চাহিদা বাড়লে সরবরাহও বাড়ে।
গুগলে শুধু 'থিংকিং ম্যাথ' কীওয়ার্ডটি টাইপ করলেই হো চি মিন সিটির বেশ কিছু স্বনামধন্য কেন্দ্রের তালিকা চলে আসবে, যেগুলো অভিভাবকদের তাদের সন্তানদের ট্রায়াল ক্লাসে ভর্তি করার পরামর্শ দেয়, যাতে তারা সিঙ্গাপুরিয়ান থিংকিং ম্যাথ, জাপানিজ থিংকিং ম্যাথ এবং আমেরিকান থিংকিং ম্যাথের মতো বিভিন্ন দেশের নানা মডেলের মাধ্যমে থিংকিং ম্যাথের অভিজ্ঞতা লাভ করতে পারে। অনলাইন প্রোগ্রাম এবং সরাসরি উপস্থিতির প্রোগ্রামও রয়েছে; কোনো কোনোটিতে সম্পূর্ণ ভিয়েতনামী ভাষায় থিংকিং ম্যাথ শেখানো হয়, আবার অন্যগুলোতে ইংরেজি ও ভিয়েতনামী উভয় ভাষাতেই প্রোগ্রাম পড়ানো হয়।
৩রা জুন সকালে হো চি মিন সিটির ৩ নম্বর জেলার একটি কেন্দ্রে শিশুরা সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার গণিত শিখছে।
পাঠ্যক্রমগুলো বিদেশি উৎস থেকে অনূদিত, পরিপূরকযুক্ত এবং ভিয়েতনামের শিক্ষার্থীদের উপযোগী করে সাজানো হয়েছে, যেখানে বয়সোপযোগী জ্ঞানের বিষয়াবলী অন্তর্ভুক্ত রয়েছে (যা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের গণিত পাঠ্যপুস্তকের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সামঞ্জস্যপূর্ণ)। এছাড়াও, এতে দলগত চিন্তাভাবনা, আনুপাতিক চিন্তাভাবনা, প্যাটার্ন ইত্যাদির মতো অনেক বৈশিষ্ট্যপূর্ণ চিন্তন বিষয়; বিষয়ভিত্তিক অনুশীলনী ব্যবস্থা (মৌলিক জ্ঞান প্রদান থেকে শুরু করে উন্নত প্রশিক্ষণ পর্যন্ত) এবং চিন্তন দক্ষতা প্রয়োগের নির্দেশনা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে…
হো চি মিন সিটির ৮ নং জেলার ৫ নং ওয়ার্ডের তা কুয়াং বুউ সড়কে, সপ্তাহের এক সন্ধ্যায়, কেএম নামক একটি গণিত প্রশিক্ষণ কেন্দ্রের সামনে বহু সংখ্যক অভিভাবক স্কুল ছুটির পর তাদের সন্তানদের নিয়ে যাওয়ার জন্য গাড়ি পার্ক করে অপেক্ষা করছিলেন। ৭ নং জেলার ফু মি হুং শহরাঞ্চলে অবস্থিত নগুয়েন ভ্যান লিন স্ট্রিটের একটি গণিত প্রশিক্ষণ কেন্দ্রও এক শনিবার সকালে ছাত্রছাত্রী ও অভিভাবকদের আনাগোনায় মুখরিত ছিল।
২০১১ সাল থেকে সশরীরে (অফলাইন) ক্লাস পরিচালনা করার পর, হো চি মিন সিটির ডিস্ট্রিক্ট ৭ এবং থু ডুক সিটিতে অফিস থাকা ভিএস মেন্টাল ম্যাথ সেন্টার ২০১৯ সালে অনলাইন শিক্ষাদানে চলে যায়। তারা দাবি করে যে তাদের ৩-৪ বছর বয়সী কিন্ডারগার্টেনের ১৫,০০০-এরও বেশি শিক্ষার্থী রয়েছে। অন্যদিকে, এ. মেন্টাল ম্যাথ সেন্টার, যেটি সশরীরে ক্লাস পরিচালনা করে এবং ভিয়েতনাম জুড়ে যার ২৫টি কেন্দ্র রয়েছে, তারা ১২,০০০ শিক্ষার্থী থাকার দাবি করে…
অভিভাবকরা কেন সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার গণিতের প্রতি এত উৎসাহী?
এশিয়ান ইন্টারন্যাশনাল স্কুলের গণিত শিক্ষিকা মিস ট্রিন থি নিয়া থাও বলেন, "বর্তমানে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম অনুসারে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় গণিত শিক্ষাদান ও শেখার লক্ষ্য নির্ধারণ করেছে, যার মাধ্যমে গাণিতিক চিন্তাভাবনা ও যুক্তির দক্ষতা, গাণিতিক সমস্যা সমাধানের দক্ষতার মতো গাণিতিক সক্ষমতা উন্নত করা হবে। এছাড়াও, শিক্ষার্থীদের এই গাণিতিক সক্ষমতাগুলো অর্জনে সহায়তা করার লক্ষ্যে বর্তমান গণিতের পাঠ্যবইগুলোতে অনেক ব্যবহারিক এবং আন্তঃবিষয়ক বিষয়বস্তু যুক্ত করা হয়েছে।"
তবে, শেখানোর সময় বেশ সীমিত এবং প্রতিটি শিশুর বৈশিষ্ট্য ভিন্ন হওয়ায়, তাদেরকে সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করতে শেখানো এমন একটি বিষয় যা প্রত্যেক শিক্ষকই চান, কিন্তু তা অর্জন করা অত্যন্ত কঠিন। যে গণিত কেন্দ্রগুলো সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার ওপর জোর দেয়, তাদের হাতে বেশি সময় থাকে এবং নম্বরের চাপ কম থাকে, তাই তারা শিশুদেরকে সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করতে কার্যকরভাবে শেখাতে ও পথ দেখাতে পারে,” বিশেষ করে গ্রীষ্মকালে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার ওপর জোর দেওয়া গণিত কেন্দ্রগুলোর সাম্প্রতিক জনপ্রিয়তা সম্পর্কে মিসেস থাও ব্যাখ্যা করেন।
টনি এনগো, একজন ভিয়েতনামী-আমেরিকান যিনি ব্যবসা শুরু করার জন্য ভিয়েতনামে ফিরে এসেছেন এবং হো চি মিন সিটিতে অবস্থিত এভারেস্ট এডুকেশন (যা শিক্ষার্থীদের স্বাধীন চিন্তাভাবনা, যুক্তি এবং গণিত দক্ষতা বিকাশে বিশেষজ্ঞ) এর সহ-প্রতিষ্ঠাতা, বলেছেন যে ৩-৪ বছর বয়সী শিশুরাও সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার গণিত শিখতে পারে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, ২ বছর বয়সী অনেক শিশুকেই তাদের পরিবার সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার গণিত শেখায়।
ভবিষ্যতে, গণনার গতি আর গুরুত্বপূর্ণ থাকবে না; আসল বিষয় হলো গণিতকে বাস্তব জীবনে কীভাবে প্রয়োগ করা যায়, যাতে তা সত্যিকারের কার্যকর হয়ে ওঠে। গাণিতিক চিন্তাভাবনা যুক্তি ও সমস্যা সমাধানের দক্ষতা শেখায়, যা শিশুদের বোঝা – পদ্ধতি নির্ধারণ – করা – এবং যাচাই করার ধাপে ধাপে পথ দেখায়। একারণে, এটি অভিভাবকদের কাছ থেকে ক্রমবর্ধমান মনোযোগ পাচ্ছে," বলেছেন টনি এনগো।
ভিসপার্কের মানসিক গণিত কেন্দ্রের অ্যাকাডেমিক ম্যানেজার মিস এনগো থু হিয়েন বলেছেন যে, অভিভাবকরা যখন তাদের সন্তানদের জন্য কোনো শিক্ষামূলক কার্যক্রম খোঁজেন, তখন তাদের লক্ষ্যগুলো বোঝা প্রয়োজন। অনেকে তাদের সন্তানদের মানসিক গণিত কার্যক্রমে ভর্তি করাতে চান যাতে তারা স্কুলে গণিতে ভালো নম্বর পেতে পারে। অনেকে আবার কৌতূহলবশত তাদের সন্তানদের ভর্তি করান। তবে, অভিভাবকদের তাদের উদ্দেশ্য স্পষ্টভাবে বুঝতে হবে এবং তারপর কেন্দ্র খোঁজার সময় তাদের জানতে হবে যে কেন্দ্রটি কোন পাঠ্যক্রম ব্যবহার করে। এটা স্পষ্ট যে, মানসিক গণিত শেখার অর্থ ক্লাসে সঙ্গে সঙ্গে গণিতে ভালো নম্বর পাওয়া নয়। নম্বর হলো কেবল একটি স্বল্পমেয়াদী ফলাফল, মানসিক গণিতে এটি কোনো টেকসই দীর্ঘমেয়াদী পথ নয়।
অনেক অভিভাবক এই আশায় তাদের সন্তানদের সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার গণিত ক্লাসে ভর্তি করান যে, তাদের সন্তানরা গণিতে ভালো করবে।
পিতামাতার করা ভুল
ম্যাথনেসিয়াম ভিয়েতনামের প্রফেশনাল সার্ভিসেস-এর পরিচালক, জনাব ফাম চাউ লিচ, মানসিক গণিত প্রোগ্রামে সন্তানদের ভর্তি করানোর সময় অভিভাবকদের মধ্যে থাকা অনেকগুলো মৌলিক ভুল ধারণা তুলে ধরেছেন। কিছু অভিভাবক মনে করেন যে, মানসিক গণিত হলো শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করে স্কুলে শিক্ষার্থীরা যে গণিত পাঠ্যক্রম শেখে, তার থেকে সম্পূর্ণ ভিন্ন এক ধরনের গণিত।
কিছু অভিভাবক প্রায়শই উচ্চ প্রত্যাশা রাখেন এবং তাদের সন্তানের অগ্রগতি (জ্ঞানীয় বিকাশ) অন্যান্য শিক্ষার্থীদের সাথে তুলনা করেন, এটা না বুঝেই যে জ্ঞানীয় বিকাশ শিশুভেদে ভিন্ন হয়। অভিভাবকের কেবল প্রতিটি শিশুর শেখার প্রতিটি পর্যায়ে তার পরিবর্তনগুলো বিবেচনা ও তুলনা করা উচিত, যাতে বোঝা যায় সে কতটা অগ্রগতি করেছে।
সমালোচনামূলক চিন্তন দক্ষতা বিকাশের জন্য শিক্ষার্থীদের চিন্তার অভ্যাস গড়ে তোলা প্রয়োজন। বেশিরভাগ শিক্ষার্থীর মধ্যেই এই অভ্যাসের অভাব রয়েছে এবং তাদের কেবল গণনা করার দক্ষতাই থাকে। এই অভ্যাসগুলো গঠন করতে বা পরিবর্তন করতে সময় লাগে এবং তা প্রত্যেক শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত দক্ষতার ওপর নির্ভর করে। শিক্ষার্থীরা মুখস্থ বা যান্ত্রিক শিক্ষায় যত বেশি অভ্যস্ত থাকে, তা পরিবর্তন করতে তত বেশি সময় লাগে," মিঃ লিচ বলেন।
গাণিতিক চিন্তাভাবনা কী?
মিস ট্রিন থি নিয়া থাও বলেছেন যে, গাণিতিক চিন্তন এমন একটি বিষয় যা সংখ্যা, ছবি, দৃশ্যমান উপকরণ ইত্যাদি ব্যবহার করে শিশুদের গাণিতিক দক্ষতার পাশাপাশি যৌক্তিক চিন্তন, বিশ্লেষণ, বিচার-বিবেচনা, সংশ্লেষণ এবং সমস্যা সমাধানের দক্ষতা অর্জনে সহায়তা করে।
মিস থাও বলেছেন যে, কিছু অভিভাবক কঠিন গাণিতিক সমস্যা এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার প্রয়োজন হয় এমন সমস্যার মধ্যে পার্থক্যটি ভুল বোঝেন। এখানে "সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা" বলতে বোঝায়, শিশুরা যেন স্বাধীনভাবে চিন্তা করতে, যুক্তি দিতে এবং বিশ্লেষণ করতে পারে, যাতে তারা আত্মবিশ্বাসের সাথে কঠিন সমস্যার সমাধান বের করতে পারে।
গাণিতিক চিন্তাভাবনা মানে শুধু গণিতের সমস্যা পুনরাবৃত্তি করা নয়; বরং এটি হলো সমালোচনামূলক চিন্তার দক্ষতা এবং স্ব-শিক্ষার ক্ষমতা গড়ে তোলা। শিশুরা এমন সমস্যার সম্মুখীন হতে পারে যা তাদের কখনো শেখানো হয়নি, অথবা এমন বাস্তব জীবনের পরিস্থিতির মুখোমুখি হতে পারে যা তারা আগে কখনো মোকাবেলা করেনি, এবং প্রতিটি শিশুই তার নিজস্ব সমাধান খুঁজে নেবে।
"সেই সমাধানটি সঠিক হতে পারে, আবার ভুলও হতে পারে, কিন্তু এটাই হলো চিন্তাভাবনা—পর্যবেক্ষণ করা, সংশ্লেষণ করা এবং পরিশেষে সমস্যার সমাধান করা," মিসেস থাও বলেন।
[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস লিঙ্ক
মন্তব্য (0)