নতুন প্রোগ্রামগুলিতে সাড়া দেওয়ার জন্য সক্রিয়ভাবে পরিবর্তন করুন

[বিজ্ঞাপন_১]

গত সপ্তাহে, হো চি মিন সিটির অনেক মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের প্রথম সেমিস্টারের সাহিত্যের চূড়ান্ত পরীক্ষাটি সামাজিক যোগাযোগের ফোরামে বিতর্কের সৃষ্টি করে কারণ এর দৈর্ঘ্য এবং বিষয়বস্তু শিক্ষার্থীদের বয়সের সাথে উপযুক্ত ছিল না।

এর পরপরই, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক ঘোষিত ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার জন্য চিত্রণমূলক পরীক্ষায় এই "প্রতিবন্ধকতা" আংশিকভাবে সমাধান করা হয়, শর্ত দেওয়া হয় যে পরীক্ষার উপাদানের মোট দৈর্ঘ্য ১,৩০০ শব্দের বেশি হওয়া উচিত নয়।

লে কুই ডন হাই স্কুলের (জেলা ৩, হো চি মিন সিটি) শিক্ষক মিঃ ট্রুং মিন ডুকের মতে, দৈর্ঘ্যের প্রয়োজনীয়তা ছাড়াও, পরীক্ষার উপকরণগুলিতে শিক্ষার্থীদের বয়সের জন্য উপযুক্ত বিষয় থাকতে হবে, একটি আদর্শিক এবং শিক্ষাগত অভিমুখীতা থাকতে হবে এবং সংবেদনশীল এবং পরস্পরবিরোধী বিষয়বস্তুযুক্ত নথি এড়িয়ে চলতে হবে। এছাড়াও, নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির অভিমুখীতা অনুসারে পরীক্ষার প্রয়োজনীয়তা পূরণ করার জন্য, পরীক্ষার উপকরণগুলিকে শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা, পড়ার বোধগম্যতা, যুক্তি এবং পাঠ্য উপস্থাপনা বিকাশে সহায়তা করতে হবে।

অন্য দৃষ্টিকোণ থেকে, দাও সন তাই হাই স্কুলের (থু ডুক সিটি) সাহিত্য বিভাগের প্রধান মিসেস লে থি ভিয়েত হা-এর মতে, অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীরা প্রায়শই পাঠ্যপুস্তকের বাইরে পরীক্ষার প্রশ্ন লেখা নিয়ে উদ্বিগ্ন হন কারণ শিক্ষার্থীদের খুব অল্প সময়ের মধ্যেই প্রথমবারের মতো কোনও সাহিত্যকর্মের মুখোমুখি হতে হয় এবং সে সম্পর্কে তাদের অনুভূতি বুঝতে হয়। যাইহোক, বাস্তবে, শিক্ষার্থীরা দশম শ্রেণীর পাবলিক প্রবেশিকা পরীক্ষার পর থেকে এই পরীক্ষার ফর্ম্যাটের সাথে পরিচিত হয়ে উঠেছে, পাশাপাশি উচ্চ বিদ্যালয়ের 3 বছরের সময়কালে পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষাও নেওয়া হয়।

অতএব, নতুন প্রোগ্রাম অনুসারে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার ফর্ম্যাটের সাথে, পঠন বোধগম্যতার প্রশ্নে, শিক্ষার্থীদের ধারার বৈশিষ্ট্যগুলি স্পষ্টভাবে বুঝতে হবে, ধারার বৈশিষ্ট্য অনুসারে কাজটি অধ্যয়ন করার দক্ষতা থাকতে হবে, যার ফলে পরীক্ষার প্রয়োজনীয়তাগুলি সমাধান করার জন্য "কী" খুঁজে বের করতে হবে। একইভাবে, সামাজিক যুক্তি প্রশ্নের সাথে, শিক্ষার্থীদের দশম শ্রেণী থেকে পরীক্ষা গ্রহণের দক্ষতায় প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়েছে। বিশেষ করে, সাহিত্যিক যুক্তি প্রশ্ন হল সেই অংশ যা শিক্ষার্থীদের সাহিত্যকর্ম পড়ার, বোঝার এবং প্রশংসা করার ক্ষমতাকে সবচেয়ে স্পষ্টভাবে বিকাশ করে।

"শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকদের প্রথমে যে জিনিসটি পরিবর্তন করতে হবে তা হল আত্মবিশ্বাস এবং সক্রিয়ভাবে তাদের চিন্তাভাবনা এবং বিষয়ের প্রতি দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন করা। যদি শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা পরিবর্তন না করে এবং তাদের নিজস্ব দক্ষতা বিকাশ না করে, তাহলে তারা পরিবর্তনের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সক্ষম হবে না," মিস ভিয়েত হা বলেন।

দেখা যাচ্ছে যে নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে পরীক্ষার ফর্ম্যাটে পরিবর্তনগুলি "মুখস্থ করে শেখা" এবং শিক্ষাক্ষেত্রে কয়েক দশক ধরে বিদ্যমান মডেল পাঠ্যের উপর ভিত্তি করে পরীক্ষা নেওয়ার পরিস্থিতি সম্পূর্ণরূপে শেষ করে দিয়েছে। অন্য কথায়, পরীক্ষা কেবল সাধারণ বিদ্যালয়ে সাহিত্য শেখানোর এবং শেখার পদ্ধতি পরিবর্তনে অবদান রাখে না বরং পড়ার দক্ষতাও প্রসারিত করে এবং শিক্ষার্থীদের ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানের ক্ষমতা তৈরি করে। শিক্ষার্থীদের "সবকিছু জানা কিন্তু কী করতে হবে তা না জানা" পরিস্থিতি এড়িয়ে শিক্ষার্থীদের ক্ষমতা এবং গুণাবলী ব্যাপকভাবে বিকাশে সহায়তা করার জন্য এটি একটি প্রয়োজনীয় পরিবর্তন।

মনোযোগ

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস