শিক্ষক ও শিক্ষা প্রশাসকগণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে এই পদক্ষেপগুলো কার্যকর ও টেকসইভাবে বাস্তবায়নে সক্ষম করার জন্য প্রযুক্তির প্রয়োগ, প্রমাণের প্রমিতকরণ এবং সারগর্ভ প্রশিক্ষণের প্রস্তাব করেছেন।
বিদ্যালয় ব্যবস্থাপনার চিন্তাভাবনায় পরিবর্তন
প্রাক-প্রাথমিক, প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয় এবং চলমান শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর শিক্ষার গুণগত মান নিশ্চিতকরণ এবং জাতীয় মানদণ্ড স্বীকৃতি সংক্রান্ত খসড়া সার্কুলারটি পর্যালোচনা করে, নগুয়েন হুয়ে হাই স্কুল ( ভিন লং )-এর উপ-অধ্যক্ষ জনাব ফান ত্রং হাই মনে করেন যে, বিদ্যালয়গুলোকে জাতীয় মানদণ্ড পূরণকারী হিসেবে স্বীকৃতি দেওয়ার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ভিত্তি হিসাবে স্ব-মূল্যায়নের ফলাফল ব্যবহার করা হলে তা বিদ্যালয় পরিচালনার চিন্তাভাবনায় একটি গুণগত পরিবর্তন আনবে।
খসড়া প্রবিধান অনুযায়ী, আত্ম-মূল্যায়ন শুধুমাত্র বাহ্যিক মূল্যায়নের প্রস্তুতির জন্য একটি পর্যায়ক্রমিক প্রক্রিয়া নয়, বরং এটি একটি নিয়মিত কাজে পরিণত হয়েছে, যা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে বার্ষিকভাবে আত্ম-প্রতিফলন ও আত্ম-সংশোধনে বাধ্য করে। এটি ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থাকে তার শক্তি ও দুর্বলতা সম্পর্কে দৃঢ় ধারণা পেতে সাহায্য করে, যাতে সময়মতো কৌশলগত পরিকল্পনাগুলো সমন্বয় করা যায়।
একই সাথে, গুণমান নিশ্চিতকরণ প্রক্রিয়ায় মানদণ্ড অন্তর্ভুক্ত করার ফলে বিদ্যালয়গুলোকে আনুষ্ঠানিক প্রতিবেদনের পরিবর্তে বাস্তব তথ্যের ভিত্তিতে কাজ করতে হয়। অধ্যক্ষ এবং ব্যবস্থাপনা দলের ভূমিকা ও দায়িত্ব বৃদ্ধি পায়, বিশেষ করে স্ব-মূল্যায়নের ফলাফলের অখণ্ডতা নিশ্চিত করার ক্ষেত্রে, যার ফলে পুরো বিদ্যালয় জুড়ে একটি প্রকৃত গুণমান সংস্কৃতির বিকাশ ঘটে।
জনাব ফান ট্রং হাই-এর মতে, নতুন প্রবিধানের বাস্তবায়ন অনুকূল, কারণ প্রাক-প্রাথমিক, প্রাথমিক, মাধ্যমিক এবং চলমান শিক্ষার জন্য একটি সাধারণ মান নিশ্চিতকরণ কাঠামো প্রয়োগ করায় ব্যবস্থাপনা সংস্থাগুলোর পক্ষে পর্যবেক্ষণ ও সহায়তা করা সহজ হয় এবং একই সাথে নির্দেশিকা দলিলে পুনরাবৃত্তি কমে আসে। ইলেকট্রনিক প্রমাণ এবং ডিজিটাল ডেটা ব্যবহারের অনুমতি দেওয়া প্রবিধানটি কাগজের নথিপত্রের বোঝা কমাতে সাহায্য করে, যা শিক্ষকদের সময় ও সম্পদ সাশ্রয় করে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালকের কাছে স্বীকৃতি প্রদানের ক্ষমতা বিকেন্দ্রীকরণ করায় প্রক্রিয়াটি আরও নমনীয় এবং স্থানীয় বাস্তবতার সাথে প্রাসঙ্গিক হয়ে উঠেছে।
তবে, বাস্তবায়নে প্রতিবন্ধকতা রয়েছে, কারণ সব শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে তথ্য বিশ্লেষণ এবং বস্তুনিষ্ঠ ও বৈজ্ঞানিকভাবে গুণমান মূল্যায়নের জন্য পর্যাপ্ত সক্ষমতাসম্পন্ন কোনো নিবেদিত দল থাকে না। ঘনবসতিপূর্ণ শহরাঞ্চল বা প্রত্যন্ত অঞ্চলের স্কুলগুলোর জন্য সুযোগ-সুবিধা এবং কর্মী সংক্রান্ত মানদণ্ড (বিশেষ করে শিক্ষক-শ্রেণি অনুপাত এবং যোগ্যতা) বজায় রাখা কঠিন থেকে যায়। যদিও আত্ম-মূল্যায়ন অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, কঠোর পর্যবেক্ষণ ব্যবস্থা না থাকলে স্কুলগুলো দ্রুত মানদণ্ড অর্জনের জন্য তথ্যে কারচুপি করতে পারে।
কোয়াং ট্রি প্রদেশের ইনফরমেটিক্স ও বিদেশী ভাষা বিষয়ক অব্যাহত শিক্ষা কেন্দ্রের পরিচালক জনাব লে ভ্যান হোয়া, খসড়া সার্কুলারে স্ব-মূল্যায়নের যে সংজ্ঞা দেওয়া হয়েছে তার সাথে একমত পোষণ করেছেন। এই সংজ্ঞায় স্ব-মূল্যায়নকে এমন একটি প্রক্রিয়া হিসেবে উল্লেখ করা হয়েছে, যার মাধ্যমে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলো তাদের অভ্যন্তরীণ মান নিশ্চিতকরণ ব্যবস্থা পর্যালোচনা ও পরিচালনা করে এবং এটি মানোন্নয়ন পরিকল্পনা প্রণয়নের একটি গুরুত্বপূর্ণ ভিত্তি।
তার মতে, এই পরিবর্তন স্কুল পরিচালনায় গভীর প্রভাব ফেলবে, যা মূলত প্রতিক্রিয়াশীল দৃষ্টিভঙ্গি থেকে সক্রিয় দৃষ্টিভঙ্গিতে রূপান্তরিত হবে। বাহ্যিক মূল্যায়নের আগে স্কুলগুলো শুধু স্ব-মূল্যায়ন নথি তৈরির উপর মনোযোগ দেওয়ার পরিবর্তে, নতুন সার্কুলার অনুযায়ী স্কুলগুলোকে পিডিসিএ (পরিকল্পনা - সম্পাদন - যাচাই - উন্নয়ন) চক্র অনুসারে নিয়মিত ও নিরবচ্ছিন্নভাবে গুণমান নিশ্চিতকরণ ব্যবস্থা পরিচালনা করতে হবে। এর ফলে গুণমান নিশ্চিতকরণ একটি বাস্তব ও পদ্ধতিগত উদ্যোগে পরিণত হবে।
অধিকন্তু, নতুন বিধিমালাটি স্ব-মূল্যায়নের ফলাফল জনসমক্ষে প্রকাশের মাধ্যমে শিক্ষার গুণগত মানের স্বচ্ছতা বৃদ্ধি করতে এবং শিক্ষার্থী, সমাজ ও ব্যবস্থাপনা সংস্থাগুলোর কাছে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর জবাবদিহিতা বাড়াতে অবদান রাখে। এর জন্য প্রতিষ্ঠানের প্রধানকে তথ্যের সততা ও নির্ভুলতার জন্য সরাসরি দায়ী থাকতে হয়।
একই সাথে, ডেটা-ভিত্তিক ব্যবস্থাপনার মাধ্যমে গুণগত মান নিশ্চিতকরণ আরও বৈজ্ঞানিকভাবে ও কঠোরভাবে বাস্তবায়ন করা হয়। স্ব-মূল্যায়নের ফলাফলের সাথে প্রকৃত ব্যবস্থাপনার প্রমাণ ও ডেটার সংশ্লেষণ এবং তুলনার উপর ভিত্তি করে মূল্যায়ন করা হবে। এটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে তথ্যপ্রযুক্তি এবং ডিজিটাল রূপান্তরের প্রয়োগ বাড়াতে উৎসাহিত করে, যার মাধ্যমে প্রমাণের সংরক্ষণ ও বিশ্লেষণকে পেশাদারী রূপ দেওয়া যায় এবং ফলস্বরূপ আরও নির্ভুল ব্যবস্থাপনার সিদ্ধান্ত গ্রহণ করা সম্ভব হয়।
আত্ম-মূল্যায়ন এবং সহায়তা ব্যবস্থার উন্নতি করুন।
খসড়া সার্কুলারটি যেন অত্যন্ত বাস্তবসম্মত হয় এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে কার্যকরভাবে সহায়তা করে, তা নিশ্চিত করার জন্য জনাব ফান ট্রং হাই পরামর্শ দিয়েছেন যে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের একটি প্রমিত স্ব-মূল্যায়ন টুলকিট তৈরি করা উচিত, যা স্কুলগুলোকে সহায়ক তথ্য ইনপুট ও পরিচালনা করার জন্য সফটওয়্যার বা একটি শেয়ার্ড ডিজিটাল প্ল্যাটফর্ম সরবরাহ করবে। এই সমাধানটি কেবল কাগজের কাজই কমাবে না, বরং ব্যবস্থাপনা সংস্থাগুলোকে প্রতিটি স্কুলের অগ্রগতি রিয়েল টাইমে পর্যবেক্ষণ ও তত্ত্বাবধান করতেও সক্ষম করবে।
এছাড়াও, বিশেষ করে বিশেষ শহরাঞ্চল বা কঠিন আর্থ-সামাজিক পরিস্থিতিসম্পন্ন অঞ্চলের স্কুলগুলোর জন্য, ছাত্রপ্রতি জমির পরিমাণ বা শ্রেণিকক্ষের আকারের মতো সূচকগুলো প্রয়োগের ক্ষেত্রে সুনির্দিষ্ট ও নমনীয় নির্দেশনার প্রয়োজন রয়েছে; যাতে ভালো শিক্ষাদানের মানসম্পন্ন প্রতিষ্ঠানগুলো অপর্যাপ্ত অবকাঠামোগত মানদণ্ডের কারণে বাধাগ্রস্ত না হয়।
এছাড়াও, শুধুমাত্র নথিপত্র পূরণের নির্দেশনা দেওয়ার পরিবর্তে, প্রশিক্ষণ কার্যক্রমগুলোকে আরও সারগর্ভ করার জন্য সংস্কার করা প্রয়োজন, যেখানে ব্যবস্থাপনা কর্মী এবং মূল শিক্ষকদের মান ব্যবস্থাপনা দক্ষতা ও আত্ম-মূল্যায়ন কৌশল উন্নত করার উপর মনোযোগ দেওয়া হবে।
বাস্তব অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে, ফু থো প্রদেশের হা হোয়া টাউন প্রাইমারি স্কুলের অধ্যক্ষ শ্রীমতি ত্রান থি বিচ হান পরামর্শ দিয়েছেন যে, জাতীয় মানের স্কুল স্বীকৃতি প্রক্রিয়াকে কার্যকর করার জন্য একটি স্বাধীন যাচাইকরণ ব্যবস্থা প্রয়োজন। তদনুসারে, আত্ম-মূল্যায়নকে গুরুত্ব দেওয়া হলেও, বস্তুনিষ্ঠতা নিশ্চিত করার জন্য পর্যায়ক্রমিক বাহ্যিক মূল্যায়নও বজায় রাখা উচিত।
একই সাথে, আঞ্চলিক পরিস্থিতির সাথে সামঞ্জস্য রেখে মানদণ্ডগুলোকে পৃথক করা প্রয়োজন এবং অবাস্তব চাপ সৃষ্টি এড়াতে সুবিধাবঞ্চিত এলাকাগুলোর জন্য নমনীয় পারদর্শিতার স্তর তৈরি করা যেতে পারে। প্রশাসক এবং শিক্ষকদের জন্য স্ব-মূল্যায়নের কার্যপ্রণালী ও পদ্ধতি বিষয়ে নির্দেশিকা নথি প্রদান এবং প্রশিক্ষণের আয়োজনের মাধ্যমে কারিগরি সহায়তা জোরদার করা উচিত।
খসড়াটির উপর মন্তব্য করতে গিয়ে মিস হানহ স্ব-মূল্যায়ন প্রক্রিয়া ও মানদণ্ডকে আরও সুনির্দিষ্ট এবং বোধগম্যভাবে স্পষ্ট করার পরামর্শ দিয়েছেন, যাতে বাস্তবায়নে বাধা সৃষ্টিকারী অস্পষ্ট ব্যাখ্যা পরিহার করা হয়। তিনি আরও প্রস্তাব করেন যে, তথ্যপ্রযুক্তির প্রয়োগকে উৎসাহিত করে এবং কাগজের কাজ কমাতে ডিজিটাল ডেটা ব্যবস্থাপনার দিকে অগ্রসর হয়ে নথিপত্র ও সহায়ক প্রমাণপত্র সরলীকরণ করা হোক।
বাস্তবায়ন কর্মপরিকল্পনাটিও যথাযথ হওয়া প্রয়োজন, যেখানে একটি রূপান্তরকালীন সময় থাকবে, যাতে বিদ্যালয়গুলো, বিশেষ করে যারা এখনও মানদণ্ড পূরণ করতে পারেনি, তারা নিজেদের মানিয়ে নিতে পারে। মূল্যায়ন প্রক্রিয়াটি কেবল 'স্বীকৃতি বা অস্বীকৃতি'-র বিষয় না হয়ে, উন্নয়ন সহায়ক একটি ব্যবস্থার সাথে যুক্ত থাকা উচিত; বরং মূল্যায়নের পর বিদ্যালয়গুলোকে উন্নতি করতে সাহায্য করার জন্য এতে পরামর্শ ও সহায়তা অন্তর্ভুক্ত থাকা উচিত।
আত্ম-মূল্যায়নের ওপর জোর দেয় এমন উদ্ভাবন আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থাপনার ধারার সঙ্গে সঙ্গতিপূর্ণ একটি অগ্রগামী পদক্ষেপ, যা কার্যক্ষেত্রে গুণগত মান উন্নয়নে অবদান রাখে। তবে, নীতিটি কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য সুনির্দিষ্ট নির্দেশিকা, কঠোর পর্যবেক্ষণ ব্যবস্থা এবং সমন্বিত সহায়তা নীতি প্রয়োজন, যা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে, বিশেষ করে প্রাথমিক স্তরের প্রতিষ্ঠানগুলোকে, এটিকে একটি বাস্তবসম্মত ও টেকসই উপায়ে বাস্তবায়নে সাহায্য করবে,” মন্তব্য করেন মিসেস ট্রান থি বিচ হান।
উৎস: https://giaoducthoidai.vn/chia-khoa-nang-chat-truong-chuan-quoc-gia-post773641.html
মন্তব্য (0)