চাপটি পরীক্ষা করা বিষয়ের সংখ্যা থেকে আসে না।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় বর্তমানে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির অধীনে দশম শ্রেণীতে ভর্তির পরিকল্পনা সম্পর্কে স্কুল এবং প্রাদেশিক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের কাছ থেকে প্রতিক্রিয়া চাইছে। মন্ত্রণালয়ের প্রস্তাবিত পরিকল্পনা অনুসারে, দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষা ২০২৫ সাল থেকে তিনটি বিষয় নিয়ে অনুষ্ঠিত হবে: গণিত, সাহিত্য এবং জুনিয়র হাই স্কুল পাঠ্যক্রমের অবশিষ্ট বিষয়গুলি থেকে প্রাদেশিক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ দ্বারা এলোমেলোভাবে নির্বাচিত তৃতীয় বিষয়। তৃতীয় বিষয়টি প্রতি বছর মার্চ মাসের শেষে প্রাদেশিক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ দ্বারা ঘোষণা করা উচিত।

এই তথ্য জনসাধারণের দৃষ্টি আকর্ষণ করেছে এবং অনেক মতামত প্রকাশ করা হয়েছে। পরীক্ষায় তিনটি নির্দিষ্ট বিষয় থাকা উচিত - গণিত, সাহিত্য এবং ইংরেজি - এই মতামত ছাড়াও, অন্যান্য দৃষ্টিভঙ্গিও রয়েছে।

শিক্ষার মান নিশ্চিত করার জন্য দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষায় তৃতীয় বিষয়ের জন্য লটারির প্রস্তাব আমি সমর্থন করি।

অনেক শিক্ষক এবং শিক্ষা প্রশাসক গণিত ও সাহিত্যে নির্দিষ্ট পরীক্ষার বিষয়ের বিকল্পের পক্ষে সমর্থন প্রকাশ করেছেন, শিক্ষার মান নিশ্চিত করার জন্য লটারির মাধ্যমে তৃতীয় বিষয়টি বেছে নেওয়া হয়েছে। এর কারণ, এই সময়ে, শিক্ষার্থীদের এখনও এই মানসিকতা রয়েছে যে পরীক্ষা না হলে তারা পড়াশোনা করবে না।

হ্যানয়ের রসায়ন শিক্ষক মিঃ ভু খাক নোগকের মতে: "এটি বিজ্ঞান নিরক্ষর শিক্ষার্থীদের একটি প্রজন্ম তৈরি করবে কারণ তারা ষষ্ঠ শ্রেণীর মধ্যেই প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং সামাজিক বিজ্ঞান বিষয়গুলি ছেড়ে দেবে এবং গণিত, সাহিত্য এবং ইংরেজিতে মনোনিবেশ করবে।"

মিঃ এনগোকের মতে, চাপ আসে পরীক্ষায় বিষয়ের সংখ্যা থেকে নয়, বরং পরীক্ষার প্রতিযোগিতামূলক প্রকৃতি এবং অভিভাবকদের তাদের সন্তানদের ক্ষমতার চেয়ে বেশি প্রত্যাশা থেকে। শিক্ষাগত দৃষ্টিকোণ থেকে, পরীক্ষায় আরও বেশি বিষয় থাকা স্বস্তির কারণ হবে, যা শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার প্রস্তুতির সময় একঘেয়েমি এড়াতে সাহায্য করবে এবং কয়েকটি বিষয়ে তাদের সমস্ত প্রচেষ্টা কেন্দ্রীভূত করার চাপ কমাবে।

চাপ কমাতে, "প্রত্যাশা পরিচালনা করা", শিশুর ক্ষমতা সঠিকভাবে মূল্যায়ন করা এবং শিশুর ক্ষমতা এবং পরিবারের পরিস্থিতির সাথে সবচেয়ে উপযুক্ত প্রস্তুতি এবং আকস্মিক পরিকল্পনা করা প্রয়োজন।

হ্যানয়ের একটি জুনিয়র হাই স্কুলের শিক্ষার্থীরা। ছবি: তাও নগা

দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষার জন্য শিক্ষার্থীদের তৃতীয় বিষয় বেছে নেওয়ার অনুমতি দেওয়ার প্রস্তাব।

হ্যানয়ের গণিত শিক্ষক মিঃ ট্রান মান তুং একটি আদর্শ সমাধান প্রস্তাব করেছেন: শিক্ষার্থীরা তাদের তৃতীয় পরীক্ষার বিষয় নির্বাচন করতে পারবে। মিঃ ট্রান মান তুং এর মতে, বার্ষিক উচ্চ বিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষা শিক্ষার্থী, অভিভাবক এবং সমাজের কাছ থেকে উল্লেখযোগ্য মনোযোগ পায়। তিনি শিক্ষার্থীদের কেন এলোমেলোভাবে তাদের তৃতীয় পরীক্ষার বিষয় নির্বাচন করা উচিত নয় তার ১০টি কারণও তালিকাভুক্ত করেছেন।

প্রথমত, লটারি ব্যবস্থা অপ্রয়োজনীয় চাপ এবং চাপ তৈরি করবে। স্কুলের প্রাক-নির্বাচন, উচ্চ প্রতিযোগিতার অনুপাত এবং আঞ্চলিক নিবন্ধনের কারণে দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষা ইতিমধ্যেই চাপপূর্ণ... অনেকেই বিশ্বাস করেন যে এই পরীক্ষাটি বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষার চেয়েও বেশি চাপপূর্ণ।

লটারির মাধ্যমে পরীক্ষার বিষয় আঁকার অনুশীলনে দৈব, নিষ্ক্রিয় আরোপের একটি উপাদান জড়িত এবং এটি শিক্ষার্থীদের উপর চাপ সৃষ্টি করে। বাস্তবে, যে বছরগুলিতে এই পদ্ধতিটি ব্যবহার করা হত, সেই বছরগুলিতে দ্বিতীয় সেমিস্টারে পরীক্ষার বিষয়গুলির ভবিষ্যদ্বাণী এবং প্রত্যাশা দেখা দিতে শুরু করে, যা শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের উভয়ের জন্যই পাঠদান এবং শেখার ক্ষেত্রে বিক্ষেপ এবং অসুবিধার সৃষ্টি করে।

দ্বিতীয়ত, পরীক্ষার বিষয়গুলির জন্য লটারি ব্যবস্থা প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং সামাজিক বিজ্ঞানের মধ্যে ভারসাম্যহীনতা তৈরি করতে পারে। এটি অনুপযুক্ত কারণ শিক্ষার্থীরা তাদের দশম শ্রেণীর পরীক্ষার বিষয়গুলি বেছে নেয়, যেমন প্রবেশিকা পরীক্ষায় ভূগোল নেওয়া কিন্তু দশম শ্রেণীতে ভূগোল পড়া নয়।

তৃতীয়ত, ড্রটি স্থানীয় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ দ্বারা আয়োজিত হয়, "ফুটবল গ্রুপ পর্বের ড্র" এর মতো প্রকাশ্যে নয়, তাই এর নির্ভরযোগ্যতার নিশ্চয়তা দেওয়ার কোনও ভিত্তি নেই।

চতুর্থত: দশম শ্রেণীর জন্য তিনটি বিষয় - গণিত, সাহিত্য এবং বিদেশী ভাষা - নিয়ে প্রবেশিকা পরীক্ষা সাম্প্রতিক বছরগুলিতে অনেক এলাকা গ্রহণ করেছে, যা বাস্তবে এর উপযুক্ততা প্রমাণ করেছে। এই পদ্ধতিটি বেশিরভাগ শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের কাছ থেকেও সমর্থন পেয়েছে এবং এই এলাকাগুলিতে স্নাতক পরীক্ষার ফলাফল শীর্ষস্থানীয়দের মধ্যে রয়ে গেছে।

পঞ্চম, পরীক্ষা না দেওয়া মানে পড়াশোনা না করা, এই উদ্বেগের কোনও ভিত্তি নেই কারণ নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে দক্ষতা, গুণাবলী এবং মনোভাব সম্পর্কিত উদ্দেশ্য এবং প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য শেখার প্রক্রিয়া প্রয়োজন।

শেখার প্রক্রিয়ায় নিয়মিত এবং পর্যায়ক্রমিক মূল্যায়ন জড়িত, যা ফলস্বরূপ শিক্ষাদান এবং শেখার উপর প্রভাব ফেলে। স্কুল এবং প্রশাসকরা পরীক্ষার বিষয় ঘোষণা না হওয়া পর্যন্ত অপেক্ষা করার পরিবর্তে, স্কুল বছর জুড়ে প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন পর্যবেক্ষণ করার পরিকল্পনা করতে পারেন।

ষষ্ঠত, যদি শিক্ষাক্ষেত্র জোর করে শেখার জন্য পরীক্ষার উপর নির্ভর করে, তাহলে শেখা কেবল একটি আনুষ্ঠানিকতা হয়ে উঠবে। এর ফলে অনেক জায়গায় শিক্ষার্থীরা কেবল অর্ধ-মন দিয়ে পড়াশোনা করতে পারে, পরীক্ষার বিষয় ঘোষণার জন্য অপেক্ষা করে। একবার ঘোষণা করা হলে, শেখার সময় কেবল পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়ার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হবে। এই পদ্ধতিটি নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে ব্যর্থ হয়, যা শিক্ষার্থীদের দক্ষতা মূল্যায়নের উপর জোর দেয়। নতুন কর্মসূচি অধ্যয়ন ছাড়া পরীক্ষার অভাবকে অনুমোদন দেয় না। ভারসাম্যহীন শেখা এড়াতে পরীক্ষার বিষয় ঘোষণা বিলম্বিত করা দুর্বল ব্যবস্থাপনা অনুশীলন প্রদর্শন করে।

সপ্তম, যদি পরীক্ষার্থীদের প্রকৃত সংখ্যা লটারির মাধ্যমে নির্ধারণ করা হয়, তাহলে শিক্ষার্থীদের উপর আরও চাপ তৈরি হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, যদি তারা ইতিহাস এবং ভূগোল পরীক্ষা করে, তাহলে পরীক্ষার্থীদের প্রকৃত সংখ্যা ৪টি। যদি তারা প্রাকৃতিক বিজ্ঞান পরীক্ষা করে, তাহলে পরীক্ষার্থীদের প্রকৃত সংখ্যা ৫টি।

অষ্টম বিষয়টি, যা দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষার জন্য তৃতীয় পছন্দের ড্র নয়, তা হল আমাদের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষার মধ্যে পার্থক্য করতে হবে। উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায় কাউকে বাদ দেওয়ার প্রয়োজন নেই। তবে, বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষায় সর্বোচ্চ থেকে সর্বনিম্ন স্কোর পর্যন্ত শিক্ষার্থীদের নির্বাচন করতে হবে, যদিও সকল শিক্ষার্থী সকল বিষয়ে উত্তীর্ণ হয় না।

নবম, পরীক্ষায় তিনটি বিষয় বাধ্যতামূলক করার সুপারিশ করা হচ্ছে: গণিত, সাহিত্য এবং ইংরেজি। শিক্ষাক্ষেত্রের উচিত এই তিনটি বিষয়কে শিক্ষার "মেরুদণ্ড" হিসেবে বিবেচনা করা, যা সকল শিক্ষার্থীর জন্য অপরিহার্য, এমনকি উচ্চ বিদ্যালয় স্তরেও। অধিকন্তু, পরীক্ষায় ইংরেজিকে বাধ্যতামূলক বিষয় করার লক্ষ্য হল শিক্ষার প্রচার করা এবং স্কুলে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে গড়ে তোলার দিকে এটি একটি পদক্ষেপ।

দশম, উচ্চ বিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষার আদর্শ সমাধান হল শিক্ষার্থীদের তাদের বিষয় নির্বাচন করা। এই পরিস্থিতিতে, গণিত এবং সাহিত্যের পাশাপাশি, শিক্ষার্থীরা দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষার জন্য তাদের যোগ্যতার সাথে মেলে এমন তৃতীয় বিষয় বেছে নিতে পারে। কারণ, উচ্চ বিদ্যালয়ে প্রবেশের পর, শিক্ষার্থীরা তাদের যোগ্যতা অনুসারে অধ্যয়নের জন্য বিষয় সমন্বয় বেছে নিতে পারে। তবে, এই পদ্ধতি পরীক্ষার আয়োজন এবং পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করাকে কঠিন এবং জটিল করে তুলবে, যেখানে বর্তমান প্রশ্নব্যাংক অপর্যাপ্ত, যা এটিকে অবাস্তব করে তুলবে।

সূত্র: https://danviet.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-ap-luc-khong-phai-o-so-mon-thi-2024101506243142.htm