويلة الأمد. فمن المدارس الواقعة على حدود البلاد، سيُنشأ جيل شاب غني بالمعرفة والمهارات والشجاعة، ليصبح الجيل القادم الذي سيبني الوطن، ويساهم في الحفاظ على السيادة الوطنية".
أكد نائب وزير التعليم والتدريب السابق أن هذه السياسة ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالضمان الاجتماعي، وتخفف العبء عن الأسر الفقيرة في المناطق الحدودية، وتقلل في الوقت نفسه الفجوة التنموية بين المناطق الجبلية ومناطق الدلتا. فعندما يتلقى الأطفال تعليمهم، سيشعرون بمزيد من الأمان في وطنهم، مما يعزز "قلوب الناس" في جبهة الدفاع عن الوطن.
علاوة على ذلك، فإن بناء المدارس الداخلية متعددة المستويات في 248 بلدية حدودية برية ليس مشروعًا تعليميًا فحسب، بل إنه أيضًا دليل على الاهتمام بمستقبل عشرات الآلاف من الأطفال، وهو رسالة إنسانية عميقة: "لا تتركوا الأطفال في المناطق الحدودية خلفكم".
في اجتماع تنفيذ استنتاجات المكتب السياسي وتوجيهات الأمين العام تو لام بشأن سياسة الاستثمار في بناء مدارس البلديات الحدودية، طلب رئيس الوزراء فام مينه تشينه تنفيذ حملة لبناء 100 مدرسة في 100 بلدة حدودية برية، على أن تُستكمل بحلول 30 أغسطس/آب 2026 على أبعد تقدير. بعد إتمام هذه المرحلة، سيتم إجراء مراجعة أولية، واستخلاص الدروس المستفادة من العمل، والتوسع التدريجي، وتجنب الكمال، وعدم التسرع، وسيتم إكمال البرنامج بأكمله.
وفقًا لتقرير وزارة التعليم والتدريب، بعد ترسيم الحدود الإدارية، أصبح للبلاد 22 مقاطعة ومدينة حدودية برية، بإجمالي 248 بلدية حدودية برية. وتشير إحصاءات المحليات إلى وجود 956 مدرسة عامة في هذه البلديات الـ 248، يبلغ عدد طلابها 625,255 طالبًا. ويبلغ إجمالي عدد الطلاب المحتاجين إلى سكن داخلي وشبه داخلي، وفقًا للإحصاءات الأولية، 332,019 طالبًا، ولكن لا يوجد سوى ما يقرب من 59,000 طالب يدرسون في 22 مدرسة داخلية عرقية و160 مدرسة شبه داخلية عرقية.
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/xay-truong-noi-tru-vung-bien-bao-dam-an-sinh-xa-hoi-noi-phen-giau-to-quoc-post741991.html
تعليق (0)