গৃহশিক্ষকতা কি একটি বিশেষ পেশা হিসেবে বিবেচিত হয়?

নিয়মিত কোর্স এবং অতিরিক্ত ক্লাসগুলো অধ্যবসায়ের সাথে অধ্যয়ন করা

অনেক মতামত থেকে বোঝা যায় যে, ছাত্রছাত্রীদের অতিরিক্ত ক্লাসে যোগ দিতে বাধ্য করার এই চর্চাটি অত্যন্ত সূক্ষ্মভাবে করা হচ্ছে। স্কুলগুলোতে, এটিকে নিয়মিত পাঠ্যসূচির সঙ্গে একীভূত করে বিকালের সেশনটি অতিরিক্ত পাঠের জন্য ব্যবহার করা হয়; স্কুলের বাইরে, শিক্ষকরা অতিরিক্ত পাঠের জন্য ক্লাস বা কেন্দ্র খোলেন কিন্তু সেগুলো আত্মীয়দের নামে নথিভুক্ত করেন... যেসব ছাত্রছাত্রী অতিরিক্ত ক্লাসে যোগ দেয় না, তাদের নানা ধরনের চাপের সম্মুখীন হতে হয়।

হো চি মিন সিটির একটি কেন্দ্রে অতিরিক্ত ক্লাস শেষে ছাত্রছাত্রীরা।

এদিকে, দক্ষ শিক্ষকদের কাছ থেকে অতিরিক্ত পাঠের প্রয়োজনীয়তা বাস্তব, কিন্তু নিয়মিত ক্লাস নেন এমন অনেক শিক্ষকের কাছেই ছাত্রছাত্রী ও অভিভাবকরা অতিরিক্ত পাঠ নিতে চান না। এর ফলে এমন একটি পরিস্থিতির সৃষ্টি হয় যেখানে অনেক ছাত্রছাত্রী ও অভিভাবককে একই বিষয়ের জন্য দুইবার অতিরিক্ত পাঠ নিতে হয়। তারা শিক্ষকদের "খুশি" করতে এবং নিজেদের বেমানান হিসেবে বিবেচিত হওয়া এড়াতে একই শিক্ষকের কাছে অতিরিক্ত পাঠ নেন; এবং তারা ক্লাসের বাইরে এমন দক্ষ শিক্ষকদের কাছেও অতিরিক্ত পাঠ নেন যারা প্রত্যেক ছাত্রছাত্রীর প্রয়োজন মেটাতে সক্ষম…

সম্প্রতি কিছু অভিভাবক ফোরামে প্রথম শ্রেণীর ছাত্রছাত্রীদের জন্য একটি চমকপ্রদ স্কুল সময়সূচী শেয়ার করা হয়েছে: সারাদিন স্কুল; সন্ধ্যা ৭টা থেকে রাত ৯:৩০টা পর্যন্ত অতিরিক্ত ক্লাস; মধ্যরাত পর্যন্ত ক্লাসের বাড়ির কাজ এবং উন্নত পাঠ্যবই থেকে অতিরিক্ত অনুশীলন; এবং যদি পরীক্ষা থাকে, তবে শিক্ষকের সাথে রাত ১টা বা ২টা পর্যন্ত অনুশীলন...

এই তথ্যের সত্যতা অজানা, তবে এটি মিশ্র প্রতিক্রিয়া পেয়েছে। অনেক অভিভাবক জানিয়েছেন যে, স্নাতক শেষ করতে যাওয়া শিক্ষার্থীদের জন্য এমন ব্যস্ত সময়সূচী নতুন কিছু নয়।

হ্যানয়ের দান ফুয়ং জেলার একজন অভিভাবক জানান যে, গত শিক্ষাবর্ষে দশম শ্রেণির ভর্তি পরীক্ষার প্রস্তুতির জন্য তাঁর সন্তান ভোর ৫টা থেকে একজন শিক্ষকের বাড়িতে অতিরিক্ত ক্লাস করত, তারপর স্কুলে নিয়মিত ক্লাসে যেত, রাত ১০টা পর্যন্ত অতিরিক্ত ক্লাস চালিয়ে যেত এবং এরপর বাড়ি ফিরে বাড়ির কাজ ও পরীক্ষার প্রশ্ন অনুশীলন করত।

পরীক্ষাকেন্দ্রিক শিক্ষার বহুবিধ সামাজিক পরিণতি রয়েছে, কারণ এর ফলে শিশুদের একটি গোটা প্রজন্ম অতিরিক্ত পড়াশোনা করতে বাধ্য হয়, যা তাদের স্বাভাবিক শৈশব ও বিকাশের জন্য কোনো সময় দেয় না।

জনাব লে ট্রুং টুং, এফপিটি বিশ্ববিদ্যালয়ের পরিচালনা পর্ষদের চেয়ারম্যান

"৮-ঘণ্টার স্কুল দিবস"-এর জন্য প্রচারাভিযান

এফপিটি বিশ্ববিদ্যালয়ের পরিচালনা পর্ষদের চেয়ারম্যান জনাব লে ট্রুং টুং, কর্মচারীদের দৈনিক মাত্র ৮ ঘণ্টা কাজ করার নিয়মটির কথা উল্লেখ করে পরামর্শ দিয়েছেন যে, শিক্ষার্থীদের শৈশব ফিরিয়ে দেওয়ার জন্য তাদেরও এর চেয়ে বেশি সময় পড়াশোনা না করার বাধ্যবাধকতা থাকা উচিত।

একবিংশ শতাব্দীর শুরুতে ভিয়েতনামের শিক্ষা ব্যবস্থার প্রধান সমস্যা হলো 'পরীক্ষাকেন্দ্রিক শিক্ষা', যার ফলে শিক্ষার্থীরা সারাদিন পড়াশোনার চাপে জর্জরিত থাকে: স্কুলে পড়াশোনা, বাড়িতে বাড়ির কাজ করা, স্কুলের বাইরে অতিরিক্ত ক্লাসে যোগদান... অনেক শিশু তাদের শৈশব হারাচ্ছে। 'পরীক্ষাকেন্দ্রিক শিক্ষা' বহুবিধ সামাজিক পরিণতির জন্ম দেয়, কারণ শিশুদের একটি পুরো প্রজন্ম স্বাভাবিক শৈশব ও স্বাভাবিক বিকাশের জন্য সময় না পেয়ে অতিরিক্ত পড়াশোনা করতে বাধ্য হয়," জনাব লে ট্রুং টুং বলেন।

সেই বাস্তবতার উপর ভিত্তি করে, মিঃ টুং প্রস্তাব করেছেন: "সম্ভবত আমাদের সন্তানদের ভবিষ্যতের জন্য – এবং দেশের ভবিষ্যতের জন্যও – '৮-ঘণ্টার স্কুল দিবস' আন্দোলন প্রতিষ্ঠা ও প্রচার করার সময় এসেছে। এখানে এই ৮ ঘণ্টার মধ্যে ক্লাসের সমস্ত সময়, বাড়ির কাজের সময় এবং অতিরিক্ত টিউশনের সময় অন্তর্ভুক্ত। স্কুলগুলোকে স্কুলে কাটানো সময়ের উপর ভিত্তি করে বাড়ির কাজের পরিমাণ গণনা করতে হবে, এবং নিশ্চিত করতে হবে যেন মোট সময় ৮ ঘণ্টা অতিক্রম না করে। যদি ৮ ঘণ্টার স্কুল সময়ই যথেষ্ট হয়, তবে কোনো বাড়ির কাজ বা অতিরিক্ত টিউশন দেওয়া উচিত নয়। যদি স্কুল অর্ধদিবসের হয়, তবে বাড়ির কাজের সর্বোচ্চ পরিমাণ হবে ২ ঘণ্টা, এবং অতিরিক্ত টিউশন, যদি থাকে (বাড়ির কাজের জন্য ব্যয় করা সময় সহ), তাও সর্বোচ্চ ২ ঘণ্টা হওয়া উচিত। স্কুলের বাইরে অতিরিক্ত টিউশন প্রদানকারী ব্যক্তি এবং সংস্থাগুলোকে অবশ্যই নিশ্চিত করতে হবে যে অতিরিক্ত টিউশনের সময়টি শিক্ষার্থীর নিয়মিত স্কুল দিবসের ৮ ঘণ্টার মধ্যেই গণনা করা হয়।"

মিঃ টুং-এর মতে, জাতীয় সংসদে শিক্ষক আইন নিয়ে আলোচনার প্রেক্ষাপটে উপরোক্ত প্রস্তাবটি সম্পূর্ণরূপে বাস্তবায়নযোগ্য, যেমনটি সাধারণ সম্পাদক টো ল্যাম বলেছেন: "শিক্ষার্থীদের নিয়ে আমাদের অবশ্যই কোনো আইন নেই, কিন্তু যখন আমরা শিক্ষকদের কথা বলি, তখন আমাদের অবশ্যই শিক্ষার্থীদের কথাও বলতে হবে, এবং আইনটিতে শিক্ষক-শিক্ষার্থীর এই অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ সম্পর্কটিকে খুব ভালোভাবে অন্তর্ভুক্ত করতে হবে।"

শর্তসাপেক্ষ ব্যবসায়িক কার্যকলাপের বিভাগে অতিরিক্ত শিক্ষা অন্তর্ভুক্ত করা

ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেস-এর সহযোগী অধ্যাপক চু কাম থো বলেন: "আমরা সহজেই দেখতে পাই যে, সামগ্রিকভাবে সমাজের উপর টিউশনির সত্যিই একটি তাৎপর্যপূর্ণ প্রভাব রয়েছে। যদি আমরা সামাজিক কল্যাণকে প্রভাবিত করে এমন মানদণ্ড, যেমন এই পেশার ব্যাপকতা এবং মানবসম্পদের উন্নয়ন, বিবেচনা করি, তাহলে আমরা দেখতে পাব যে টিউশনি প্রকৃতপক্ষে একটি বিশেষ পেশা।"

পরীক্ষাকেন্দ্রিক শিক্ষা এমন একটি পরিস্থিতির সৃষ্টি করে যেখানে শিক্ষার্থীরা সারাদিন পড়াশোনায় ব্যস্ত থাকে: স্কুলে পড়াশোনা, বাড়িতে বাড়ির কাজ করা এবং স্কুলের বাইরে অতিরিক্ত ক্লাসে অংশ নেওয়া।

সুতরাং, শর্তসাপেক্ষ ব্যবসায়িক কার্যকলাপের তালিকায় টিউশনকে অন্তর্ভুক্ত করা হলে তা টিউশন কেন্দ্রগুলোকে আরও ভালোভাবে নিয়ন্ত্রণ করতে, উচ্চ গ্রেড পাওয়ার আকাঙ্ক্ষা প্রতিরোধ করতে এবং টিউশন কেন্দ্রগুলোর উপর অতিরিক্ত কাজের চাপ এড়াতে সাহায্য করবে, যা শিক্ষার্থী ও শিক্ষক উভয়ের উপরই চাপ সৃষ্টি করে।

সহযোগী অধ্যাপক চু কাম থো বিশ্বাস করেন যে, টিউশন পরিষেবা প্রদানকারীদের পেশাদারিত্বের সাথে কাজ করতে হবে, শিক্ষার মান, সুযোগ-সুবিধা এবং শিক্ষক-শিক্ষিকাদের ক্ষেত্রে নির্ধারিত মানদণ্ড পূরণ করতে হবে, যত্ন ও সমন্বয়ের মান উন্নত করতে হবে এবং শিক্ষার্থীদের জন্য একটি স্বাস্থ্যকর ও নিরাপদ শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে হবে। এই পদক্ষেপগুলো শিক্ষার মান নিশ্চিত করতে অবদান রাখবে। শর্তসাপেক্ষ ব্যবসায়িক বিভাগ হিসেবে পরিচালিত হলে, টিউশন কার্যক্রম আরও কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রিত হবে। টিউশনকে শর্তসাপেক্ষ ব্যবসায়িক বিভাগের তালিকায় অন্তর্ভুক্ত করা হলে তা টিউশন পরিষেবা প্রদানকারীদের বিষয়ে স্বচ্ছতা বাড়াতে সাহায্য করবে, যার ফলে অভিভাবক, শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকদের জন্য বিভিন্ন বিকল্প বেছে নেওয়া ও তুলনা করা সহজ হবে এবং অবৈধ ও নিম্নমানের টিউশন কার্যক্রম প্রতিরোধ করা যাবে।

বিশেষ করে, সহযোগী অধ্যাপক চু ক্যাম থো বলেছেন যে, শর্তসাপেক্ষ ব্যবসায়িক কার্যক্রমের তালিকায় টিউটরিংকে অন্তর্ভুক্ত করা হলে তা বিদ্যালয়গুলোতে টিউটরিং এবং সম্পূরক জ্ঞান কার্যক্রমের মধ্যে পার্থক্য করতে সাহায্য করবে। বর্তমান বাস্তবতায় এটি গুরুত্বপূর্ণ, যেখানে এই দুটি কার্যক্রমের মধ্যেকার সীমারেখা অস্পষ্ট হয়ে গেছে, যার ফলে অনেক বিদ্যালয় এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠান তাদের শিক্ষাগত ভূমিকা ও লক্ষ্য পূরণে ব্যর্থ হচ্ছে এবং টিউটরিংয়ের অপব্যবহার ঘটছে। শর্তসাপেক্ষ ব্যবসায়িক কার্যক্রমের তালিকায় টিউটরিংকে অন্তর্ভুক্ত করার বিষয়টি টিউটরিংয়ের চাহিদা এবং টিউটরদের সক্ষমতা—উভয়ই ব্যবস্থাপনার প্রশ্ন উত্থাপন করে।

টিউশনির লক্ষ্য হলো শিক্ষার্থীরা, যাদের অধিকাংশই এখনো অভিভাবকত্বের অধীনে, যাদের স্বাধীনতা ও স্বায়ত্তশাসনের অভাব রয়েছে এবং যারা নিজেদের টিউশনির প্রয়োজনীয়তা স্পষ্টভাবে চিহ্নিত করতে পারে না। টিউশনির সাথে জড়িত ব্যক্তিদেরও একটি অনন্য বৈশিষ্ট্য রয়েছে: আমাদের দেশে, তাদের অধিকাংশই শিক্ষক, যারা ইতিমধ্যেই নিয়মিত স্কুল শিক্ষায় নিয়োজিত।

শিক্ষকদের আইনে টিউশন সংক্রান্ত নিয়মকানুন স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা প্রয়োজন।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের পেশাগত শিক্ষা বিভাগের প্রাক্তন পরিচালক জনাব হোয়াং নগোক ভিন উল্লেখ করেছেন যে, শিক্ষক আইন খসড়ায় টিউশনি স্পষ্টভাবে নিয়ন্ত্রিত নয়, এবং এটি একটি বিতর্কিত বিষয়। "আমি বিশ্বাস করি যে টিউশনিকে সাধারণ শিক্ষকদের একটি আনুষ্ঠানিক পেশাগত কার্যকলাপ হিসেবে বিবেচনা করা উচিত নয়, কারণ এটি অনেক নেতিবাচক পরিণতির দিকে নিয়ে যেতে পারে। এটি কেবল শিক্ষার্থীদের উপরই নেতিবাচক প্রভাব ফেলে না, বরং শিক্ষকতা পেশার প্রতি জনগণের আস্থাও ক্ষুণ্ণ করে। যখন কঠোর নিয়ন্ত্রণ ছাড়া টিউশনি একটি আনুষ্ঠানিক কার্যকলাপে পরিণত হয়, তখন এটি টিউশনির খরচ বহন করতে সক্ষম এবং অক্ষম শিক্ষার্থীদের মধ্যে বৈষম্য তৈরি করতে পারে।"

জনাব ভিন দক্ষিণ কোরিয়া এবং সিঙ্গাপুরের মতো দেশগুলোর অভিজ্ঞতার কথা উল্লেখ করেছেন, যেখানে পাঠ্যক্রম-বহির্ভূত শিক্ষা সহায়তার অত্যন্ত সফল মডেল রয়েছে। এই মডেল অনুযায়ী, শিক্ষকরা আইনসম্মতভাবে এবং পদ্ধতিগতভাবে সম্পূরক পাঠদান করতে পারলেও, স্বার্থের সংঘাত এড়াতে তাদের নিজেদের শিক্ষার্থীদের পড়ানোর অনুমতি নেই। অতএব, ভিয়েতনাম যদি সম্পূরক পাঠদানকে শিক্ষকদের পেশাগত কার্যকলাপের অন্তর্ভুক্ত করার সিদ্ধান্ত নেয়, তবে এর বাস্তবায়নের শর্তাবলীর উপর কঠোর ও স্বচ্ছ নিয়মকানুন থাকা প্রয়োজন এবং এটি নিশ্চিত করতে হবে যে সম্পূরক পাঠদান যেন নিয়মিত পাঠদানের গুণমানকে প্রভাবিত না করে। এটি কোনো অবিচার না ঘটিয়ে সম্পূরক পাঠদানকে শিক্ষার্থীদের জন্য একটি উপকারী কার্যকলাপে পরিণত করতে সাহায্য করবে। জনাব ভিন আরও পরামর্শ দিয়েছেন যে, শিক্ষক আইন খসড়ায় প্রতিটি স্তরে সাধারণ শিক্ষায় সম্পূরক পাঠদানকে নিয়ন্ত্রণ করা উচিত।

জাতীয় সংসদের প্রতিনিধি নগুয়েন থি ভিয়েত না (হাই ডুয়ং প্রতিনিধিদল)-এর মতে, কিছু শিক্ষক তাদের আয় বাড়ানোর জন্য টিউশনি এবং অতিরিক্ত ক্লাসকে অগ্রাধিকার দেন, যা আংশিকভাবে শিক্ষকদের বেতনের সাথে সম্পর্কিত। তাই, টিউশনি এবং অতিরিক্ত ক্লাসের এই ব্যাপক ও বিকৃত প্রথা মোকাবেলার জন্য শিক্ষকদের আয় বৃদ্ধি করাও একটি সমাধান। অধিকন্তু, অতিরিক্ত ক্লাস নিতে শিক্ষকদের উপর চাপ সৃষ্টি করা শিক্ষক নৈতিকতার সাথে সম্পর্কিত; শিক্ষক নৈতিকতার উন্নতি এবং এই সমস্যাটির চূড়ান্ত সমাধানের জন্য পদক্ষেপ নেওয়া প্রয়োজন।

উৎস: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm