শিক্ষাগত স্ট্রিমিংয়ে সমান হার প্রয়োগ করা একটি সাধারণ অভ্যাস।

টিপি - একটি লক্ষ্যমাত্রার পরিমাণ নির্ধারণ করা এবং সকলের অগ্রগতি সমানভাবে নিশ্চিত করা শিক্ষামূলক স্ট্রিমিং বাস্তবায়নের ক্ষেত্রে একটি বাধা। বিশেষজ্ঞদের মতে, স্ট্রিমিং সফল হতে পারে না যদি এটি কেবল যান্ত্রিক সংখ্যার মাধ্যমে আরোপ করা হয়।

"অনমনীয়তা"

হ্যানয় কলেজ অফ ইলেকট্রিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং-এর অধ্যক্ষ ডঃ ডং ভ্যান এনগকের মতে, স্কুলটি প্রতি বছর জুনিয়র হাই স্কুল থেকে স্নাতক ডিগ্রি অর্জনকারী শিক্ষার্থীদের জন্য তাদের ভর্তির কোটার প্রায় ১০% বরাদ্দ করে। এই বছর, কৃষি ও পরিবেশ মন্ত্রণালয়ের নির্দেশ অনুসারে ১০টি বৃত্তিমূলক এবং কলেজ-স্তরের স্কুল একীভূত করার মাধ্যমে, এই কোটা ঊর্ধ্বমুখী করা হয়েছে।

ডঃ এনগোক বিশ্বাস করেন যে শিক্ষার্থীরা ৯+ সিস্টেম (যারা এখনও উচ্চ বিদ্যালয় থেকে স্নাতক হয়নি তাদের জন্য একটি প্রশিক্ষণ ব্যবস্থা, সাধারণ শিক্ষার সাথে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের সমন্বয়, বৃত্তিমূলক ডিপ্লোমা এবং উচ্চ বিদ্যালয় ডিপ্লোমা উভয়ই নিয়ে স্নাতক) অথবা অন্য কোনও সিস্টেমের অধীনে পড়াশোনা করুক না কেন, চূড়ান্ত লক্ষ্য হল রাষ্ট্রের জন্য মানুষের জন্য আজীবন শিক্ষায় নিযুক্ত হওয়ার সুযোগ এবং পরিস্থিতি নিশ্চিত করা।

মিঃ এনগোকের মতে, জুনিয়র হাই স্কুলের স্নাতকদের ৪০% বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ গ্রহণের লক্ষ্যমাত্রা কেবল একটি সংখ্যাসূচক প্রয়োজনীয়তা। দেশের জন্য মানব সম্পদ প্রশিক্ষণের মাধ্যমে জনগণের শিক্ষার চাহিদা পূরণ করা উচিত। যারা তাদের পড়াশোনায় পারদর্শী তারা বিশ্ববিদ্যালয়ে উচ্চশিক্ষা অর্জন করতে পারে।

পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য অভিভাবকদের সমর্থন সর্বদা একটি চালিকা শক্তি এবং উৎসাহের উৎস। ছবি: NGUYEN DUC

“আমি বিশ্বাস করি আমাদের সংখ্যাসূচক লক্ষ্য এবং ক্যারিয়ারের পথের উপর মনোযোগ দেওয়া উচিত নয়। আমাদের আরও ব্যবহারিক হতে হবে। হ্যানয় এবং হো চি মিন সিটির মতো ভালো মানের সাধারণ শিক্ষার ক্ষেত্রগুলি কেন শিক্ষার্থীদের বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের দিকে পরিচালিত করে?” মিঃ নোক তার উদ্বেগ প্রকাশ করেন। তিনি উল্লেখ করেন যে হ্যানয় কলেজ অফ মেকানিক্যাল অ্যান্ড ইলেকট্রিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং বিভিন্ন এলাকা থেকে শিক্ষার্থীদের নিয়োগ করে, যেমন কাও ব্যাং, যেখানে জুনিয়র হাই স্কুল স্নাতকদের ৬০-৭০% বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ গ্রহণ করে। একইভাবে, অনেক শিল্প অঞ্চল সহ একটি অঞ্চল, বাক নিনহ-এ, বিপুল সংখ্যক শিক্ষার্থী বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ বেছে নেয়। অতএব, সমস্ত এলাকার উপর একটি একক লক্ষ্য চাপিয়ে দেওয়া উচিত নয়।

মিঃ এনগোক বিশ্বাস করেন যে শিক্ষার্থীদের গাইড করার সর্বোত্তম উপায় হল প্রদেশ/শহরগুলিতে চাকরির পদ এবং কর্মসংস্থানের প্রয়োজনীয়তার একটি সর্বজনীনভাবে অ্যাক্সেসযোগ্য ডাটাবেস থাকা যাতে স্থানীয় আর্থ-সামাজিক ক্ষেত্র (শিক্ষার্থীদের গাইড করার জন্য) বিকাশ করা যায়।

অধিকন্তু, প্রতিটি এলাকা এবং অঞ্চলের অর্থনৈতিক উন্নয়ন নীতিগুলি মানব সম্পদ উন্নয়নের জন্য স্বল্প ও দীর্ঘমেয়াদী উভয় ক্ষেত্রেই নির্ভরযোগ্য মানব সম্পদ তথ্য সরবরাহ করবে। এটি ৪০% বা অন্য কোনও নির্দিষ্ট সংখ্যার চেয়ে বাস্তবসম্মত হবে।

"আমাদের শিক্ষার্থীদের নির্দিষ্ট সংখ্যা দিয়ে 'নির্দেশনা' দেওয়া উচিত নয়। আমাদের জানাতে হবে কোন শিক্ষা পদ্ধতি এবং শিক্ষার স্তর শিক্ষার্থীদের দক্ষতা এবং পারিবারিক অর্থনৈতিক অবস্থার জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত; আমাদের সূচক এবং লক্ষ্যের পিছনে ছুটতে হবে না। এলাকা এবং সমাজের মানব সম্পদের চাহিদা অনুসারে নির্দেশনা দেওয়ার ক্ষেত্রে রাষ্ট্রের ভূমিকা রয়েছে," বলেন ডঃ ডং ভ্যান এনগোক।

ডঃ লে ভিয়েত খুয়েন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রদত্ত তথ্যের ভিত্তিতে প্রশ্ন তোলেন যে, কেন ৭০-৮০% জুনিয়র হাই স্কুল স্নাতক বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের পরিবর্তে সিনিয়র হাই স্কুলে পড়াশোনা চালিয়ে যান? তিনি যুক্তি দেন যে শিক্ষার্থীরা স্পষ্টভাবে বুঝতে পেরেছে যে জুনিয়র হাই স্কুলের পরে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ গ্রহণ করা একটি অচলাবস্থা।

হ্যানয়ের দিন তিয়েন হোয়াং উচ্চ বিদ্যালয়ের পরিচালনা পর্ষদের চেয়ারম্যান ডঃ নগুয়েন তুং লাম মূল্যায়ন করেছেন যে প্রাথমিক পর্যায়ে শিক্ষার্থীদের সুবিন্যস্ত করা প্রয়োজন। তবে, ৩০% বা ৪০% এর মতো নির্দিষ্ট পরিসংখ্যান দেওয়া তাঁর কাছে খুবই দূরবর্তী মনে হয়েছে।

মিঃ ল্যাম বিশ্বাস করেন যে শিক্ষার্থীদের তাদের নিজের এবং তাদের পরিবারের চাহিদার উপর ভিত্তি করে তাদের ক্যারিয়ার এবং শিক্ষার স্তর বেছে নেওয়ার অধিকার রয়েছে।

শিক্ষা খাত এবং ব্যবস্থাপনা সংস্থাগুলিকে অবশ্যই এটিকে সম্মান করতে হবে এবং তাদের ইচ্ছা চাপিয়ে দেওয়া বা কর্তৃত্ববাদী পদ্ধতিতে নির্দেশনা প্রদান করা উচিত নয়। ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষাকে মৌলিক শিক্ষার পর্যায় এবং উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষাকে ক্যারিয়ার নির্দেশিকা পর্যায় হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে। তবে, জীবনের একটি নির্দিষ্ট সময়ে ক্যারিয়ারের বিকল্পগুলি অন্বেষণ করা এবং একটি পেশা বেছে নেওয়ার প্রয়োজনীয়তা শিক্ষার্থীদের অধিকার।

স্বেচ্ছাসেবী, আবেগ দ্বারা প্রচণ্ডভাবে প্রভাবিত।

১৫তম জাতীয় পরিষদের ৮ম অধিবেশনে ২০২৪ সালের আর্থ-সামাজিক উন্নয়ন পরিকল্পনা এবং ২০২৫ সালের জন্য প্রক্ষেপিত আর্থ-সামাজিক উন্নয়ন পরিকল্পনা বাস্তবায়নের ফলাফলের উপর পূর্ণাঙ্গ অধিবেশনে, প্রতিনিধি নগুয়েন ভ্যান মান (পূর্বে ভিন ফুক প্রদেশ) ভাগ করে নেন যে প্রতি বছর, দেশব্যাপী প্রায় ১৫% জুনিয়র হাই স্কুল স্নাতক বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ কর্মসূচি থেকে ঝরে পড়ে, সরাসরি শ্রমবাজারে প্রবেশ করে এবং স্থিতিশীল কর্মসংস্থানের অভাব হয়।

প্রকৃতপক্ষে, মিঃ মান মূল্যায়ন করেছেন যে জুনিয়র হাই স্কুল স্নাতকদের জন্য বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের মান এখনও কম এবং কর্মসংস্থানের হারও বেশি নয়। মিঃ মান পরামর্শ দিয়েছেন যে সরকার সিদ্ধান্ত ৫২২ (জুনিয়র এবং সিনিয়র হাই স্কুলের পরে স্ট্রিমিং সম্পর্কিত) বাস্তবায়নের সারসংক্ষেপ এবং মূল্যায়ন করুক এবং সমাধান প্রস্তাব করুক।

তিনি নিম্ন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের পরে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ গ্রহণকারী শিক্ষার্থীদের অনুপাত হ্রাস করার প্রস্তাব করেছিলেন (ডিসিশন ৫২২ অনুসারে, ২০২৫ সালের মধ্যে লক্ষ্যমাত্রা হল নিম্ন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের স্নাতকদের ৪০% বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ গ্রহণ করা; বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকায়, এটি ৩০%)।

এর লক্ষ্য হল স্কুলে শিক্ষার্থীদের শিক্ষা ও শেখার সমান অধিকারের পরিবেশ তৈরি করা যাতে তারা চিন্তাভাবনা এবং শারীরিক ক্ষমতার ক্ষেত্রে ব্যাপকভাবে বিকাশ করতে পারে, চাপ এড়াতে পারে এবং শিক্ষাগত পরিবেশে পর্যাপ্ত শিক্ষা না পাওয়া শিক্ষার্থীদের দ্বারা সৃষ্ট সামাজিক কুফলগুলি হ্রাস করতে পারে।

ভিয়েতনামী বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজ সমিতির সহ-সভাপতি ডঃ লে ভিয়েত খুয়েন পর্যবেক্ষণ করেছেন যে মানবসম্পদ উন্নয়নের জন্য সামগ্রিক পরিকল্পনা (জাতীয় এবং স্থানীয় উভয় স্তরেই শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়ন কৌশলের সাফল্য বা ব্যর্থতা নির্ধারণের একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ) বর্তমানে একটি সরলীকৃত, স্বেচ্ছাচারী, অনমনীয় পদ্ধতিতে ডিজাইন করা হচ্ছে, যা ব্যক্তিগত অনুভূতি, অভিজ্ঞতার অভাব এবং অপেশাদারতার দ্বারা ব্যাপকভাবে প্রভাবিত।

জাতীয় থেকে স্থানীয় স্তর পর্যন্ত, এই পরিকল্পনা নথিগুলির বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই, পরিকল্পনাকারীরা প্রায়শই দেশের শিল্পায়ন এবং আধুনিকীকরণ প্রক্রিয়ার প্রতিটি পর্যায়ে মানব সম্পদের চাহিদা এবং কর্মী কাঠামো কল্পনা করতে ব্যর্থ হন।

যখন মানবসম্পদ উন্নয়ন পরিকল্পনার সমস্যা অস্পষ্ট থাকে, তখন এলোমেলো "প্রেসক্রিপশন" পদ্ধতি অবলম্বন করার ফলে উপযুক্ত শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়ন কৌশল তৈরি হবে না। সংক্ষেপে, এটি এমন একটি পরিস্থিতির দিকে পরিচালিত করবে যেখানে প্রত্যেকে নিজস্ব পরিকল্পনা তৈরি করবে এবং প্রত্যেকে স্বাধীনভাবে কাজ করবে।

এনঘিয়েম হিউ

সূত্র: https://tienphong.vn/cao-bang-chi-tieu-khi-phan-luong-trong-giao-duc-post1758592.tpo