শিক্ষাগত কৃতিত্ব কি শিক্ষাগত যোগ্যতার প্রতিফলন ঘটায়?

[বিজ্ঞাপন_১]

প্রথম সেমিস্টারের শেষে, হ্যানয়ের ডং দা জেলার থাই থিনহ ওয়ার্ডে বসবাসকারী মিসেস হোয়াং থি থান ভ্যান তার সপ্তম শ্রেণীতে পড়া সন্তানের জন্য সাহিত্য, গণিত এবং ইংরেজিতে অতিরিক্ত ক্লাস খোঁজার সিদ্ধান্ত নেন। বন্ধুদের সাথে আড্ডা দেওয়ার সময়, মিসেস ভ্যান জানতে পারেন যে শিক্ষার্থীর মূল্যায়ন পদ্ধতি পরিবর্তিত হয়েছে, "ভালো ছাত্র" উপাধি এখন "ভালো ছাত্র" এর চেয়ে বেশি, যা পাবলিক হাই স্কুলে ভর্তির জন্য ক্রমবর্ধমান তীব্র প্রতিযোগিতার কারণে তার উদ্বেগকে আরও বাড়িয়ে তোলে।

"উদাহরণস্বরূপ, আমার সন্তানের ক্লাসে পাঁচজন শিক্ষার্থী চমৎকার নম্বর পেয়েছে এবং ২০ জনেরও বেশি শিক্ষার্থী ভালো ছাত্র হিসেবে স্বীকৃতি পেয়েছে। তারা ভালো ছাত্র, এটা শুনে বাচ্চারা সহজেই তাদের কৃতিত্ব নিয়ে আত্মতুষ্ট হয়ে ওঠে। তাই, আমি আরও কঠোর ব্যবস্থা চাই যাতে বাচ্চারা তাদের শিক্ষাগত স্তর জানতে পারে এবং উন্নতির জন্য প্রচেষ্টা করে," মিসেস ভ্যান বলেন।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক জারি করা ২০২১ সালের ২২ নম্বর সার্কুলার, যা মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন নিয়ন্ত্রণ করে, নতুন পাঠ্যপুস্তকের বাস্তবায়ন রোডম্যাপের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ, ২০২১-২০২২ শিক্ষাবর্ষ থেকে কার্যকর হয়েছে। শিক্ষার্থীদের একাডেমিক এবং আচরণগত কর্মক্ষমতা নিম্নলিখিত স্তরে মূল্যায়ন করা হয়: অসন্তোষজনক, সন্তোষজনক, ভালো এবং চমৎকার।

পুরষ্কারের ক্ষেত্রে, অধ্যক্ষ স্কুল বছরের শেষে চমৎকার শিক্ষার্থীদের (যাদের ভালো একাডেমিক এবং আচরণগত পারফরম্যান্স, ৮টি বিষয়ের মধ্যে ৬টিতে ৮-এর বেশি গড় নম্বর) এবং অসাধারণ শিক্ষার্থীদের (৯-এর বেশি গড় নম্বর) মেধার সনদ প্রদান করবেন।

স্কুল এবং শিক্ষাক্ষেত্রের জন্য প্রকৃত মূল্যায়ন হল অর্জনের আবেশের "রোগ" নিশ্চিতভাবে নিরাময়ের উপায়, যা অলীক অর্জনকে উদ্ভাবনের "ট্রেন" লাইনচ্যুত করা থেকে বিরত রাখে (চিত্রণমূলক চিত্র)।

সুতরাং, আগের তুলনায় পার্থক্য হলো "উন্নত শিক্ষার্থী" উপাধি বাদ দেওয়া এবং "চমৎকার শিক্ষার্থী" কে দুটি স্তরে ভাগ করা। যদিও বেশিরভাগ অভিভাবক শিক্ষাক্ষেত্রে "অর্জন-ভিত্তিক" মানসিকতা কাটিয়ে ওঠার জন্য এই নতুন মূল্যায়ন পদ্ধতিকে সমর্থন করেন, তবুও বেশ কিছু উদ্বেগ রয়ে গেছে।

"যদিও আপনার সন্তান সর্বোচ্চ স্তরের উৎকর্ষ অর্জন না করে থাকে, তবুও যদি তারা তাদের পূর্ববর্তী পারফরম্যান্সের তুলনায় অগ্রগতি করে থাকে, তবুও তাদের মেধার সার্টিফিকেট পাওয়া উচিত। আমার কর্মক্ষেত্রও একই কাজ করে; প্রতি বছর আমরা মেধার সার্টিফিকেট প্রাপ্ত শিশুদের উৎসাহিত করি এবং পুরস্কৃত করি।"

"মেধার সনদের 'মুদ্রাস্ফীতি' প্রচেষ্টার মূল্য হ্রাস করে, যার ফলে শিক্ষার্থীরা সেই অর্জনগুলিকে উপেক্ষা করে।"

জাতীয় পরিষদের সংস্কৃতি ও শিক্ষা কমিটির সদস্য মিসেস নগুয়েন থি ভিয়েত নগার মতে, সার্কুলার ২২ এর অধীনে শিক্ষার্থী মূল্যায়নে আগের তুলনায় অনেক উন্নতি দেখা গেছে, যার মধ্যে কিছু বিষয়ে গ্রেডের পরিবর্তে মন্তব্য ব্যবহার করে মূল্যায়ন অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

"শারীরিক শিক্ষা, শিল্পকলা (সঙ্গীত, চারুকলা), অভিজ্ঞতামূলক কার্যকলাপ, ক্যারিয়ার নির্দেশিকা ইত্যাদি ক্ষেত্রে, শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের তাদের দক্ষতার ভিত্তিতে মূল্যায়ন করেন যাতে তারা লক্ষ্য অর্জন করেছে কিনা তা নির্ধারণ করা যায়। এই মূল্যায়ন পদ্ধতি শিক্ষার্থীদের উপর চাপ সৃষ্টি করে না। অন্যান্য সাংস্কৃতিক বিষয়ের ক্ষেত্রে, তাদের মূল্যায়ন গ্রেড ব্যবহার করে করা হয়, যেমনটি আমরা বহু বছর ধরে করে আসছি।"

"অভিভাবকরা এখনও 'উন্নত শিক্ষার্থী' উপাধি অপসারণে অভ্যস্ত হয়ে উঠছেন, কিন্তু আমার মতে, সার্কুলার ২২ উপযুক্ত। যখন ১০০% শিক্ষার্থীকে মেধার সার্টিফিকেট দেওয়া হয়, তখন সেই পুরষ্কার আর তাদের উৎকর্ষতার জন্য প্রচেষ্টা করার উৎসাহ হিসেবে কাজ করে না," বলেন মিসেস নগুয়েন থি ভিয়েত নাগা।

হ্যানয়ের নাম তু লিয়েম জেলার তাই মো মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে, নতুন মূল্যায়ন পদ্ধতি বাস্তবায়নের পর থেকে মেধা সনদের সংখ্যা পূর্ববর্তী বছরের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস পেয়েছে।

স্কুলের ভাইস প্রিন্সিপাল মিসেস ডো থি থু থুয়ের মতে, অসাধারণ শিক্ষার্থীর খেতাব শিক্ষার্থীদের আরও কঠোর পরিশ্রম করতে অনুপ্রাণিত করে: "আমাদের মূল্যায়নে, শিক্ষাদান এবং শেখার প্রক্রিয়া আরও বাস্তবসম্মত। শিক্ষার্থীরা আর মুখস্থ শেখার উপর মনোনিবেশ করবে না বা নির্দিষ্ট কিছু বিষয়কে অবহেলা করবে না কারণ সমস্ত বিষয় সমানভাবে মূল্যায়ন করা হয়। আমাদের স্কুলে বর্তমানে কোনও বিষয়কে গৌণ বলে বিবেচনা করা হয় না, যা শিক্ষার্থীদের তাদের দক্ষতা সম্পূর্ণরূপে বিকাশের সুযোগ তৈরি করে।"

হো চি মিন সিটির তান ফু জেলার থান নান উচ্চ বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ নগুয়েন দিন দো জানান যে, সার্কুলার ২২ বাস্তবায়নের প্রাথমিক পর্যায়ে শিক্ষকরা, বিশেষ করে বিষয় শিক্ষকরা, যথেষ্ট সমস্যার সম্মুখীন হয়েছিলেন, কিন্তু পরবর্তীতে সফ্টওয়্যারের জন্য সবকিছু সহজ হয়ে যায়। মিঃ দো বিশ্বাস করেন যে নতুন মূল্যায়ন পদ্ধতি শিক্ষকদের নির্দিষ্ট অ্যাসাইনমেন্টের প্রয়োজনীয়তা বাদ দিয়ে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা আরও ভালভাবে বুঝতে সাহায্য করে, যা তাদের বিভিন্ন কাজের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের প্রয়োগ মূল্যায়ন করার সুযোগ দেয়।

তবে বিশেষজ্ঞদের মতে, সঠিক নীতি থাকা সত্ত্বেও, যদি বাস্তবায়ন গুরুতর না হয়, তাহলে সারবস্তুর চেয়ে অর্জনকে অগ্রাধিকার দেওয়ার "রোগ" ফিরে আসতে পারে এবং তারপরে শিরোনামগুলি শিক্ষার্থীদের দক্ষতা সঠিকভাবে প্রতিফলিত করবে না।

ভিয়েতনাম ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি, হ্যানয়ের ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের সহযোগী অধ্যাপক ট্রান থানহ নাম মূল্যায়ন করেছেন যে সার্কুলার ২২ শিক্ষার্থীদের শ্রেণীবদ্ধকরণের ক্ষেত্রে সামাজিক কুসংস্কার হ্রাস করেছে, যার লক্ষ্য আরও সামগ্রিক শিক্ষা। তবে, যদি অভিভাবক, শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকরা এখনও একাডেমিক কৃতিত্বের উপর অত্যধিক চাপ দেন তবে বাস্তবায়ন বাধার সম্মুখীন হতে পারে।

"সমাধানের ক্ষেত্রে, আমাদের নতুন মানসিকতা বুঝতে হবে এবং মেনে চলতে হবে। মূল্যায়নের লক্ষ্য কোনও শিক্ষার্থীকে ভালো বা দরিদ্র হিসেবে শ্রেণীবদ্ধ করা বা 'লেবেল' করা নয়, বরং তারা কোথায় এবং তাদের লক্ষ্য থেকে কতটা দূরে তা নির্ধারণ করা যাতে তারা এগিয়ে যাওয়ার জন্য একটি উপযুক্ত পথ খুঁজে পেতে পারে।"

"উৎকর্ষতা কেবল গ্রেডের মাধ্যমে প্রতিফলিত হয় না; ভবিষ্যতে, নিয়োগকর্তারা আর শিক্ষাগত যোগ্যতার উপর বেশি জোর দেবেন না, বরং সম্প্রদায়ের সচেতনতার উপর জোর দেবেন। আমাদের কার্যকর এবং বাস্তব মূল্যায়ন কৌশলগুলির উপর প্রশিক্ষণ জোরদার করতে হবে যাতে শিক্ষকরা নমনীয়ভাবে সেগুলি প্রয়োগ করতে পারেন।"

এই দৃষ্টিভঙ্গির সাথে একমত পোষণ করে, মিসেস নগুয়েন থি ভিয়েত নগা পরামর্শ দেন যে, সার্কুলার ২২ কে সত্যিকার অর্থে কার্যকর করার জন্য, শিক্ষক, অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে ঐক্যমত্য তৈরির জন্য যোগাযোগ প্রচেষ্টা আরও জোরদার করা প্রয়োজন, মেধা এবং যোগ্যতার সার্টিফিকেটকে অগ্রাধিকার দেওয়ার মানসিকতা এড়িয়ে চলা।

শিক্ষা খাতকেও শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মূল্যায়নের পদ্ধতিতে পরিবর্তন আনতে হবে যাতে স্কুলগুলিকে উচ্চ স্কোর অর্জনের জন্য চাপ না দেওয়া হয়, বরং প্রকৃত শিক্ষাদান, প্রকৃত শিক্ষা এবং প্রকৃত গ্রেডের উপর মনোযোগ দেওয়া হয়।

২০১৮ সালের নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়ন গত তিন বছর ধরে সমগ্র শিক্ষা খাতের জন্য সত্যিই একটি চ্যালেঞ্জ হয়ে দাঁড়িয়েছে, কারণ প্রশাসক, স্কুল এবং শিক্ষকদের নতুন পাঠ্যপুস্তক, নতুন শিক্ষাদান পদ্ধতি এবং নতুন মূল্যায়ন পদ্ধতি সম্পর্কে "শিখতে শিখতে" হয়েছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ২২ নম্বর সার্কুলার স্কুলগুলিকে শিক্ষার্থীদের শেখার এবং প্রশিক্ষণের ফলাফল, সেইসাথে শিক্ষাদান এবং শেখার প্রক্রিয়ার কার্যকারিতা মূল্যায়নের জন্য একটি "মাপকাঠি" প্রদান করেছে। চ্যালেঞ্জ হল সঠিকভাবে এবং সুনির্দিষ্টভাবে পরিমাপ করা যাতে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ই সত্যিকার অর্থে জানতে পারে যে তারা কোথায় দাঁড়িয়ে আছে, দীর্ঘস্থায়ী "অর্জন-ভিত্তিক" মানসিকতা এড়াতে পারে এবং ভবিষ্যতের জন্য সত্যিকার অর্থে একটি মানসম্পন্ন কর্মীবাহিনী তৈরি করতে পারে।

কৃতি এবং উৎকৃষ্ট শিক্ষার্থীদের জন্য যোগ্যতার সার্টিফিকেট প্রদানের বিষয়টি কয়েক দশক ধরে প্রজন্মের পর প্রজন্ম ধরে শিক্ষার্থীদের সাথে জড়িত। এবং এখন, অভিভাবক হিসেবে, তাদের সন্তানরা এই ধরনের সার্টিফিকেট না পেয়েও গড় গ্রেড অর্জন করে, এটি অনেকের কাছে সত্যিই অবাক করার মতো, যদিও নতুন মূল্যায়ন পদ্ধতিটি তিন বছর ধরে চালু রয়েছে।

শিশুরা তাদের বন্ধুদের কাছে নিকৃষ্ট বোধ করে, শিশুদের কৃতিত্ব প্রদানের সময় কোম্পানি বা পাড়ার কমিটিতে "অবদান" দেওয়ার মতো কিছু না থাকলে বাবা-মা হতাশ হন, এবং সহকর্মী এবং বন্ধুদের সাথে কথোপকথন আরও দমিত হয়ে যায় কারণ "কৃতিত্ব-ভিত্তিক" মানসিকতা সমাজে অনুপ্রবেশ করেছে এবং এটি এখন কেবল স্কুল বা শিক্ষকদের বিষয় নয়।

বাস্তবে, প্রতিযোগিতা এবং পুরষ্কারের যেখানেই থাকুক না কেন, সাফল্যের প্রতি আকাঙ্ক্ষা দেখা দেয়, তবে শিক্ষার ক্ষেত্রে এটি আরও বিপজ্জনক, যা দেশের ভবিষ্যতের জন্য মানবসম্পদ তৈরি করে। অতএব, এই "রোগ" এর বিরুদ্ধে লড়াইয়ে, কৃতিত্বপূর্ণ শিক্ষার্থীদের জন্য সার্টিফিকেট বাতিল সংক্রান্ত সার্কুলার ২২-এর নতুন বিধানটি প্রয়োজনীয়, কারণ "১০০% শিক্ষার্থী ভালো এবং চমৎকার" এই বাক্যাংশটি একটি ব্যঙ্গাত্মক রসিকতা হয়ে উঠেছে, এবং গণহারে সার্টিফিকেট প্রদানের আর কোনও উৎসাহব্যঞ্জক মূল্য থাকবে না।

তবে, এটি একটি প্রয়োজনীয় শর্ত, কিন্তু যথেষ্ট নয়। ৫০% এর বেশি যোগ্য এবং অসাধারণ শিক্ষার্থীর ক্লাসের গল্পগুলি প্রথম নজরে সমস্যাযুক্ত বলে মনে হয়, কারণ, নিয়ম অনুসারে, একটি বৃহৎ দলে, যোগ্য এবং দরিদ্র শিক্ষার্থীর সংখ্যা সর্বদা কম থাকে, যখন মধ্যম শ্রেণির শিক্ষার্থীরা সংখ্যাগরিষ্ঠ হয়। এর কারণ কি শিক্ষার্থীরা সত্যিই চমৎকার, নাকি শিক্ষকরা তাদের জন্য দুঃখিত হওয়ার কারণে গ্রেডিং এবং মূল্যায়নে নমনীয় হচ্ছেন নাকি অন্য কোনও কারণে? যারা জড়িত তাদের অবশ্যই ইতিমধ্যেই উত্তর আছে।

উচ্চমানের মানবসম্পদ তৈরির জন্য শিক্ষাগত সংস্কার একটি জরুরি প্রয়োজন - যা জাতীয় উন্নয়ন কৌশলের তিনটি অগ্রগতির মধ্যে একটি। এই প্রেক্ষাপটে, সফল সংস্কারের পূর্বশর্তগুলির মধ্যে প্রকৃত শিক্ষা এবং প্রকৃত মূল্যায়ন অন্যতম।

বিজ্ঞপ্তি ২২ নতুন পাঠ্যক্রম বাস্তবায়নকারী স্কুলগুলির জন্য একটি নতুন, উপযুক্ত "পরিমাপ সরঞ্জাম" প্রদান করেছে। এই নতুন প্রেক্ষাপটে, প্রশ্ন হল কীভাবে সঠিকভাবে "পরিমাপ" করা যায়, যা শিক্ষকদের দায়িত্ব এবং নিষ্ঠার উপর নির্ভর করে।

শিক্ষার্থীদের প্রতি ভালোবাসা দেখানোর, তাদের শক্তি এবং দুর্বলতাগুলি সত্যিকার অর্থে বুঝতে সাহায্য করার, আত্মতুষ্টি রোধ করার এবং আরও ভালো ফলাফলের জন্য প্রচেষ্টা করতে অনুপ্রাণিত করার সবচেয়ে উপযুক্ত উপায় হল প্রকৃত মূল্যায়ন।

শিক্ষকদের জন্য শিক্ষাদান এবং শেখার প্রক্রিয়া, এর কার্যকারিতা সঠিকভাবে মূল্যায়ন করার এবং ত্রুটিগুলি তাৎক্ষণিকভাবে সমাধান করার বা ক্রমাগত উন্নতির জন্য সমন্বয় করার সর্বোত্তম উপায় হল কার্যকর মূল্যায়ন।

বাস্তবসম্মত মূল্যায়ন স্কুল এবং শিক্ষাক্ষেত্রের জন্য সাফল্যের উপর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার রোগটি নিশ্চিতভাবে নিরাময়ের একটি উপায়, উদ্ভাবনের "ট্রেন" কে লাইনচ্যুত করা থেকে অলীক সাফল্য প্রতিরোধ করা এবং এখনকার চমৎকার শিক্ষার্থীদের জন্য সার্টিফিকেট কেবল অতীতের উন্নত শিক্ষার্থীদের জন্য সার্টিফিকেটের সমতুল্য নয় তা নিশ্চিত করা।

সৎ প্রতিক্রিয়ার পাশাপাশি, শিক্ষা খাতকে সময়োপযোগী সহায়তা এবং উৎসাহ প্রদান করতে হবে, শিক্ষকদের আয় উন্নত করার এবং তাদের জীবন স্থিতিশীল করার জন্য পরিস্থিতি তৈরি করতে হবে, যাতে তারা পেশার প্রতি তাদের আবেগ বজায় রাখতে পারে। গত তিন বছরে নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নে শিক্ষক ও কর্মীদের প্রচেষ্টা অত্যন্ত প্রশংসনীয়, যার মধ্যে শিক্ষার্থীদের মূল্যায়নও অন্তর্ভুক্ত, কারণ আগের মতো গ্রেড দেওয়া বর্তমানে প্রদত্ত সূক্ষ্ম মন্তব্যের চেয়ে অনেক সহজ।

সন্তানদের শিক্ষার ক্ষেত্রে বাবা-মায়ের দায়িত্ব অপরিহার্য। তাদের সন্তানরা মেধার সার্টিফিকেট নাও পেতে পারে, এই বাস্তবতায় অভ্যস্ত হওয়া উচিত; তাদের উচিত সন্তানদের উপর চাপ সৃষ্টি করা, চাপ সৃষ্টি করা বা সাফল্য অর্জনের জন্য নেতিবাচক পদ্ধতি অবলম্বন করার পরিবর্তে তাদের যত্ন নেওয়া, স্মরণ করিয়ে দেওয়া এবং উৎসাহিত করা।

শুধুমাত্র অর্জনের উপর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার দীর্ঘস্থায়ী সমস্যার জন্য সমগ্র সমাজের সম্মিলিত প্রচেষ্টাই সবচেয়ে কার্যকর "নিরাময়" এবং এটি আরও কার্যকর এবং বাস্তবসম্মত শিক্ষণ এবং শেখার প্রক্রিয়াকে উন্নীত করবে।

মিন হিউ (ভিওভি-ট্রাফিক)

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস