জাতীয় উন্নয়নে শিক্ষা, প্রযুক্তি ও সংস্কৃতিকে অগ্রভাগে রাখুন।

জিডিএন্ডটিডি - নতুন যুগে দেশের উন্নয়নে প্রযুক্তি, শিক্ষা ও সংস্কৃতিকে অগ্রভাগে রাখা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।

নতুন সুযোগ চিহ্নিত করা

হ্যানয় জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের ১২০তম প্রতিষ্ঠাবার্ষিকী উদযাপন অনুষ্ঠানে বক্তব্য রাখতে গিয়ে সাধারণ সম্পাদক ও সভাপতি তো লাম জোর দিয়ে বলেন: দল অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ কৌশলগত সিদ্ধান্ত জারি করেছে, যেমন—বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, উদ্ভাবন এবং জাতীয় ডিজিটাল রূপান্তরের উন্নয়নে যুগান্তকারী সাফল্য বিষয়ক পলিটব্যুরোর ৫৭ নং প্রস্তাব; শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের উন্নয়নে যুগান্তকারী সাফল্য বিষয়ক ৭১ নং প্রস্তাব; ভিয়েতনামের সংস্কৃতির উন্নয়ন বিষয়ক ৮০ নং প্রস্তাব...

দিকনির্দেশনা স্পষ্ট, প্রতিষ্ঠানগুলো উন্মুক্ত হচ্ছে এবং সম্পদ প্রস্তুত করা হচ্ছে। এখন সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো, আগামী দশকগুলোতে উচ্চ উন্নয়নের আকাঙ্ক্ষা বাস্তবায়নের জন্য সমগ্র শিক্ষা খাতকে দৃঢ়তার সাথে, কার্যকরভাবে এবং পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে পদক্ষেপ নিতে হবে, যার লক্ষ্য হলো ২০৪৫ সালের মধ্যে দেশকে পশ্চাৎপদতা থেকে বের করে এনে উন্নত দেশগুলোর কাতারে অন্তর্ভুক্ত করা।

তৃণমূল পর্যায়ের দৃষ্টিকোণ থেকে, চুয়ং ডুয়ং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (হং হা, হ্যানয় ) অধ্যক্ষ শ্রীমতি নগুয়েন থি ভান হং মূল্যায়ন করেছেন যে এটি একটি অত্যন্ত সঠিক এবং সময়োপযোগী নির্দেশনা, বিশেষ করে তিনটি কারণে:

প্রথমত, সাধারণ সম্পাদক ও সভাপতি বিজ্ঞান, প্রযুক্তি এবং সংস্কৃতির পাশাপাশি শিক্ষাকে অগ্রভাগে রেখেছেন (প্রস্তাবনা ৫৭, ৭১ এবং ৮০-এর মাধ্যমে)। বাস্তবে, মাধ্যমিক বিদ্যালয় পরিচালনার ক্ষেত্রে শিক্ষকরা প্রায়শই দেশের সৃজনশীল এবং ডিজিটাল রূপান্তরের চাহিদার সাথে সংযোগ না রেখেই পাঠ্যক্রম অনুযায়ী পাঠদান করেন। অর্থাৎ, মাধ্যমিক শিক্ষায় শুধু জ্ঞান প্রদানই নয়, বরং সমস্যা সমাধানের দক্ষতা তৈরি করা এবং অল্প বয়স থেকেই শিক্ষার্থীদের প্রযুক্তির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া উচিত।

মিসেস নগুয়েন থি ভ্যান হং প্রায় ৩০ বছর ধরে হ্যানয়ের শিক্ষা খাতের সঙ্গে জড়িত আছেন।

দ্বিতীয়ত, ‘সুনির্দিষ্ট ও পুঙ্খানুপুঙ্খ পদক্ষেপ’-এর উপর জোর দেওয়াটা ‘ভালো সংকল্প থাকা সত্ত্বেও তৃণমূল পর্যায়ে তার দুর্বল বাস্তবায়ন’—এই সমস্যার বিরুদ্ধে একটি সতর্কবার্তা হিসেবে কাজ করে। ব্যবস্থাপনার দৃষ্টিকোণ থেকে, মিসেস হং মনে করেন যে সবচেয়ে দুর্বল দিকগুলো হলো সংগঠন, বাস্তবায়ন, তত্ত্বাবধান এবং জবাবদিহিতা। এখন প্রয়োজন হলো আকাঙ্ক্ষাগুলোকে বাস্তবে রূপ দেওয়া, যার অর্থ হলো এটি কেবল একটি আনুষ্ঠানিকতা হতে পারে না; এর জন্য একটি কর্মপরিকল্পনা এবং পরিমাপযোগ্য সূচক থাকতে হবে।

তৃতীয়ত, ২০৪৫ সালের সময়সীমা একটি সুস্পষ্ট সময়ের চাপ সৃষ্টি করে। একজন স্কুল অধ্যক্ষের জন্য এর অর্থ হলো, আমাদের এখনই আমাদের শিক্ষাদান পদ্ধতি, মূল্যায়ন পদ্ধতি এবং প্রযুক্তি সংস্থাগুলোর সাথে সহযোগিতায় পরিবর্তন আনতে হবে, অন্যথায় আজকের শিক্ষার্থীরা – প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা – ২০৪৫ সালে স্নাতক হওয়ার পর দেশকে একটি উন্নত রাষ্ট্রে পরিণত করার নেতৃত্ব দেওয়ার সক্ষমতা রাখবে না,” মিসেস ভ্যান হং জোর দিয়ে বলেন।

নির্দিষ্ট সমাধান

চুওং ডুওং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শ্রেণিকক্ষে সাহিত্যের একটি পাঠ।

সেই বাস্তবতার ভিত্তিতে, মিস ভ্যান হং সুবিধা ব্যবস্থাপনার দৃষ্টিকোণ থেকে তিন ধরনের সমাধান প্রস্তাব করেছেন:

প্রাতিষ্ঠানিক ব্যবস্থাপনার ক্ষেত্রে, উদ্ভাবনের জন্য বিদ্যালয়গুলোকে জবাবদিহি করতে একটি পরীক্ষামূলক ব্যবস্থা চালু করা উচিত। বর্তমানে, অধ্যক্ষরা ভুল করার ব্যাপারে খুব ভীত থাকেন, কারণ নতুন কোনো মডেল (যেমন, প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষা, শ্রেণিকক্ষে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ব্যবহার) প্রয়োগের সময় পরিদর্শক ও নিরীক্ষকরা সহজেই তাতে ভুল খুঁজে বের করতে পারেন।

আমরা প্রস্তাব করছি যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষ একটি "নিরাপদ পরীক্ষামূলক কাঠামো" তৈরি করবে – যদি কোনো স্কুল একটি পাইলট প্রোগ্রামের জন্য নিবন্ধন করে এবং জনসমক্ষে তার পরিকল্পনা ঘোষণা করে, তবে তাকে ছোটখাটো ভুলের দায় থেকে অব্যাহতি দেওয়া হবে এবং সে কেবল প্রশিক্ষণের উদ্দেশ্য ও পেশাগত নৈতিকতার জন্য দায়ী থাকবে।

বিশেষ করে, বর্তমান শিক্ষকমণ্ডলী যদি পুরোনো পদ্ধতিতেই প্রশিক্ষিত হতে থাকেন, তবে যুগান্তকারী অগ্রগতি অসম্ভব। বাস্তবে, অনেক বয়স্ক শিক্ষক এখনও ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড নিয়েই হিমশিম খাচ্ছেন, ডিজিটাল চিন্তাভাবনাকে একীভূত করা তো দূরের কথা।

মিস ভ্যান হং-এর পরামর্শ অনুযায়ী, ব্যবস্থাপনা সংস্থার উচিত প্রযুক্তি, তথ্যবিজ্ঞান এবং STEM বিষয়গুলো পড়ানোর জন্য প্রকৌশলী বা আইটি বিশেষজ্ঞদের (স্বল্পমেয়াদী শিক্ষণ প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত) নিয়ে একটি নিয়োগ পুল খোলার বিষয়ে গবেষণা করা।

বিদ্যমান শিক্ষকদের জন্য এমন একটি নীতি থাকা প্রয়োজন, যার মাধ্যমে তাঁদেরকে শুধু তাত্ত্বিক পরীক্ষার ওপর ভিত্তি করে নয়, বরং তাঁদের প্রকৃত ডিজিটাল রূপান্তর দক্ষতার ভিত্তিতে পুরস্কৃত করা হবে এবং ডিজিটাল পাঠ পরিকল্পনা দলে অংশগ্রহণের জন্য তাঁদের পাঠদানের সময় কমানোর সুযোগ দেওয়া হবে।

শিক্ষা খাতকে তার নিজের ভাগ্যর ওপর ছেড়ে দিলে সাধারণ সম্পাদক ও সভাপতির নির্দেশনা বাস্তবায়ন করা কঠিন হবে। মিস হং প্রাদেশিক ও কম্যুন পর্যায়ের গুরুত্বপূর্ণ কর্মকর্তাদের মূল্যায়নের মানদণ্ডে সাধারণ শিক্ষা উন্নয়নের সূচকসমূহ (যেমন, ডিজিটাল রূপান্তর স্তর ৩ বা তার চেয়ে উচ্চতর স্তর অর্জনকারী স্কুলের শতাংশ, স্বাধীন মূল্যায়নের মাধ্যমে ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানের দক্ষতা অর্জনকারী শিক্ষার্থীদের শতাংশ) অন্তর্ভুক্ত করার পরামর্শ দিয়েছেন।

তবেই স্থানীয় কর্তৃপক্ষ নেটওয়ার্ক পরিকাঠামো ও সরঞ্জামে সত্যিকার অর্থে বিনিয়োগ করবে এবং স্কুলগুলোকে প্রযুক্তি সংস্থাগুলোর সঙ্গে সহযোগিতা করার জন্য পরিবেশ তৈরি করবে।

সংক্ষেপে, এই পদ্ধতিটি খুবই সঠিক; সমস্যাটি হলো এর বাস্তবায়ন প্রক্রিয়া, পরিবর্তন গ্রহণের মানসিকতা এবং ব্যবস্থাপনার প্রতিটি স্তরে সম্পদের সাথে যুক্ত জবাবদিহিতার মধ্যে। আমরা সবচেয়ে বেশি যা প্রত্যাশা করি তা হলো, সামষ্টিক পর্যায় থেকে সাহসিকতা, যা স্কুলগুলোকে ভিন্নভাবে কাজ করতে, পরীক্ষা-নিরীক্ষা করতে এবং পরীক্ষার ফলাফলকে একমাত্র মাপকাঠি হিসেবে ব্যবহার না করার সুযোগ দেবে,” মিসেস নগুয়েন থি ভান হং তাঁর ইচ্ছা প্রকাশ করেন।

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/dat-giao-duc-cong-nghe-va-van-hoa-vao-truc-phat-trien-dat-nuoc-post778093.html