যৌথ শিক্ষা কর্মসূচির ব্যাপারে সতর্ক থাকুন।

ব্যবহারিক বাস্তবায়ন দেখায় যে, যদি কঠোরভাবে পরিচালিত এবং সাবধানতার সাথে বাস্তবায়িত না করা হয়, তাহলে যৌথ কর্মসূচিগুলি সহজেই নেতিবাচক পরিণতির দিকে নিয়ে যেতে পারে, যা সরাসরি শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের অধিকার এবং সাধারণ শিক্ষার ন্যায্যতার উপর প্রভাব ফেলতে পারে।

না হ্যাং এথনিক বোর্ডিং সেকেন্ডারি অ্যান্ড হাই স্কুলে ( তুয়েন কোয়াং ) একটি ক্লাস সেশন। ছবি: স্কুল কর্তৃক সরবরাহিত।

সহযোগী কার্যক্রম পর্যালোচনা এবং পরিদর্শন করুন।

স্কুল-ভিত্তিক সহযোগিতামূলক কর্মসূচিগুলি অনেক এলাকায় ক্রমবর্ধমানভাবে বাস্তবায়িত হয়েছে। এর মধ্যে রয়েছে বিদেশী ভাষা, কম্পিউটার বিজ্ঞান, STEM এবং জীবন দক্ষতার সহযোগিতা থেকে শুরু করে আন্তর্জাতিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সাথে অংশীদারিত্ব।

এটি আংশিকভাবে সমাজের বাস্তব চাহিদা থেকে উদ্ভূত, কারণ তরুণদের মধ্যে বিদেশী ভাষা, প্রযুক্তি এবং নরম দক্ষতার চাহিদা ক্রমশ বৃদ্ধি পাচ্ছে। যদিও দক্ষতা বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করার জন্য সাধারণ শিক্ষা পাঠ্যক্রম সংস্কার করা হয়েছে, তবুও বর্তমান সময়ের সীমাবদ্ধতা এবং সম্পদের মধ্যে এই সমস্ত বৈচিত্র্যময় চাহিদা সম্পূর্ণরূপে এবং ব্যাপকভাবে পূরণ করতে এটি এখনও সংগ্রাম করছে।

অতএব, মাধ্যমিক বিদ্যালয় এবং বহিরাগত সংস্থাগুলির মধ্যে সম্পূরক কর্মসূচি আয়োজনের জন্য সহযোগিতা, যদি সঠিকভাবে এবং নিয়ম অনুসারে বাস্তবায়িত হয়, তাহলে শিক্ষার্থীদের জন্য কিছু সুবিধা বয়ে আনতে পারে। অনেক শিক্ষার্থী বিদেশী শিক্ষকদের সাথে যোগাযোগ করার, নতুন শেখার পদ্ধতি শেখার এবং ব্যবহারিক অভিজ্ঞতামূলক কার্যকলাপে অংশগ্রহণের সুযোগ পায়, যার ফলে তাদের দিগন্ত প্রসারিত হয় এবং তাদের ব্যক্তিগত ক্ষমতা বৃদ্ধি পায়।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রতিনিধিরা জানিয়েছেন যে তারা স্থানীয়দের স্কুলগুলিতে সহযোগিতামূলক শিক্ষাদান এবং শেখার সংগঠনের একটি ব্যাপক পর্যালোচনা চালিয়ে যাওয়ার জন্য অনুরোধ করেছেন।

হ্যানয়ে , হ্যানয় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ সম্প্রতি তার আওতাধীন কমিউন এবং ওয়ার্ডের পিপলস কমিটি এবং পাবলিক স্কুলগুলিতে একটি নথি পাঠিয়েছে, যেখানে পাবলিক স্কুলগুলিতে শিক্ষাগত সহায়তা পরিষেবা বাস্তবায়নের বিষয়ে প্রতিবেদনের জন্য অনুরোধ করা হয়েছে। এই পরিষেবাগুলির মধ্যে রয়েছে: জীবন দক্ষতা, ইংরেজি, STEM, ডিজিটাল নাগরিকত্ব দক্ষতা, AI, ইত্যাদি। বিভাগটি ইউনিটগুলিকে তাদের নিজ নিজ ইউনিটে শিক্ষাগত সহায়তা পরিষেবা বাস্তবায়নের পরিস্থিতি সংক্ষিপ্তসার এবং মূল্যায়ন করার এবং ভবিষ্যতের জন্য সুপারিশ প্রস্তাব করার অনুরোধ করেছে, যাতে স্কুলগুলিতে শিক্ষাগত সহায়তা পরিষেবা বাস্তবায়ন সংগঠিত করা প্রয়োজন কিনা তা স্পষ্ট করা যায়। এর আগে, ২০২৫ সালের নভেম্বরে, হ্যানয় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক প্রাক-বিদ্যালয় স্তরে জীবন দক্ষতা শিক্ষা এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ পরিদর্শন সহ কার্যাবলী বাস্তবায়ন তদারকি করার জন্য একটি পরিদর্শন দল গঠনের সিদ্ধান্ত জারি করেছিলেন। পরিদর্শনের সময়কাল নভেম্বর ২০২৫ থেকে মে ২০২৬ পর্যন্ত স্থায়ী হয়েছিল।

শিক্ষায় সমতা নিশ্চিত করা

শিক্ষা খাত ধারাবাহিকভাবে জোর দিয়ে আসছে যে যৌথ কর্মসূচির আয়োজন স্কুল বোর্ড কর্তৃক অনুমোদিত হতে হবে এবং শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণে বাধ্য না করে অভিভাবকদের স্বেচ্ছাসেবী অংশগ্রহণ জড়িত থাকতে হবে। যাইহোক, অভিভাবকদের প্রতিক্রিয়া থেকে জানা যায় যে যেহেতু এই যৌথ কর্মসূচিগুলি নিয়মিত স্কুলের বিষয়গুলির সাথে মিশে থাকে, তাই যারা এই কর্মসূচির জন্য নিবন্ধন করে না তারা সেই পাঠের সময় বাদ পড়ে যেতে পারে।

যৌথ প্রোগ্রামের ফি স্কুল ভেদে ভিন্ন হয়, এমনকি একই ওয়ার্ড বা কমিউনের মধ্যেও... বিশেষ করে, বিপুল সংখ্যক যৌথ প্রোগ্রাম এবং সম্পূরক কোর্স নির্বাচন করা কঠিন করে তোলে।   অভিভাবকরা তাদের সন্তানদের শিক্ষার উপর ক্রমবর্ধমান আর্থিক বোঝা দেখতে পাচ্ছেন। এটি স্পষ্টতই সরকারের মানবিক নীতির পরিপন্থী।

কিছু স্কুলে এই বাস্তবতা দেখা দিচ্ছে, যা জনসাধারণের ক্ষোভের সৃষ্টি করছে এবং শিক্ষার পরিবেশ যাতে সত্যিকার অর্থে শিক্ষার্থীদের জন্য উপকারী হয় তা নিশ্চিত করার জন্য পর্যালোচনা ও সংশোধনের প্রয়োজন হচ্ছে, বরং ছদ্মবেশী ফি-ভিত্তিক পরিষেবা প্রদানের জায়গা হয়ে উঠছে। স্কুলগুলিতে যৌথ কর্মসূচি প্রবর্তন, যদি কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রণ না করা হয়, তবে শিক্ষা এবং ব্যবসার মধ্যে রেখা সহজেই ঝাপসা করে দিতে পারে, যা অভিভাবকদের উপর, বিশেষ করে মধ্যম এবং নিম্ন আয়ের ব্যক্তিদের উপর উল্লেখযোগ্য আর্থিক চাপ সৃষ্টি করে।

সহযোগিতামূলক কর্মসূচি কার্যকর হওয়ার জন্য, নীতি প্রণয়ন, অংশীদার নির্বাচন, কর্মসূচি নকশা, বাস্তবায়ন, এবং পর্যবেক্ষণ ও মূল্যায়নের দিকে সতর্ক মনোযোগ দিতে হবে। কেবলমাত্র যখন সহযোগিতামূলক কর্মসূচিগুলি সত্যিকার অর্থে সাধারণ শিক্ষা পাঠ্যক্রমের পরিপূরক হয়, স্বেচ্ছাসেবা, স্বচ্ছতা এবং ন্যায্যতা নিশ্চিত করে, তখনই তারা ইতিবাচক মূল্য প্রদান করতে পারে। বিপরীতে, যদি ব্যবস্থাপনা শিথিল হয় বা স্বল্পমেয়াদী লাভ অর্জন করা হয়, তাহলে সাধারণ শিক্ষা পরিবেশ - মানব উন্নয়নের ভিত্তি - দীর্ঘমেয়াদী পরিণতি ভোগ করবে।

বিশেষ করে, "কোনও শিক্ষার্থী যাতে বাদ না পড়ে" তা নিশ্চিত করার জন্য, স্কুলগুলিকে তাদের সুযোগ-সুবিধা এবং শিক্ষক কর্মীদের সর্বোচ্চ ব্যবহার করতে হবে এবং বিনামূল্যে কার্যক্রম পরিচালনা করতে হবে যাতে নিশ্চিত করা যায় যে যৌথ কর্মসূচিতে অংশগ্রহণকারী শিক্ষার্থীরা এখনও ব্যাপক শিক্ষা এবং উন্নয়নের অধিকার রাখে।

হো চি মিন সিটি: স্কুলগুলিতে যৌথ প্রশিক্ষণ কর্মসূচির সমস্যা সংশোধন: টিউশন ফি এবং স্বাস্থ্য বীমা ছাড় নীতি বাস্তবায়নের পর, হো চি মিন সিটির অনেক অভিভাবক বিশ্বাস করেন যে তাদের সন্তানদের জন্য প্রকৃত অর্থ প্রদানের পরিমাণ আগের বছরের তুলনায় পরিবর্তিত হয়নি, এমনকি বেড়েছেও। এর কারণ হল বহিরাগত অংশীদারদের সাথে স্কুলের মধ্যে অনেক যৌথ কর্মসূচি, যার জন্য অভিভাবকদের মাসিক ফি দিতে হত। আমাদের তদন্ত অনুসারে, পুরাতন হো চি মিন সিটি এলাকায়, অভিভাবকদের তাদের সন্তানদের অতিরিক্ত ক্লাসের জন্য নিবন্ধন করা সাধারণ ছিল। এর কারণ হল স্কুলগুলি অন্যান্য ক্লাসের সাথে বিকল্পভাবে এই ক্লাসগুলির ব্যবস্থা করত। অতএব, অভিভাবকরা নিবন্ধন করতে অস্বীকার করতে পারবেন না। যদি শিক্ষার্থীরা উপস্থিত না হয়, তাহলে তাদের এই অতিরিক্ত ক্লাসের সময় শ্রেণীকক্ষ ছেড়ে যেতে হবে যাতে অন্যান্য শিক্ষার্থীরা নিবন্ধন করতে পারে। এটি প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের জন্য বেশ সংবেদনশীল বিষয়। অতএব, বেশিরভাগ অভিভাবক স্বেচ্ছায় নিবন্ধন করেন, যার ফলে টিউশন ফি এবং স্বাস্থ্য বীমা ছাড় সত্ত্বেও উচ্চ প্রকৃত অর্থ প্রদান হয়। হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের প্রধান মিঃ হো তান মিন বলেছেন যে বাধ্যতামূলক সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির জন্য প্রাথমিক স্তরে প্রতিদিন দুটি অধিবেশন প্রয়োজন এবং মাধ্যমিক স্তরে উৎসাহিত করা হয়, যার লক্ষ্য শিক্ষার্থীদের ব্যাপক দক্ষতা এবং গুণাবলী বিকাশ করা। মন্ত্রণালয়ের মানসম্মত পাঠ্যক্রম এবং পরিপূরক কার্যক্রম সহ শিক্ষাদান পরিকল্পনা সাজানোর জন্য অধ্যক্ষরা দায়ী। পরিপূরক বিষয়বস্তুর জন্য, স্কুলগুলিকে বহিরাগত সংস্থাগুলির সাথে সহযোগিতা করার অনুমতি দেওয়া হয় যাতে স্থানীয় ভাষাভাষীদের সাথে বিদেশী ভাষা, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) এবং নরম দক্ষতার মতো প্রয়োজনীয় দক্ষতা শেখানো যায়। তবে, এটি শুধুমাত্র সেই ক্ষেত্রগুলির জন্য যেখানে স্কুল স্বাধীনভাবে সংগঠিত করতে পারে না। মিঃ মিন আরও ব্যাখ্যা করেছেন যে যদি স্কুলগুলি চায় যে শিক্ষার্থীরা সাঁতার, ইংরেজি ভাষাভাষী বা উন্নত গণিত দক্ষতার মতো অতিরিক্ত দক্ষতা অর্জন করুক, কিন্তু তাদের সম্পদ (সুবিধা এবং শিক্ষক সহ) অপর্যাপ্ত হয়, তাহলে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা বৃদ্ধির জন্য তাদের যোগ্য বহিরাগত সংস্থাগুলির সাথে সহযোগিতা করতে হবে। এদিকে, হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উপ-পরিচালক মিঃ নগুয়েন বাও কোক জোর দিয়ে বলেছেন যে স্বেচ্ছাসেবা একটি পূর্বশর্ত। যে সকল শিক্ষার্থী যৌথ কর্মসূচির জন্য নিবন্ধন করে না, তাদের জন্য স্কুলকে সেই সময়ের মধ্যে অংশগ্রহণের জন্য শিল্পকলা, ক্রীড়া বা বিজ্ঞান ক্লাব আয়োজন করতে হবে। হো চি মিন সিটি ডিপার্টমেন্ট অফ এডুকেশন অ্যান্ড ট্রেনিং স্কুলগুলির সাথে প্রোগ্রাম বা অংশীদার ইউনিটগুলিকে লাইসেন্স দেয় না; স্কুলগুলি নিজেরাই সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য অভিভাবকদের ইচ্ছা বিবেচনা করে। মিঃ কোওকের মতে, সাম্প্রতিক পরিদর্শনের সময়, বিভাগের নেতৃত্ব দেখেছেন যে কিছু স্কুল সঠিকভাবে মেনে চলছে না, সাধারণত প্রোগ্রামের তথ্য সম্পূর্ণরূপে প্রকাশ না করে বা সময়সূচী অনুপযুক্তভাবে সাজিয়ে। অতএব, আগামী সময়ে, হো চি মিন সিটি ডিপার্টমেন্ট অফ এডুকেশন অ্যান্ড ট্রেনিং পরিস্থিতি সংশোধন করবে এবং গুরুতর লঙ্ঘন সনাক্ত হলে শাস্তিমূলক ব্যবস্থা নেবে। এটা বলা যেতে পারে যে স্কুলের মধ্যে সমন্বিত শিক্ষার মডেল অভিভাবকদের একটি বাস্তব প্রয়োজন, তবে "স্কুলের বাণিজ্যিকীকরণ" এড়াতে এবং এই "স্বেচ্ছাসেবী" অবদানের দ্বারা অভিভাবকদের বোঝা বোধ করা থেকে বিরত রাখতে মান, ঐক্যমত্য এবং স্বচ্ছতা বজায় রাখা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। (DOAN XA)

হান মিন

সূত্র: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-giao-duc-lien-ket.html