পরীক্ষাধীন বিষয়ের সংখ্যা থেকে চাপটা আসে না।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের অধীনে দশম শ্রেণিতে ভর্তির পরিকল্পনা বিষয়ে বর্তমানে বিদ্যালয় এবং প্রাদেশিক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগগুলোর কাছ থেকে মতামত চাইছে। মন্ত্রণালয়ের প্রস্তাবিত পরিকল্পনা অনুযায়ী, ২০২৫ সাল থেকে দশম শ্রেণির প্রবেশিকা পরীক্ষা তিনটি বিষয়ে অনুষ্ঠিত হবে: গণিত, সাহিত্য এবং তৃতীয় একটি বিষয় যা প্রাদেশিক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ জুনিয়র হাই স্কুলের পাঠ্যক্রমের বাকি বিষয়গুলো থেকে দৈবচয়নের মাধ্যমে বেছে নেবে। প্রতি বছর মার্চ মাসের শেষে প্রাদেশিক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগকে তৃতীয় বিষয়টি ঘোষণা করতে হবে।

এই তথ্যটি জনদৃষ্টি আকর্ষণ করেছে এবং নানা মতামত প্রকাশিত হয়েছে। পরীক্ষায় গণিত, সাহিত্য ও ইংরেজি—এই তিনটি নির্দিষ্ট বিষয় থাকা উচিত—এই মতামতের পাশাপাশি অন্যান্য দৃষ্টিভঙ্গিও রয়েছে।

শিক্ষার মান নিশ্চিত করার লক্ষ্যে দশম শ্রেণির প্রবেশিকা পরীক্ষার তৃতীয় বিষয় লটারির মাধ্যমে নির্ধারণের বিষয়টিকে আমি সমর্থন করি।

শিক্ষার মান নিশ্চিত করার লক্ষ্যে গণিত ও সাহিত্যে পরীক্ষার বিষয় নির্দিষ্ট রাখা এবং তৃতীয় বিষয়টি লটারির মাধ্যমে বেছে নেওয়ার বিকল্পের প্রতি অনেক শিক্ষক ও শিক্ষা প্রশাসক সমর্থন জানিয়েছেন। এর কারণ হলো, এই সময়েও শিক্ষার্থীদের মধ্যে এই মানসিকতা রয়েছে যে পরীক্ষা না থাকলে তারা পড়াশোনা করবে না।

হ্যানয়ের রসায়ন শিক্ষক জনাব ভু খাক নগোকের মতে: "এর ফলে বিজ্ঞানে নিরক্ষর শিক্ষার্থীদের একটি প্রজন্ম তৈরি হবে, কারণ তারা গণিত, সাহিত্য এবং ইংরেজির উপর মনোযোগ দেওয়ার জন্য ষষ্ঠ শ্রেণি থেকেই প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং সমাজবিজ্ঞান বিষয়গুলো ছেড়ে দেবে।"

জনাব নগোকের মতে, পরীক্ষার বিষয়ের সংখ্যা থেকে চাপ আসে না, বরং পরীক্ষার প্রতিযোগিতামূলক প্রকৃতি এবং সন্তানদের সামর্থ্যের চেয়ে অভিভাবকদের প্রত্যাশা বেশি থাকার কারণেই এই চাপ সৃষ্টি হয়। শিক্ষাগত দৃষ্টিকোণ থেকে, পরীক্ষায় আরও বেশি বিষয় থাকলে তা স্বস্তিদায়ক হতো, যা শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার প্রস্তুতির সময় একঘেয়েমি এড়াতে সাহায্য করত এবং কয়েকটি বিষয়ের উপর সমস্ত প্রচেষ্টা কেন্দ্রীভূত করার চাপ কমাতো।

চাপ কমাতে প্রত্যাশা নিয়ন্ত্রণ করা, শিশুর সামর্থ্য সঠিকভাবে মূল্যায়ন করা এবং শিশুর সামর্থ্য ও পরিবারের পরিস্থিতির সঙ্গে সবচেয়ে উপযুক্ত প্রস্তুতি ও আপৎকালীন পরিকল্পনা গ্রহণ করা প্রয়োজন।

হ্যানয়ের একটি জুনিয়র হাই স্কুলের ছাত্রছাত্রীরা। ছবি: তাও এনগা

দশম শ্রেণির প্রবেশিকা পরীক্ষায় ছাত্রছাত্রীদের তৃতীয় একটি বিষয় বেছে নেওয়ার সুযোগ দেওয়ার প্রস্তাব।

হ্যানয়ের গণিত শিক্ষক জনাব ত্রান মান তুং একটি আদর্শ সমাধান প্রস্তাব করেছেন: শিক্ষার্থীদের তাদের তৃতীয় পরীক্ষার বিষয় বেছে নেওয়ার সুযোগ থাকা উচিত। জনাব ত্রান মান তুং-এর মতে, বার্ষিক উচ্চ বিদ্যালয় ভর্তি পরীক্ষা শিক্ষার্থী, অভিভাবক এবং সমাজের কাছ থেকে যথেষ্ট মনোযোগ আকর্ষণ করে। তিনি আরও ১০টি কারণ উল্লেখ করেছেন, কেন শিক্ষার্থীদের এলোমেলোভাবে তাদের তৃতীয় পরীক্ষার বিষয় বেছে নেওয়া উচিত নয়।

প্রথমত, লটারি পদ্ধতি অপ্রয়োজনীয় চাপ ও মানসিক পীড়া সৃষ্টি করবে। স্কুলগুলোর পূর্ব-নির্বাচন, তীব্র প্রতিযোগিতা এবং আঞ্চলিক নিবন্ধনের কারণে দশম শ্রেণির ভর্তি পরীক্ষা এমনিতেই বেশ চাপপূর্ণ... অনেকের মতে, এই পরীক্ষাটি বিশ্ববিদ্যালয়ের ভর্তি পরীক্ষার চেয়েও বেশি চাপযুক্ত।

লটারির মাধ্যমে পরীক্ষার বিষয় নির্বাচন করার পদ্ধতিতে ভাগ্যের একটি উপাদান থাকে, এটি পরোক্ষভাবে চাপিয়ে দেওয়া হয় এবং এটি শিক্ষার্থীদের মধ্যে মানসিক চাপ সৃষ্টি করে। বাস্তবে, যে বছরগুলোতে এই পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়েছিল, সে বছরগুলোতে দ্বিতীয় সেমিস্টার থেকেই পরীক্ষার বিষয় নিয়ে ভবিষ্যদ্বাণী ও প্রত্যাশা তৈরি হতে শুরু করে, যা শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ের জন্যই শিক্ষাদান ও শেখার ক্ষেত্রে মনোযোগে ব্যাঘাত ঘটায় এবং অসুবিধা সৃষ্টি করে।

দ্বিতীয়ত, পরীক্ষার বিষয় নির্বাচনের লটারি পদ্ধতি প্রাকৃতিক বিজ্ঞান ও সামাজিক বিজ্ঞানের মধ্যে একটি ভারসাম্যহীনতা তৈরি করতে পারে। এটি অনুচিত, কারণ শিক্ষার্থীরা তাদের দশম শ্রেণির পরীক্ষার বিষয় নিজেরাই বেছে নেয়; যেমন, প্রবেশিকা পরীক্ষায় ভূগোল নেওয়া কিন্তু দশম শ্রেণিতে ভূগোল না পড়া।

তৃতীয়ত, এই ড্র স্থানীয় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ দ্বারা আয়োজিত হয়, এটি 'ফুটবল গ্রুপ পর্বের ড্র'-এর মতো প্রকাশ্যে হয় না, তাই এর নির্ভরযোগ্যতার নিশ্চয়তা দেওয়ার কোনো ভিত্তি নেই।

চতুর্থত: গণিত, সাহিত্য এবং বিদেশী ভাষা—এই তিনটি বিষয় নিয়ে দশম শ্রেণিতে ভর্তির প্রবেশিকা পরীক্ষা সাম্প্রতিক বছরগুলিতে অনেক এলাকায় গৃহীত হয়েছে, যা বাস্তবে এর উপযোগিতা প্রমাণ করেছে। এই পদ্ধতিটি অধিকাংশ ছাত্রছাত্রী ও অভিভাবকদের সমর্থনও পেয়েছে এবং এই এলাকাগুলির স্নাতক পরীক্ষার ফলাফল শীর্ষস্থানীয়দের মধ্যে থাকে।

পঞ্চমত, পরীক্ষা না দেওয়ার অর্থ পড়াশোনা না করা—এই উদ্বেগের কোনো ভিত্তি নেই, কারণ নতুন সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম অনুযায়ী শিখন প্রক্রিয়াকে অবশ্যই যোগ্যতা, গুণাবলী এবং মনোভাব সংক্রান্ত উদ্দেশ্য ও আবশ্যকতাগুলো পূরণ করতে হবে।

শেখার প্রক্রিয়ার মধ্যে নিয়মিত ও পর্যায়ক্রমিক মূল্যায়ন অন্তর্ভুক্ত, যা ফলস্বরূপ শিক্ষাদান ও শেখার উপর প্রভাব ফেলে। বিদ্যালয় ও প্রশাসকরা পরীক্ষার বিষয় ঘোষণা হওয়া পর্যন্ত অপেক্ষা না করে, পুরো শিক্ষাবর্ষ জুড়েই কর্মসূচি বাস্তবায়ন পর্যবেক্ষণের পরিকল্পনা করতে পারেন।

ষষ্ঠত, যদি শিক্ষা খাত শেখার জন্য পরীক্ষার উপর নির্ভর করে, তাহলে শেখাটা কেবলই একটি আনুষ্ঠানিকতায় পরিণত হবে। এর ফলে এমন অনেক জায়গা তৈরি হতে পারে যেখানে শিক্ষার্থীরা কেবল দায়সারাভাবে পড়াশোনা করবে এবং পরীক্ষার বিষয় ঘোষণার জন্য অপেক্ষা করবে। একবার ঘোষণা হয়ে গেলে, তখন শেখার একমাত্র লক্ষ্য হবে পরীক্ষায় পাশ করা। এই পদ্ধতিটি নতুন সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের (General Education Program) চাহিদা পূরণে ব্যর্থ, যা শিক্ষার্থীদের যোগ্যতা মূল্যায়নের উপর জোর দেয়। নতুন কার্যক্রমটি পড়াশোনা ছাড়া পরীক্ষা না দেওয়ার সুযোগ দেয় না। ভারসাম্যহীন শিক্ষা এড়ানোর জন্য পরীক্ষার বিষয় ঘোষণায় বিলম্ব করা দুর্বল ব্যবস্থাপনার পরিচায়ক।

সপ্তম, যদি পরীক্ষার জন্য নির্ধারিত বিষয়গুলো লটারির মাধ্যমে ঠিক করা হয়, তবে তা শিক্ষার্থীদের ওপর আরও চাপ সৃষ্টি করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, যদি ইতিহাস ও ভূগোল লটারিতে ওঠে, তবে পরীক্ষার জন্য নির্ধারিত বিষয়ের সংখ্যা হবে ৪টি। আর যদি প্রাকৃতিক বিজ্ঞান লটারিতে ওঠে, তবে পরীক্ষার জন্য নির্ধারিত বিষয়ের সংখ্যা হবে ৫টি।

অষ্টম বিষয়টি, যা দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষার জন্য তৃতীয় পছন্দের লটারি নয়, তা হলো আমাদের উচ্চ মাধ্যমিক উত্তীর্ণ পরীক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষার মধ্যে পার্থক্য করতে হবে। উচ্চ মাধ্যমিক উত্তীর্ণ পরীক্ষা থেকে কাউকে বাদ দেওয়ার প্রয়োজন নেই। কিন্তু, বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষায় সর্বোচ্চ থেকে সর্বনিম্ন নম্বরের ভিত্তিতে ছাত্রছাত্রী নির্বাচন করতে হয়, যদিও সব ছাত্রছাত্রী সব বিষয়ে পারদর্শী হয় না।

নবম, পরীক্ষায় তিনটি বিষয় বাধ্যতামূলক করার সুপারিশ করা হচ্ছে: গণিত, সাহিত্য এবং ইংরেজি। শিক্ষা খাতের উচিত এই তিনটি বিষয়কে শিক্ষার "মেরুদণ্ড" হিসেবে বিবেচনা করা, যা উচ্চ বিদ্যালয় স্তর থেকে শুরু করে সকল শিক্ষার্থীর জন্য অপরিহার্য। অধিকন্তু, পরীক্ষায় ইংরেজিকে বাধ্যতামূলক করার লক্ষ্য হলো এর শিক্ষাকে উৎসাহিত করা এবং বিদ্যালয়ে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে গড়ে তোলার দিকে এটি একটি পদক্ষেপ ।

দশম, উচ্চ বিদ্যালয় ভর্তি পরীক্ষার জন্য আদর্শ সমাধান হলো শিক্ষার্থীদের নিজেদের বিষয় বেছে নেওয়ার সুযোগ। এক্ষেত্রে, গণিত ও সাহিত্যের পাশাপাশি শিক্ষার্থীরা দশম শ্রেণির ভর্তি পরীক্ষার জন্য তাদের সামর্থ্য অনুযায়ী তৃতীয় একটি বিষয় বেছে নিতে পারে। এর কারণ হলো, উচ্চ বিদ্যালয়ে প্রবেশের পর শিক্ষার্থীরা তাদের সামর্থ্য অনুযায়ী অধ্যয়নের জন্য বিষয় সমন্বয় বেছে নিতে পারে। তবে, এই পদ্ধতিটি পরীক্ষা আয়োজন এবং প্রশ্নপত্র তৈরি করাকে কঠিন ও জটিল করে তুলবে, এবং বর্তমান প্রশ্নব্যাংকটি অপর্যাপ্ত হওয়ায় এটি অবাস্তব।

উৎস: https://danviet.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-ap-luc-khong-phai-o-so-mon-thi-2024101506243142.htm