যৌথ শিক্ষা কার্যক্রমের ক্ষেত্রে সতর্ক থাকুন।

বাস্তব প্রয়োগ থেকে দেখা যায় যে, কঠোরভাবে পরিচালিত ও সতর্কতার সাথে বাস্তবায়িত না হলে যৌথ কর্মসূচিগুলো সহজেই নেতিবাচক পরিণতি ডেকে আনতে পারে, যা সরাসরি শিক্ষার্থী ও অভিভাবকদের অধিকার এবং সাধারণ শিক্ষার ন্যায্যতাকে প্রভাবিত করে।

না হ্যাং এথনিক বোর্ডিং সেকেন্ডারি অ্যান্ড হাই স্কুল ( তুয়েন কোয়াং )-এর একটি ক্লাস সেশন। ছবি: বিদ্যালয় কর্তৃক প্রদত্ত।

যৌথ কার্যক্রমগুলো পর্যালোচনা ও পরিদর্শন করুন।

অনেক এলাকায় বিদ্যালয়-ভিত্তিক সহযোগিতামূলক কর্মসূচি ক্রমবর্ধমানভাবে বাস্তবায়িত হচ্ছে। এর মধ্যে বিদেশি ভাষা, কম্পিউটার বিজ্ঞান, স্টেম (STEM) ও জীবন দক্ষতার মতো বিষয়ে সহযোগিতা থেকে শুরু করে আন্তর্জাতিক শিক্ষা সংস্থাগুলোর সাথে অংশীদারিত্ব পর্যন্ত অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

এর একটি কারণ হলো সমাজের বাস্তব চাহিদা, কারণ তরুণদের মধ্যে বিদেশি ভাষা, প্রযুক্তি এবং সফট স্কিলের চাহিদা ক্রমশ বাড়ছে। যদিও দক্ষতা উন্নয়নের ওপর গুরুত্ব দিয়ে সাধারণ শিক্ষা পাঠ্যক্রম সংস্কার করা হয়েছে, তবুও বর্তমান সময়ের সীমাবদ্ধতা ও সম্পদের মধ্যে এই সমস্ত বৈচিত্র্যময় চাহিদা সম্পূর্ণরূপে এবং ব্যাপকভাবে মেটাতে এটি এখনও হিমশিম খাচ্ছে।

সুতরাং, মাধ্যমিক বিদ্যালয় এবং বহিরাগত সংস্থাগুলোর মধ্যে সম্পূরক কার্যক্রম আয়োজনের সহযোগিতা, যদি সঠিকভাবে এবং নিয়মকানুন মেনে বাস্তবায়ন করা হয়, তবে তা শিক্ষার্থীদের জন্য নির্দিষ্ট কিছু সুবিধা বয়ে আনতে পারে। অনেক শিক্ষার্থী বিদেশি শিক্ষকদের সাথে মতবিনিময়, নতুন শিক্ষণ পদ্ধতি শেখা এবং ব্যবহারিক অভিজ্ঞতাভিত্তিক কার্যক্রমে অংশগ্রহণের সুযোগ পায়, যার ফলে তাদের জ্ঞানের পরিধি প্রসারিত হয় এবং ব্যক্তিগত দক্ষতা বৃদ্ধি পায়।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রতিনিধিরা জানিয়েছেন যে, তাঁরা বিদ্যালয়গুলোতে সহযোগিতামূলক শিক্ষাদান ও শেখার ব্যবস্থার একটি ব্যাপক পর্যালোচনা অব্যাহত রাখতে স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে অনুরোধ করেছেন।

হ্যানয়তে , হ্যানয় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ সম্প্রতি তার অধীনস্থ কম্যুন ও ওয়ার্ডের গণ-কমিটি এবং সরকারি স্কুলগুলোতে একটি নথি পাঠিয়েছে, যেখানে সরকারি স্কুলগুলোতে শিক্ষামূলক সহায়তা পরিষেবা বাস্তবায়নের বিষয়ে প্রতিবেদন চাওয়া হয়েছে। এই পরিষেবাগুলোর মধ্যে রয়েছে: জীবন দক্ষতা, ইংরেজি, স্টেম (STEM), ডিজিটাল নাগরিকত্ব দক্ষতা, এআই (AI) ইত্যাদি। বিভাগটি ইউনিটগুলোকে তাদের নিজ নিজ ইউনিটে শিক্ষামূলক সহায়তা পরিষেবা বাস্তবায়নের পরিস্থিতি সংক্ষিপ্ত ও মূল্যায়ন করতে এবং ভবিষ্যতের জন্য সুপারিশ প্রস্তাব করতে বলেছে, সেইসাথে স্কুলগুলোতে শিক্ষামূলক সহায়তা পরিষেবা বাস্তবায়নের আয়োজন করা প্রয়োজন কিনা তা স্পষ্ট করতে বলেছে। এর আগে, নভেম্বর ২০২৫-এ, হ্যানয় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক প্রাক-প্রাথমিক স্তরের কার্যক্রম বাস্তবায়ন তদারকির জন্য একটি পরিদর্শন দল গঠনের সিদ্ধান্ত জারি করেন, যার মধ্যে জীবন দক্ষতা শিক্ষা এবং পাঠ্যক্রম-বহির্ভূত কার্যক্রমের পরিদর্শন অন্তর্ভুক্ত ছিল। এই পরিদর্শনের সময়কাল ছিল নভেম্বর ২০২৫ থেকে মে ২০২৬ পর্যন্ত।

শিক্ষায় সমতা নিশ্চিত করা

শিক্ষা খাত ধারাবাহিকভাবে এই বিষয়টির ওপর জোর দিয়ে আসছে যে, যৌথ কার্যক্রমের আয়োজন অবশ্যই স্কুল বোর্ডের অনুমোদন সাপেক্ষ হতে হবে এবং এতে শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণে বাধ্য না করে অভিভাবকদের স্বেচ্ছায় অংশগ্রহণ নিশ্চিত করতে হবে। তবে, অভিভাবকদের মতামত থেকে জানা যায় যে, যেহেতু এই যৌথ কার্যক্রমগুলো স্কুলের নিয়মিত পাঠ্যসূচির মাঝে মাঝে আয়োজন করা হয়, তাই যেসব শিক্ষার্থী এতে নাম লেখায় না, তারা সেই পাঠ চলাকালীন নিজেদের বঞ্চিত বা বিচ্ছিন্ন বোধ করতে পারে।

যৌথ প্রোগ্রামগুলোর জন্য প্রতিটি স্কুলের ধার্য করা ফি-ও ভিন্ন হয়, এমনকি একই ওয়ার্ড বা কমিউনের মধ্যেও… বিশেষ করে, বিপুল সংখ্যক যৌথ প্রোগ্রাম এবং সম্পূরক কোর্স থাকার কারণে বেছে নেওয়া কঠিন হয়ে পড়ে।   সন্তানদের শিক্ষার পেছনে অভিভাবকদের ওপর আর্থিক বোঝা ক্রমশ বাড়ছে। এটি সরকারের অনুসৃত মানবিক নীতিমালার সুস্পষ্ট পরিপন্থী।

কিছু স্কুলে এটি একটি বাস্তবতা, যা জনরোষের কারণ হয়ে দাঁড়িয়েছে এবং এর পর্যালোচনা ও সংশোধন প্রয়োজন, যাতে শিক্ষাপরিবেশটি ছদ্মবেশী ফি-ভিত্তিক পরিষেবা প্রদানের স্থানে পরিণত না হয়ে শিক্ষার্থীদের প্রকৃত উপকারে আসে। স্কুলে যৌথ কর্মসূচি চালু করা হলে, তা কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রণ না করা হলে, শিক্ষা ও ব্যবসার মধ্যকার সীমারেখা সহজেই ঝাপসা হয়ে যেতে পারে, যা অভিভাবকদের ওপর, বিশেষ করে মধ্যম ও নিম্ন আয়ের অভিভাবকদের ওপর, উল্লেখযোগ্য আর্থিক চাপ সৃষ্টি করে।

সহযোগিতামূলক কর্মসূচি কার্যকর হওয়ার জন্য নীতি প্রণয়ন, অংশীদার নির্বাচন, কর্মসূচির নকশা, বাস্তবায়ন এবং পর্যবেক্ষণ ও মূল্যায়নের প্রতি সতর্ক মনোযোগ দিতে হবে। সহযোগিতামূলক কর্মসূচিগুলো যখন স্বতঃস্ফূর্ততা, স্বচ্ছতা ও ন্যায্যতা নিশ্চিত করে সাধারণ শিক্ষা পাঠ্যক্রমের প্রকৃত পরিপূরক হবে, কেবল তখনই সেগুলো ইতিবাচক ফল প্রদান করতে পারবে। এর বিপরীতে, যদি ব্যবস্থাপনায় শিথিলতা থাকে বা স্বল্পমেয়াদী লাভের অন্বেষণ করা হয়, তবে সাধারণ শিক্ষার পরিবেশ—যা মানব উন্নয়নের ভিত্তি—দীর্ঘমেয়াদী পরিণতির শিকার হবে।

বিশেষ করে, ‘কোনো শিক্ষার্থী যেন পিছিয়ে না থাকে’ তা নিশ্চিত করতে, স্কুলগুলোকেও তাদের সুযোগ-সুবিধা ও শিক্ষক-শিক্ষিকাদের সর্বোত্তম ব্যবহার করতে হবে এবং বিনামূল্যে এমন কার্যক্রম গড়ে তুলতে হবে, যাতে যৌথ কার্যক্রমে অংশগ্রহণ না করা শিক্ষার্থীরাও সার্বিক শিক্ষা ও বিকাশের অধিকার পায়।

হো চি মিন সিটি: বিদ্যালয়ে যৌথ প্রশিক্ষণ কর্মসূচির সমস্যা সমাধান: টিউশন ফি এবং স্বাস্থ্য বীমা ছাড় নীতি বাস্তবায়নের পর, হো চি মিন সিটির অনেক অভিভাবক মনে করেন যে তাদের সন্তানদের জন্য প্রদেয় প্রকৃত অর্থের পরিমাণ আগের বছরের তুলনায় অপরিবর্তিত রয়েছে, বা এমনকি বেড়েও গেছে। এর কারণ হলো, বিদ্যালয়গুলোর মধ্যে বহিরাগত অংশীদারদের সাথে অনেক যৌথ কর্মসূচি রয়েছে, যার জন্য অভিভাবকদের মাসিক ফি প্রদান করতে হয়। আমাদের অনুসন্ধান অনুযায়ী, পুরোনো হো চি মিন সিটি এলাকায় অভিভাবকদের জন্য তাদের সন্তানদের অতিরিক্ত ক্লাসে ভর্তি করানো একটি সাধারণ বিষয় ছিল। এর কারণ হলো, বিদ্যালয়গুলো এই ক্লাসগুলোকে অন্যান্য ক্লাসের সাথে পর্যায়ক্রমে আয়োজন করে। ফলে, অভিভাবকরা ভর্তি করাতে অস্বীকার করতে পারেন না। যদি শিক্ষার্থীরা উপস্থিত না থাকে, তবে অন্য শিক্ষার্থীদের ভর্তির সুযোগ করে দেওয়ার জন্য এই অতিরিক্ত ক্লাস চলাকালীন তাদের শ্রেণীকক্ষ ছেড়ে যেতে হয়। এটি প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়গুলোর জন্য একটি বেশ সংবেদনশীল বিষয়। তাই, বেশিরভাগ অভিভাবক স্বেচ্ছায় ভর্তি করান, যার ফলে টিউশন ফি এবং স্বাস্থ্য বীমা ছাড় থাকা সত্ত্বেও প্রকৃত অর্থপ্রদানের পরিমাণ অনেক বেশি হয়। হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ দপ্তরের প্রধান জনাব হো তান মিন বলেছেন যে, শিক্ষার্থীদের সামগ্রিক দক্ষতা ও গুণাবলী বিকাশের লক্ষ্যে প্রাথমিক স্তরে বাধ্যতামূলক সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের জন্য প্রতিদিন দুটি সেশন প্রয়োজন এবং মাধ্যমিক স্তরে এটি উৎসাহিত করা হয়। শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের নির্ধারিত পাঠ্যক্রম এবং সম্পূরক কার্যক্রমসহ পাঠ পরিকল্পনা সাজানোর দায়িত্ব অধ্যক্ষদের। সম্পূরক বিষয়বস্তুর জন্য, স্কুলগুলোকে বহিরাগত সংস্থার সাথে সহযোগিতার মাধ্যমে প্রয়োজনীয় দক্ষতা যেমন—মাতৃভাষীদের দ্বারা বিদেশি ভাষা, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) এবং সফট স্কিলস শেখানোর অনুমতি দেওয়া হয়েছে। তবে, এটি শুধুমাত্র সেইসব ক্ষেত্রের জন্য প্রযোজ্য যা স্কুল স্বাধীনভাবে আয়োজন করতে পারে না। জনাব মিন আরও ব্যাখ্যা করেন যে, যদি স্কুলগুলো শিক্ষার্থীদের সাঁতার, ইংরেজি বলা বা উন্নত গণিত দক্ষতার মতো অতিরিক্ত দক্ষতা অর্জন করাতে চায়, কিন্তু তাদের সম্পদ (সুবিধা ও শিক্ষকসহ) অপর্যাপ্ত হয়, তবে শিক্ষার্থীদের সক্ষমতা বাড়ানোর জন্য তাদের যোগ্য বহিরাগত সংস্থার সাথে সহযোগিতা করতে হবে। এদিকে, হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ দপ্তরের উপ-পরিচালক জনাব নগুয়েন বাও কুওক জোর দিয়ে বলেন যে, স্বেচ্ছাসেবা একটি পূর্বশর্ত। যেসব ছাত্রছাত্রী যৌথ কার্যক্রমে নিবন্ধন করে না, সেই সময়ে তাদের অংশগ্রহণের জন্য স্কুলকে অবশ্যই শিল্পকলা, খেলাধুলা বা বিজ্ঞান ক্লাবের আয়োজন করতে হবে। হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ কোনো কার্যক্রমকে লাইসেন্স দেয় না বা স্কুলগুলোর সাথে কোনো অংশীদার ইউনিট গঠন করে না; স্কুলগুলো নিজেরাই অভিভাবকদের ইচ্ছাকে বিবেচনা করে সিদ্ধান্ত নেয়। জনাব কুওকের মতে, সাম্প্রতিক পরিদর্শনকালে বিভাগের নেতৃত্ব দেখতে পায় যে কিছু স্কুল যথাযথভাবে নিয়ম মানছে না, যার সাধারণ কারণ হলো কার্যক্রমের তথ্য পুরোপুরি প্রকাশ না করা বা অনুপযুক্তভাবে সময়সূচী তৈরি করা। তাই, আগামী সময়ে হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ পরিস্থিতি সংশোধন করবে এবং গুরুতর লঙ্ঘন ধরা পড়লে শাস্তিমূলক ব্যবস্থা গ্রহণ করবে। বলা যেতে পারে যে, স্কুলের মধ্যে সমন্বিত শিক্ষার মডেলটি অভিভাবকদের একটি প্রকৃত প্রয়োজন, কিন্তু "স্কুলের বাণিজ্যিকীকরণ" এড়াতে এবং এই "স্বেচ্ছামূলক" অবদানের কারণে অভিভাবকদের উপর বোঝা চাপানো থেকে বিরত রাখতে গুণমান, ঐক্য এবং স্বচ্ছতা বজায় রাখা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। (দোয়ান সা)

হান মিন

উৎস: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-giao-duc-lien-ket.html