শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে অগ্রগতির উপর পলিটব্যুরোর রেজোলিউশন নং ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউতে (রেজোলিউশন ৭১) এই লক্ষ্যটিই নির্ধারিত।
ভিয়েতনামী শিক্ষার মর্যাদা বৃদ্ধির জন্য উচ্চ সংকল্প
ফেনিকা আন্তঃস্তরীয় বিদ্যালয়ের সাধারণ পরিচালক মিসেস ট্রান থি হুওং বলেন যে এটি এমন একটি লক্ষ্য যা অঞ্চল ও বিশ্বে ভিয়েতনামী শিক্ষার অবস্থান উন্নত করার জন্য পার্টি, রাজ্য এবং সরকারের কৌশল, আকাঙ্ক্ষা এবং উচ্চ সংকল্পকে প্রতিফলিত করে।
রেজোলিউশন ৭১ শিক্ষার জন্য নীতিমালা এবং রাষ্ট্রীয় বিনিয়োগ সম্পদের জন্য একটি আইনি করিডোর তৈরি করে, যা একটি টেকসই, ব্যাপক এবং বিশ্বব্যাপী প্রতিযোগিতামূলক জাতীয় শিক্ষা বিকাশের জন্য একটি মূল চালিকা শক্তি তৈরি করে।
এটি এমন একটি নীতি যা স্কুল এবং শিক্ষকরা আশা করেন এবং এটি বর্তমান সুযোগ-সুবিধা উন্নত করার জন্য, প্রযুক্তি এবং শিক্ষাদান পদ্ধতিতে বিনিয়োগ করার জন্য একটি দুর্দান্ত প্রেরণা তৈরি করবে বলে আশা করা হচ্ছে যাতে স্কুলগুলি নতুন যুগের জন্য লোকেদের প্রশিক্ষণের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে পারে।
"একজন শিক্ষক হিসেবে, আমি সম্পূর্ণরূপে সমর্থন করি এবং বিশ্বাস করি যে যদি সমগ্র ব্যবস্থার মধ্যে ঐক্যমত্য থাকে, তাহলে এই লক্ষ্য অর্জন করা সম্ভব," মিসেস ট্রান থি হুওং বলেন।
উপরোক্ত লক্ষ্যগুলি বাস্তবায়নের প্রক্রিয়ায় কিছু অসুবিধা এবং বাধা ভাগ করে নিতে গিয়ে, মিসেস ট্রান থি হুওং কিছু ব্যক্তিগত মতামত নিম্নরূপ শেয়ার করেছেন:
প্রথমত, শিক্ষা ব্যবস্থাপনা এবং শিক্ষকদের জন্য মানবসম্পদ পেশাদার ক্ষমতার দিক থেকে যথেষ্ট শক্তিশালী নয় যাতে ব্যবস্থাপনা এবং প্রশিক্ষণ কার্যক্রমের মানসম্মতকরণের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করা যায়, যেমন: প্রোগ্রাম জ্ঞান, পদ্ধতি এবং ব্যবস্থাপনা ও শিক্ষাদানে প্রযুক্তি সংহত করার ক্ষমতা।
দ্বিতীয়ত, শিক্ষাগত কর্মী, শিক্ষার্থীর ক্ষমতা, বৌদ্ধিক বৈশিষ্ট্য, মানুষের জীবনযাত্রার মানের দিক থেকে অঞ্চলগুলির মধ্যে মানের পার্থক্য... তরুণ প্রজন্মকে শিক্ষিত করা কেবল শিক্ষক এবং স্কুলের কাজ নয়, বরং অভিভাবক এবং সম্প্রদায়ের সমন্বয়, সাহচর্য এবং কার্যকর সহায়তাও প্রয়োজন।
অতএব, দেশের বিভিন্ন অঞ্চলের মধ্যে জনগণের সচেতনতা এবং আর্থ-সামাজিক উন্নয়নের স্তরের ভারসাম্য বজায় রাখতে অনেক প্রচেষ্টা এবং সময় লাগে। এছাড়াও, সামাজিক মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপনার চিন্তাভাবনা এখনও কিছু জায়গায় ব্যাপকভাবে প্রশাসনিক।
তৃতীয়ত, নীতিমালা, প্রশিক্ষণ কর্মসূচি এবং মান মূল্যায়নে ধারাবাহিকতার অভাব রয়েছে। আন্তর্জাতিক শিক্ষা র্যাঙ্কিংয়ের লক্ষ্য নির্ধারণ আন্তর্জাতিক মূল্যায়ন সংস্থাগুলির দ্বারা নির্ধারিত নির্দেশিকা এবং মানদণ্ডের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত।
আজ পর্যন্ত, ইউনিটগুলি বিশ্ববিদ্যালয়, উচ্চ বিদ্যালয় এবং মাঠ-ভিত্তিক প্রশিক্ষণ কর্মসূচি পর্যায়ে আন্তর্জাতিক স্বীকৃতি/র্যাঙ্কিং অর্জন করেছে। অতএব, সমগ্র জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় এই মানগুলিকে একীভূত করা একটি অত্যন্ত চ্যালেঞ্জিং লক্ষ্য।
পরিশেষে, দ্রুত প্রযুক্তিগত পরিবর্তন পাঠ্যক্রম, পদ্ধতি এবং ডিজিটাল দক্ষতা আপডেট করার ক্ষেত্রে চ্যালেঞ্জ তৈরি করে।

আপনার লক্ষ্য অর্জনের ৫টি চাবিকাঠি
রেজোলিউশন ৭১-এ নির্ধারিত লক্ষ্যগুলি বাস্তবায়নের জন্য, মিসেস ট্রান থি হুওং ৫টি মূল বিষয়ের উপর জোর দিয়েছেন।
প্রথমত, উন্মুক্ততা, নমনীয়তা এবং একীকরণের দিকে শিক্ষা ব্যবস্থাপনার চিন্তাভাবনা উদ্ভাবন করুন।
দ্বিতীয়ত, উদ্ভাবনের মনোভাব এবং প্রযুক্তি প্রয়োগের ক্ষমতাসম্পন্ন উচ্চমানের শিক্ষকদের একটি দল গড়ে তোলা।
তৃতীয়ত, শিক্ষার বিনিয়োগ এবং সামাজিকীকরণ বৃদ্ধি করা, যার মধ্যে রয়েছে বেসরকারি স্কুলগুলির জন্য সরকারের সাধারণ লক্ষ্য অর্জনে অবদান রাখার পরিবেশ তৈরি করা।
চতুর্থত, শিক্ষার সুযোগের ক্ষেত্রে সমতা নিশ্চিত করা, বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকার শিক্ষার্থীদের জন্য।
পঞ্চম, শিক্ষায় প্রযুক্তি এবং ব্যাপক ডিজিটাল রূপান্তর প্রয়োগ করা।
“জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার একটি স্কুল হিসেবে, ফেনিকা আন্তঃস্তরীয় স্কুল পার্টি এবং সরকারের শিক্ষা উন্নয়ন নীতিগুলিকে সমর্থন করে এবং জাতির সাধারণ লক্ষ্যে অবদান রাখার জন্য যথাসাধ্য চেষ্টা করবে।
"স্কুলটি একটি ব্যাপক শিক্ষাগত বাস্তুতন্ত্র গড়ে তোলার জন্য প্রতিশ্রুতিবদ্ধ, কিন্ডারগার্টেন থেকে উচ্চ বিদ্যালয় পর্যন্ত একটি শক্ত ভিত্তি তৈরি করে, বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষা ব্যবস্থা অব্যাহত রাখে; ক্রমাগত উদ্ভাবন, শিক্ষার মান উন্নত করে এবং শিক্ষার্থীদের ব্যাপকভাবে বিকাশ, আন্তর্জাতিকভাবে সংহত করার জন্য শিক্ষিত করে - ২০৪৫ সালের মধ্যে ভিয়েতনামী শিক্ষাকে আন্তর্জাতিক মানের দিকে নিয়ে যাওয়ার লক্ষ্যে অবদান রাখে", মিসেস ট্রান থি হুওং নিশ্চিত করেছেন।
সূত্র: https://giaoducthoidai.vn/5-yeu-to-then-chot-nang-tam-vi-the-giao-duc-viet-nam-post748460.html






মন্তব্য (0)