বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়গুলোতে ছাত্রছাত্রী ভর্তি করতে হিমশিম খাচ্ছে।

সরকার থেকে সম্পূর্ণ বা উল্লেখযোগ্য টিউশন সহায়তা পাওয়া সত্ত্বেও, অনেক বৃত্তিমূলক বিদ্যালয় এখনও শিক্ষার্থী আকৃষ্ট করতে হিমশিম খাচ্ছে। অনেক পেশায় জনবলের ব্যাপক চাহিদা থাকা সত্ত্বেও শিক্ষার্থীর অভাব রয়েছে।

ছাত্রছাত্রীদের জন্য অপেক্ষা করতে করতে ক্লান্ত।

সাম্প্রতিক বছরগুলোতে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে ভর্তি ধারাবাহিকভাবে সমস্যার সম্মুখীন হচ্ছে। অনেক বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ কর্মসূচির জন্য টিউশন ফি ৭০-১০০% পর্যন্ত মওকুফ বা হ্রাস করার সরকারি নিয়মকানুন থাকা সত্ত্বেও, বার্ষিক ভর্তির হার ধীরগতিতে রয়েছে।

টিউশন ফি মওকুফ করা সত্ত্বেও, অনেক বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ কর্মসূচি এখনও শিক্ষার্থী ভর্তির ক্ষেত্রে সমস্যার সম্মুখীন হচ্ছে।

ছবি: এনটিসিসি

খোই ভিয়েত ভোকেশনাল কলেজ (হো চি মিন সিটি)-এর অধ্যক্ষ জনাব ত্রান থান দুক বলেন যে, সাম্প্রতিক বছরগুলোতে বিদ্যালয়ের ভর্তি প্রক্রিয়া নানা সমস্যার সম্মুখীন হয়েছে। রূপচর্চা ও ঐতিহ্যবাহী চিকিৎসার মতো স্বল্পমেয়াদী (৩ মাস) প্রশিক্ষণ কর্মসূচিগুলোতে ভর্তি তুলনামূলকভাবে ভালো হলেও, দীর্ঘমেয়াদী কোর্সগুলোতে ভর্তি হওয়া খুবই কঠিন। জনাব দুক আরও বলেন, “উচ্চ মাধ্যমিক পাশ করা শিক্ষার্থীদের ভর্তির জন্য বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজে ভর্তি প্রক্রিয়া সম্পন্ন হওয়া পর্যন্ত অপেক্ষা করতে হয়; এবং নিম্ন মাধ্যমিক পাশ করা শিক্ষার্থীদের ভর্তির জন্য সরকারি উচ্চ বিদ্যালয়ে তাদের ভর্তি হওয়া পর্যন্ত অপেক্ষা করতে হয়।”

হো চি মিন সিটির সাইগনট্যুরিস্ট ট্যুরিজম অ্যান্ড হোটেল ভোকেশনাল স্কুলের পরিস্থিতিও খুব একটা ভিন্ন নয়। ২০২৫ সালে স্কুলটির ভর্তির লক্ষ্যমাত্রা ছিল ১,০০০, কিন্তু এখন পর্যন্ত তা মাত্র ৫০-৬০% এ পৌঁছেছে। স্কুলটির অধ্যক্ষ মিস ভো থি মাই ভ্যান বলেন, “এ বছর নবম শ্রেণির ছাত্রছাত্রীর সংখ্যা কম এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকেরা এখনও বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজে আবেদন করছে, তাই স্কুলটি এখনও অপেক্ষারত অবস্থায় রয়েছে।”

মিস ভ্যানের মতে, পর্যটন , রেস্তোরাঁ এবং হোটেল খাতে স্নাতকদের জন্য চাকরির সুযোগ ব্যাপক। তবে, শিক্ষার্থীর সংখ্যা খুবই কম থাকায় তা নিয়োগের চাহিদা মেটাতে ব্যর্থ হচ্ছে। শিক্ষার্থীরা কেন বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের ব্যাপারে বাছাই করে, এই প্রসঙ্গে মিস ভ্যান বলেন: "এর একটি কারণ হলো, এখন অনেক কলেজ ও বিশ্ববিদ্যালয় পর্যটন বিষয়ে প্রোগ্রাম চালু করেছে। এর পাশাপাশি, পরিবারেরও ইচ্ছা থাকে যে তাদের সন্তানরা বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়ুক, কারণ বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের পর উচ্চশিক্ষার জন্য অতিরিক্ত সময় প্রয়োজন হয়।"

ভিয়েত গিয়াও ভোকেশনাল কলেজ (হো চি মিন সিটি) ৫০০ জন শিক্ষার্থী ভর্তির লক্ষ্যমাত্রা বজায় রেখেছে। তবে, প্রতিষ্ঠানটির অধ্যক্ষ মিসেস ত্রান ফুয়ং-এর মতে, এ বছর যোগ্য জুনিয়র হাই স্কুল পাশ করা শিক্ষার্থীর অভাব রয়েছে এবং এখন পর্যন্ত প্রতিষ্ঠানটি মাত্র ১২০ জনেরও বেশি শিক্ষার্থী ভর্তি করতে পেরেছে। মিসেস ফুয়ং আরও বলেন, "শুধু ভিয়েত গিয়াও ভোকেশনাল কলেজের ক্ষেত্রেই নয়; অনেক বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, যেখানে আগে প্রতি বছর ৮০০-৯০০ জন শিক্ষার্থী ভর্তি হতো, এখন সেখানে শিক্ষার্থীর সংখ্যা কমে প্রায় ২০০-তে দাঁড়িয়েছে।"

মাস্টার ট্রান ফুয়ং-এর মতে, বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়গুলোতে শিক্ষার্থী ভর্তি ক্রমশ কঠিন হয়ে পড়ার অনেক কারণ রয়েছে। কোভিড-১৯ মহামারীর পর থেকে অর্থনীতি সংকটে পড়েছে; শিক্ষানীতিতে অনেক পরিবর্তন এসেছে; শিক্ষার্থীদের সামনে শিক্ষার আরও অনেক বিকল্প রয়েছে; বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির যোগ্যতা এখন আর আগের মতো কঠোর নয়; এবং কলেজগুলোও এখন জুনিয়র হাই স্কুল পাশ করা শিক্ষার্থীদের ভর্তি করছে, ফলে বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়গুলো আবেদনকারীর একটি উৎস হারাচ্ছে।

প্রতিযোগিতা বাড়ানোর প্রচেষ্টা

প্রতিকূল পরিস্থিতির মধ্যেও অনেক বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান শুধু শিক্ষার্থীদের জন্য অপেক্ষা না করে, নিজেদের প্রতিযোগিতামূলক সক্ষমতা বাড়াতে সক্রিয়ভাবে নতুন নতুন পদ্ধতি উদ্ভাবন করছে।

বিগত সময়ে, সাইগনট্যুরিস্ট কলেজ অফ ট্যুরিজম অ্যান্ড হোটেল ম্যানেজমেন্ট অনেক যৌথ উদ্যোগের হোটেল এবং পরিষেবা গোষ্ঠীর সাথে সহযোগিতার মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের জন্য বিশেষায়িত প্রশিক্ষণ প্রদান করেছে এবং তাদের কর্মসংস্থান নিশ্চিত করেছে। মিস ভ্যানের মতে, এই শিক্ষা প্রতিষ্ঠানটি সাধারণ শিক্ষাদানের পরিবর্তে নির্দিষ্ট চাকরির পদের জন্য প্রশিক্ষণের উপর মনোযোগ দেয়। রিসেপশন দক্ষতা বিষয়ে অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীরা অতিথি অভ্যর্থনা এবং রিজার্ভেশন করার ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ হয়; যারা রন্ধনশিল্প নিয়ে পড়াশোনা করে, তারা ১২০টিরও বেশি ইউরোপীয়, এশীয় এবং ভিয়েতনামী খাবার প্রস্তুত করতে শেখে…

একইভাবে, ভিয়েত গিয়াও ভোকেশনাল কলেজ ব্যবসা প্রতিষ্ঠানগুলোর সাথে নিবিড়ভাবে সহযোগিতা করে বিশেষায়িত প্রশিক্ষণ প্রদান করছে, যাতে স্নাতকরা কোনো অতিরিক্ত প্রশিক্ষণ ছাড়াই অবিলম্বে কাজ শুরু করতে পারে। পাঠ্যক্রমের ক্ষেত্রে, কলেজটি আন্তর্জাতিক মান বজায় রাখতে এবং আসিয়ান অর্থনৈতিক সম্প্রদায়ে একীভূত হওয়ার প্রবণতার সাথে তাল মিলিয়ে এটিকে ক্রমাগত হালনাগাদ করে, যা স্নাতকদের এই অঞ্চলের মধ্যে বিভিন্ন চাকরির বাজারে অবাধে যাতায়াত করতে সক্ষম করে।

স্বল্পমেয়াদী প্রশিক্ষণ কোর্সের জন্য শিক্ষার্থী ভর্তির পাশাপাশি, খোই ভিয়েত ভোকেশনাল স্কুল মেকং ডেল্টার চলমান শিক্ষা কেন্দ্রগুলোর সাথে তার সহযোগিতা প্রসারিত করেছে, যাতে আগেভাগে জুনিয়র হাই স্কুল পাশ করা শিক্ষার্থীদের কাছেও পৌঁছানো যায়।

সাম্প্রতিক বছরগুলোতে বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়গুলো শিক্ষার্থী ভর্তির ক্ষেত্রে নানা সমস্যার সম্মুখীন হয়েছে।

ছবি: মাই কুইন

সিস্টেম পুনর্গঠন

সক্রিয় সংস্কার সত্ত্বেও, অনেক বৃত্তিমূলক বিদ্যালয় তাদের ভর্তির সংখ্যা বাড়াতে এখনও হিমশিম খাচ্ছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের পেশাগত শিক্ষা বিভাগের প্রাক্তন পরিচালক ডঃ হোয়াং নগোক ভিন-এর একটি বিশ্লেষণ অনুসারে, এর কারণগুলো শিক্ষার্থী নিজে এবং প্রশিক্ষণের ব্যবস্থাপনা ও সংগঠন—উভয়ের মধ্যেই নিহিত। বর্তমান প্রেক্ষাপটে, শিক্ষার্থীদের সামনে পছন্দের সুযোগ বেশি, এবং তাদের অগ্রাধিকারের ক্রম সাধারণত থাকে বিশ্ববিদ্যালয়, তারপর কলেজ এবং সবশেষে বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়, যা বিদ্যালয়গুলোকে একেবারে শুরু থেকেই অসুবিধাজনক অবস্থানে ফেলে দেয়। অনেক বিদ্যালয় এখনও প্রযুক্তিগত প্রবণতা, শ্রমবাজার এবং নতুন দক্ষতার চাহিদার সাথে সামঞ্জস্য রেখে তাদের কার্যক্রম হালনাগাদ করেনি; প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তু এখনও মূলত তাত্ত্বিক, আকর্ষণহীন এবং নির্দিষ্ট পেশাগত অভিজ্ঞতার সাথে এর কোনো সংযোগ নেই, যা ভর্তির অনুপ্রেরণা কমিয়ে দেয়। এছাড়াও, বেশ কিছু বেসরকারি বৃত্তিমূলক বিদ্যালয় পাঠদানের জন্য ক্যাম্পাসের বাইরে ভাড়া করা সুবিধা ব্যবহার করে।

এছাড়াও, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ ব্যবস্থায় বর্তমানে ৯+১, ৯+২, ৯+৩, এবং ১২+২-এর মতো অনেক মডেল রয়েছে। এই বৈচিত্র্যের মধ্যে একটি সমন্বিত দিকনির্দেশনার অভাব রয়েছে, যা অধ্যয়নের সময়কাল, শিখনফল, আন্তর্জাতিক একীকরণে অসুবিধা এবং শ্রম দক্ষতার মান নির্ধারণে বিভ্রান্তির সৃষ্টি করে। ১২+২ পদ্ধতিতে (উচ্চ বিদ্যালয় থেকে উত্তীর্ণ হয়ে দুই বছরের বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ গ্রহণ) অধ্যয়নের সময়কাল অনেক দেশে কলেজ-স্তরের প্রোগ্রামের সমতুল্য, যা শিক্ষার এই দুই স্তরের মধ্যেকার সীমারেখা অস্পষ্ট করে দেয় এবং দক্ষতার স্তর শ্রেণিবদ্ধ করা কঠিন করে তোলে। উল্লেখ্য যে, কলেজগুলোকেও জুনিয়র হাই স্কুল থেকে উত্তীর্ণ শিক্ষার্থীদের ভর্তি করার অনুমতি দেওয়া হয়েছে, যা বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের একটি ঐতিহ্যবাহী নিয়োগের উৎসকে বিলুপ্ত করেছে।

হো চি মিন সিটির মতো কিছু প্রধান এলাকায় কলেজ এবং বৃত্তিমূলক স্কুলগুলো এখনও একই ধরনের প্রশিক্ষণ কার্যক্রম পরিচালনা করে, যার ফলে সম্পদের অপচয় ঘটে, ব্যবসা প্রতিষ্ঠান বা হাসপাতালে ব্যবহারিক প্রশিক্ষণের সুযোগের অভাব দেখা দেয়, প্রশিক্ষণের কার্যকারিতা কমে যায় এবং প্রতিটি প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি স্বতন্ত্র পরিচিতি তৈরি করা কঠিন হয়ে পড়ে। পাঠ্যক্রম এবং প্রশিক্ষণ পদ্ধতির সংস্কার সত্ত্বেও, যদি নমনীয়তা, সহযোগিতা এবং সম্পদের সর্বোত্তম ব্যবহারের দিকে মনোযোগ না দিয়ে স্কুলের সাংগঠনিক ও ব্যবস্থাপনা মডেল অপরিবর্তিত থাকে, তাহলে উন্নয়নের পথে বাধাগুলো থেকেই যাবে।

পর্যটন, রেস্তোরাঁ ও হোটেল শিল্পে কর্মীদের চাহিদা অত্যন্ত বেশি, কিন্তু এই ডিগ্রিগুলোতে পড়াশোনা করার মতো শিক্ষার্থীর সংখ্যা খুবই কম।

ছবি: ইয়েন থি

অসুবিধাগুলো কাটিয়ে উঠতে এবং বৃত্তিমূলক মাধ্যমিক শিক্ষার প্রতিযোগিতামূলক সক্ষমতা বাড়াতে ড. হোয়াং নগোক ভিন ‘বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়’ সংস্কারের পরামর্শ দিয়েছেন। ১২+২ পদ্ধতির মাধ্যমে, বিশ্বের বেশিরভাগ দেশের মতো শিক্ষার্থীদের কলেজ পর্যায়ে উচ্চশিক্ষা গ্রহণ করা উচিত, যা শিক্ষার পথকে সংক্ষিপ্ত করবে এবং তাদের ডিপ্লোমার মূল্য বৃদ্ধি করবে। যে সমস্ত বৃত্তিমূলক মাধ্যমিক বিদ্যালয় এখনও কলেজ পর্যায়ে উন্নীত হওয়ার যোগ্যতা অর্জন করেনি, তাদের বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয় মডেল অনুযায়ী প্রশিক্ষণের উপর মনোযোগ দেওয়া উচিত – অর্থাৎ, উচ্চ বিদ্যালয়ের মূল সাংস্কৃতিক জ্ঞানের সাথে বৃত্তিমূলক দক্ষতার সমন্বয় করা। ডিপ্লোমাগুলোর (যোগ্যতা) উচ্চশিক্ষা, কর্মসংস্থান এবং কর্মজীবনের বিকাশের সুযোগের ক্ষেত্রে সমান আইনি মূল্য থাকা উচিত, যা বিদ্যালয়গুলোকে আরও আকর্ষণীয় করে তুলবে এবং নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষার পর কর্মজীবনের দিকনির্দেশনার লক্ষ্য পূরণে সহায়তা করবে।

স্থানীয় পর্যায়ে সরকারি বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়গুলোকে কলেজের সাথে একীভূত করে কলেজ-স্তরের বা বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয় প্রশিক্ষণ প্রদান করা উচিত। এই একীভূতকরণ শুধু শিক্ষার্থী ভর্তির ঘাটতিই পূরণ করবে না, বরং আরও গুরুত্বপূর্ণভাবে, প্রশিক্ষণের স্তরবিন্যাসে যৌক্তিকতা নিশ্চিত করবে, বিনিয়োগের কার্যকারিতা বাড়াবে এবং সমন্বয় সহজতর করবে," ড. ভিন প্রস্তাব করেন।

'কলেজ জোট' মডেল গঠন করা

ডঃ হোয়াং নগোক ভিন-এর মতে, শুধুমাত্র হো চি মিন সিটিতেই একটি 'কলেজ জোট' গঠন করা সম্ভব, যা সমন্বিত শক্তি সৃষ্টি করবে, প্রশিক্ষণ কর্মসূচির পুনরাবৃত্তি এড়াবে, প্রতিটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শক্তিকে কাজে লাগাবে, স্বায়ত্তশাসন বৃদ্ধি করবে, বিনিয়োগ আকর্ষণ করবে এবং ব্যবসায়িক সহযোগিতা প্রসারিত করবে।

ডঃ ভিন-এর মতে, হো চি মিন সিটি ইনস্টিটিউট অফ টেকনিক্যাল এডুকেশন (আইটিই) মডেলটি বিবেচনা করতে পারে, যা প্রশাসনিক কাঠামোকে সুসংহত করতে এবং ব্যবস্থাপনাকে বিকেন্দ্রীভূত করার জন্য উপযুক্ত। বাস্তবে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ যদি বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে খণ্ডিত ও কম স্বায়ত্তশাসিতভাবে পরিচালনার বর্তমান মডেলটি বজায় রাখে এবং একই সাথে বাজারের বৈচিত্র্যময় ও কঠোর মানের চাহিদাও পূরণ করতে হয়, তবে এটি উল্লেখযোগ্য চ্যালেঞ্জের সম্মুখীন হবে এবং কার্যকরভাবে পরিচালনা করতে সক্ষম হবে না।

পদ্ধতি যাই হোক না কেন, প্রশিক্ষণের গুণগত মানই নির্ণায়ক বিষয় হওয়া উচিত। যখন বিষয়বস্তু, পদ্ধতি এবং শেখার অভিজ্ঞতা আকর্ষণীয় হয় এবং কর্মজীবনের সুযোগের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে যুক্ত থাকে, তখন শিক্ষার্থীরা কম টিউশন ফি বা স্বল্পমেয়াদী সহায়তা নীতির দ্বারা প্রভাবিত না হয়ে, স্বতঃপ্রণোদিত হয়েই তা বেছে নেবে,” ড. ভিন নিশ্চিত করেছেন।

এই বিশেষজ্ঞের মতে, শিল্পায়ন ও আধুনিকায়নকালে মধ্যম স্তরের কর্মশক্তি প্রশিক্ষণে অধিকাংশ দেশেই চালু থাকা বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয় মডেলটি কার্যকর প্রমাণিত হয়েছে, যার একটি প্রধান উদাহরণ হলো দক্ষিণ কোরিয়া।

উৎস: https://thanhnien.vn/chat-vat-tuyen-sinh-trung-cap-185250810214412837.htm