আজীবন শিক্ষা ব্যবস্থার আধুনিকীকরণের প্রক্রিয়াসমূহ।

বৃত্তিমূলক স্কুল বা কলেজ থেকে স্নাতক হওয়ার পর, নিজেদের প্রাতিষ্ঠানিক কৃতিত্বের সীমিত স্বীকৃতির কারণে উচ্চশিক্ষা গ্রহণ করতে গিয়ে অনেকেই অসুবিধার সম্মুখীন হন।

ডিজিটাল রূপান্তর, জ্ঞানভিত্তিক অর্থনীতির বিকাশ এবং উন্নত মানবসম্পদের চাহিদার প্রেক্ষাপটে কর্মীদের মধ্যে আজীবন শিক্ষা, দক্ষতা বৃদ্ধি, পেশা পরিবর্তন এবং দক্ষতা হালনাগাদের প্রয়োজনীয়তা বাড়ছে।

তবে বাস্তবে, বৃত্তিমূলক স্কুল বা কলেজ থেকে স্নাতক হওয়া কিংবা পেশাগত অভিজ্ঞতা থাকা সত্ত্বেও অনেকে উচ্চতর পর্যায়ে শিক্ষা চালিয়ে যেতে গিয়ে অসুবিধার সম্মুখীন হন। এর কারণগুলোর মধ্যে রয়েছে শিখনফলের সীমিত স্বীকৃতি, অর্জিত বিষয়বস্তুর বেশিরভাগই পুনরায় শিখতে বাধ্য হওয়া, প্রশিক্ষণের সময় দীর্ঘায়িত হওয়া এবং শিক্ষাব্যয় বৃদ্ধি।

এই প্রেক্ষাপটে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সমন্বিত প্রশিক্ষণ সংক্রান্ত খসড়া সার্কুলারটি ভিয়েতনামের সমন্বিত ব্যবস্থাকে আধুনিকীকরণে একটি উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন আনবে বলে আশা করা হচ্ছে। এর মাধ্যমে অধিকতর নমনীয়তা ও শিক্ষার্থীকেন্দ্রিক পদ্ধতির দিকে অগ্রসর হওয়ার পাশাপাশি প্রশিক্ষণের গুণমান এবং ডিপ্লোমার মূল্যও নিশ্চিত করা হবে।

শিক্ষার্থীদের এমন কিছু পুনরায় শিখতে বাধ্য করা উচিত নয় যা তারা ইতিমধ্যেই আয়ত্ত করেছে।

খসড়াটির অন্যতম উল্লেখযোগ্য নতুন বিষয় হলো, শিখনফল, প্রশিক্ষণ কর্মসূচির বিষয়বস্তু, অর্জিত দক্ষতা এবং পরবর্তী স্তরের শিখন যোগ্যতা পূরণের সক্ষমতার ওপর ভিত্তি করে শিখনফল স্বীকৃতি প্রদান ও ক্রেডিট স্থানান্তরের প্রক্রিয়াকে শক্তিশালী করা।

ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থীদের এমন বিষয়বস্তু পুনরায় শিখতে হবে না যা ইতোমধ্যেই শিখন ফল বা সমতুল্য দক্ষতার মানদণ্ড পূরণ করেছে বলে মূল্যায়ন করা হয়েছে। এটিকে একটি গুরুত্বপূর্ণ বাস্তব প্রভাবসম্পন্ন পরিবর্তন হিসেবে বিবেচনা করা হয়, যা পুনরাবৃত্তি কমাতে, সময় ও শিখন ব্যয় বাঁচাতে এবং শিক্ষার্থীদের তাদের কর্মজীবন জুড়ে দক্ষতা উন্নত করতে অনুপ্রাণিত করতে সাহায্য করে।

শিখনফলের স্বীকৃতি শুধুমাত্র সম্পন্ন ক্রেডিটের মধ্যেই সীমাবদ্ধ নয়, বরং তা পেশাগত দক্ষতা, জাতীয় বৃত্তিমূলক দক্ষতার সনদপত্র, পেশাগত সনদ, পেশাগত অভিজ্ঞতা এবং অন্যান্য প্রমাণ-ভিত্তিক দক্ষতা মূল্যায়ন পর্যন্ত বিস্তৃত। এই পদ্ধতিটি দক্ষতার স্বীকৃতি এবং আজীবন শিক্ষার আন্তর্জাতিক ধারার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ।

মানের অবনতি না ঘটিয়ে আরও নমনীয় আন্তঃকার্যক্ষমতা।

কর্মজীবনে অগ্রগতির প্রচলিত পদ্ধতিটি মূলত উল্লম্ব, অর্থাৎ নিম্ন স্তর থেকে উচ্চ স্তরে যাওয়ার উপর নির্ভরশীল। এর বিপরীতে, নতুন খসড়াটিতে পেশা পরিবর্তন, দক্ষতা বৃদ্ধি এবং শ্রম বাজারের নতুন চাহিদার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার প্রয়োজন মেটাতে পশ্চাৎমুখী অগ্রগতিসহ আরও নমনীয় শিক্ষণ পথের বিকাশের সুযোগ রাখা হয়েছে।

বিশেষ করে, STEM ক্ষেত্র, প্রকৌশল, প্রযুক্তি এবং জাতীয় গুরুত্বপূর্ণ খাতগুলোর জন্য, খসড়াটিতে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে ভর্তি, শিখনফলের স্বীকৃতি এবং শিক্ষার্থীদের প্রকৃত সামর্থ্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ প্রশিক্ষণ পথ তৈরির ক্ষেত্রে আরও নমনীয় পদ্ধতি প্রয়োগের সুযোগ করে দেওয়া হয়েছে।

তবে, খসড়াটির মূল উদ্দেশ্য হলো প্রশিক্ষণের ফলাফল ও গুণগত মান না কমিয়ে শিক্ষার সুযোগ প্রসারিত করা। উচ্চশিক্ষা গ্রহণকারী শিক্ষার্থীদেরও একই প্রশিক্ষণ কর্মসূচির শিক্ষার্থী হিসেবে সকল পেশাগত যোগ্যতা, বৃত্তিমূলক দক্ষতা এবং স্নাতক হওয়ার শর্ত পূরণ করতে হবে।

খসড়াটিতে আরও বলা হয়েছে যে, প্রতিষ্ঠানের জবাবদিহিতা এবং ডিপ্লোমার বৈধতা নিশ্চিত করার জন্য শিক্ষার্থীদের ডিগ্রি প্রদানকারী প্রতিষ্ঠানে পাঠ্যসূচির একটি ন্যূনতম শতাংশ অবশ্যই সম্পন্ন করতে হবে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক জারি করা সমন্বয় প্রশিক্ষণ সংক্রান্ত খসড়া সার্কুলারটি ভিয়েতনামের সমন্বয় ব্যবস্থাকে আধুনিকীকরণের ক্ষেত্রে অধিকতর নমনীয়তা এবং শিক্ষার্থীকেন্দ্রিক পদ্ধতির দিকে একটি উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন আনবে বলে আশা করা হচ্ছে।

জবাবদিহিতা এবং গুণমান নিশ্চিতকরণ বৃদ্ধি করা

আরেকটি উল্লেখযোগ্য বিষয় হলো, খসড়াটিতে 'প্রাক-প্রশাসনিক তদারকি' মানসিকতা থেকে 'জবাবদিহিতার সাথে স্বায়ত্তশাসন'-এর দিকে জোরালো পরিবর্তন আনা হয়েছে। তদনুসারে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে শিক্ষার্থী ভর্তি, একাডেমিক ফলাফলের স্বীকৃতি এবং সমন্বয়মূলক কার্যক্রম আয়োজনের ক্ষেত্রে আরও বেশি স্বায়ত্তশাসন দেওয়া হয়েছে, কিন্তু একই সাথে তাদের অবশ্যই অভ্যন্তরীণ নিয়মকানুন জনসমক্ষে প্রকাশ করতে হবে, প্রমাণ সংরক্ষণ করতে হবে, যাচাইযোগ্যতা নিশ্চিত করতে হবে, উত্তর-নিরীক্ষা পরিচালনা করতে হবে এবং শিক্ষার মানের জন্য জবাবদিহি করতে হবে।

খসড়াটিতে আরও বলা হয়েছে যে, আন্তঃবিষয়ক প্রশিক্ষণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অভ্যন্তরীণ মান নিশ্চিতকরণ ব্যবস্থার আওতায় পরিচালনা করতে হবে এবং আইন অনুযায়ী প্রশিক্ষণ কর্মসূচির স্বীকৃতির সঙ্গে তা সংযুক্ত রাখতে হবে।

স্বাস্থ্য, শিক্ষক প্রশিক্ষণ, আইন, জাতীয় প্রতিরক্ষা এবং নিরাপত্তার মতো নির্দিষ্ট প্রয়োজনীয়তাযুক্ত প্রশিক্ষণ কর্মসূচিগুলোর ক্ষেত্রে মানবসম্পদের গুণমান নিশ্চিত করার জন্য খসড়াটিতে পেশাগত দক্ষতার মান, ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ, ইন্টার্নশিপ এবং পেশাগত অনুশীলনের শর্তাবলী সম্পর্কে কঠোর শর্তাবলী নির্ধারণ অব্যাহত রাখা হয়েছে।

আজীবন শিক্ষার একটি বাস্তুতন্ত্রের দিকে

অনেক বিশেষজ্ঞ মনে করেন যে, নতুন খসড়াটি কেবল সমন্বয় সংক্রান্ত বিধিমালাই সংশোধন করে না, বরং নতুন পর্যায়ে ভিয়েতনামে একটি আজীবন শিক্ষা বাস্তুতন্ত্র গড়ে তোলার ভিত্তিও স্থাপন করে।

দ্রুত পরিবর্তনশীল প্রযুক্তি, ক্রমশ সংক্ষিপ্ত হয়ে আসা দক্ষতার জীবনকাল এবং ক্রমবর্ধমান কর্মজীবনের গতিশীলতার চাহিদার প্রেক্ষাপটে, শিক্ষা এখন আর জীবনের কোনো এককালীন ঘটনা নয়, বরং এটিকে একটি নিরন্তর, নমনীয় এবং উন্মুক্ত শেখার প্রক্রিয়ায় পরিণত হতে হবে।

ডিজিটাল যুগ ও জ্ঞানভিত্তিক অর্থনীতিতে জাতীয় উন্নয়নের চাহিদা মেটাতে উচ্চমানের মানবসম্পদ তৈরির ক্ষেত্রে, প্রকৃত যোগ্যতাকে স্বীকৃতি দেয় এবং শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন পর্যায়ে পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়া ও দক্ষতা বৃদ্ধির সুযোগ সৃষ্টি করে এমন একটি আধুনিক ও আন্তঃসংযুক্ত ব্যবস্থা গড়ে তোলাকে একটি অপরিহার্য পদক্ষেপ হিসেবে বিবেচনা করা হয়।

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/co-che-hien-dai-hoa-he-thong-hoc-tap-suot-doi-post779664.html