গ্রামীণ ভারতে কম্পিউটার বিজ্ঞান পড়ানো।

ভারতকে প্রায়শই তার গণিত এবং সফ্টওয়্যারের জন্য বিখ্যাত দেশ হিসেবে উল্লেখ করা হয়। তবে, "আইটি রাজধানী" এর পাশাপাশি, এই বিশাল দেশটিতে অসংখ্য গ্রামীণ গ্রামও রয়েছে যেখানে কম্পিউটার এবং ইন্টারনেট তুলনামূলকভাবে অপরিচিত।

গ্রামীণ ভারতের মহিলা শিক্ষার্থীদের কম্পিউটার বিজ্ঞান, ইন্টারনেট এবং কম্পিউটার সম্পর্কে নতুন আবিষ্কারের সাথে পরিচিত হতে নির্দেশনা দেওয়া - ছবি: PHUC MINH

অতএব, ভারতের এই শিক্ষা সফর মেলবোর্ন (অস্ট্রেলিয়া) থেকে আসা শিক্ষার্থীদের আরও উত্তেজিত করে তুলেছিল কারণ তারা কেবল একটি বিশাল দেশ ঘুরে দেখার সুযোগই পায়নি বরং সেখানকার গ্রামীণ শিশুদের মধ্যে কম্পিউটার সাক্ষরতা জনপ্রিয় করতেও অবদান রেখেছে।

এমন একটি জায়গা যেখানে শিক্ষার্থীরা কখনও মোবাইল ফোনও দেখেনি।

আমরা যে ছোট্ট গ্রামটিতে প্রথম গিয়েছিলাম, সেটা সহজেই পাল নামে মনে পড়ে। উত্তর রাজ্য মহারাষ্ট্রে অবস্থিত, এটি ভারতের বৃহত্তম শহর মুম্বাই থেকে ৫০০ কিলোমিটারেরও বেশি দূরে। সেখানকার জীবন কৃষিকাজ এবং হস্তশিল্পকে ঘিরে আবর্তিত হয়। আমরা প্রথমেই যে জিনিসটি দেখতে পেলাম তা হল ঢেউতোলা লোহার ছাদযুক্ত নিচু ঘর, ধূসর ক্ষেত এবং ধীর গতির জীবনযাত্রা।

দরিদ্র গ্রাম পালে, শিশুদের স্কুলে পাঠানো ইতিমধ্যেই অনেক পরিবারের জন্য একটি দুর্দান্ত প্রচেষ্টা। সেখানকার বেশিরভাগ শিক্ষার্থী কেবল কম্পিউটার এবং মোবাইল ফোন সম্পর্কে "শুনেছে", কিন্তু শহরাঞ্চলে প্রচলিত এই প্রযুক্তিগুলি কখনও "দেখেনি বা স্পর্শ করেনি"।

টিম লিডার মিঃ জেসন সার্জেন্ট আমাদের আগেই সতর্ক করে দিয়েছিলেন যে স্কুলে কোনও কম্পিউটার, ওয়াই-ফাই বা অন্য কোনও ইন্টারনেট অ্যাক্সেস নেই। এটি জেনে আমরা সক্রিয়ভাবে আমাদের নিজস্ব ল্যাপটপ নিয়ে এসেছি, যাতে ইতিমধ্যেই কম্পিউটার বিজ্ঞান শেখানোর জন্য অনেক প্রয়োজনীয় নথি, ছবি এবং সফ্টওয়্যার ডাউনলোড করা ছিল।

আমরা যে শ্রেণীকক্ষে গিয়েছিলাম তা ছিল কেবল একটি ছোট ঘর যার দরজাগুলো ক্ষীণ ছিল, যার ফাঁক দিয়ে সূর্যের আলো এবং বাতাস প্রবেশ করতে পারত। ডেস্ক, চেয়ার এবং ব্ল্যাকবোর্ড সবই ছিল সাধারণ কাঠের তৈরি, এবং দেয়ালগুলো ছাত্রদের নিজের তৈরি মজার ইংরেজি পোস্টার দিয়ে সজ্জিত ছিল।

আমাদের মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ক্লাসে নিযুক্ত করা হয়েছিল। প্রতিটি ক্লাসে প্রায় ৪০ জন শিক্ষার্থী ছিল এবং প্রতিটি ক্লাসে চারজন বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্রকে পড়ানোর দায়িত্ব দেওয়া হয়েছিল। শিক্ষার্থীরা পালাক্রমে ৩০ মিনিট বক্তৃতা দিত। পড়ানোর পর, তারা ক্লাসের পরে আলোচনা চালিয়ে যাওয়ার জন্য শিক্ষার্থীদের সাথে একই টেবিলে বসত।

শিক্ষার্থীরা খুবই বন্ধুসুলভ ছিল, ক্লাসরুমে প্রবেশের সাথে সাথেই আমাদের নাম জিজ্ঞাসা করে এবং আমরা কোথা থেকে এসেছি তা জানতে চাইত। আমাদের ল্যাপটপ খুলে স্ক্রিন, কীবোর্ড এবং টাচপ্যাডের মৌলিক উপাদান এবং ফাংশনগুলি পরিচয় করিয়ে দিয়ে, আমরা তাদের পেইন্ট ব্যবহার করে স্ক্রিনে আঁকার চেষ্টা করার জন্য নির্দেশ দিয়েছিলাম। স্ক্রিনের স্ক্রিবলগুলি তাৎক্ষণিকভাবে তাদের উত্তেজিত করে তোলে, যা তাদের ওয়ার্ড প্রসেসিং, তথ্য সংরক্ষণ এবং ছবি সংরক্ষণের মতো অন্যান্য ফাংশনগুলি অন্বেষণ করতে পরিচালিত করে।

তথ্য দেখার পর, অনেক শিক্ষার্থী ক্রমাগত প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে থাকে। কেউ কেউ আকাশচুম্বী ভবন, রাস্তাঘাট এবং বন্দরের ছবিগুলির দিকে ইঙ্গিত করে, কৌতূহলবশত জিজ্ঞাসা করে যে সেগুলি কোথায় এবং কীসের জন্য। স্ক্রিনে আমরা যে ছবিগুলি উপস্থাপন করেছি তা দেখার সাথে সাথে তারা অস্ট্রেলিয়ার প্রাণী, প্রকৃতি, সাধারণ খাবার, জাতি এবং ধর্ম সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করে। গল্পগুলি কেবল কম্পিউটার সম্পর্কে ছিল না; এতে ক্যাঙ্গারু, কোয়ালা এবং সিডনি টাওয়ারও ছিল, যা নতুন শিক্ষার্থীদের মাথা নাড়তে এবং প্রাণ খুলে হাসতে বাধ্য করে।

আমরা যখন আমাদের মোবাইল ফোন বের করে এর কার্যকারিতা সম্পর্কে কথা বলতে শুরু করি, শিক্ষার্থীদের কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা দেখাই, তখন ক্লাসটি আরও স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করে। প্রথমদিকে, শিক্ষার্থীরা বেশ দ্বিধাগ্রস্ত ছিল, ফোনটি পড়ে যাওয়ার বা ভুল বোতাম টিপে দেওয়ার ভয়ে উভয় হাতে ফোন ধরে রেখেছিল। কিন্তু শীঘ্রই তারা আত্মবিশ্বাসী এবং উৎসাহী হয়ে ওঠে যখন ফোনে উপলব্ধ গেমগুলি কীভাবে খেলতে হয় তা দেখানো হয়।

কৌতূহলবশত প্রযুক্তি অন্বেষণ করুন।

ভারতের একটি গ্রামীণ গ্রামের শিক্ষার্থীরা কৌতূহলবশত কম্পিউটার এবং প্রযুক্তি অন্বেষণ করছে, অস্ট্রেলিয়ার শিক্ষার্থীদের দ্বারা পরিচালিত - ছবি: PHUC MINH

পাল গ্রাম থেকে, অনুপ্রেরণা অন্যান্য প্রত্যন্ত গ্রাম যেমন খিরোদা, জামন্য এবং মোহমণ্ডলীতে ছড়িয়ে পড়ে - যাত্রার পরবর্তী গন্তব্য।

ঐসব গ্রামের স্কুলগুলিতেও একইভাবে সীমিত বস্তুগত সম্পদ ছিল। কিন্তু স্কুলে পা রাখার সাথে সাথেই, ছাত্রদের সুন্দরভাবে সারিবদ্ধভাবে দাঁড়িয়ে, বুকের সামনে হাত জোড় করে, মাথা নিচু করে গম্ভীর "নমস্তে" অনুষ্ঠানের চিত্রটি সকলের চিরকাল মনে থাকবে।

ছাত্রছাত্রীদের তাদের শিক্ষক এবং গ্রামবাসীরাও স্বাগত জানান, যারা আমাদের স্বাগত জানাতে তাদের গলায় স্থানীয় ফুলের মালা জড়িয়ে দেন।

কম্পিউটার ক্লাস এখনও সহজ পরিবেশে অনুষ্ঠিত হয়, কিন্তু শিক্ষার্থীদের উৎসাহ এবং শেখার মনোবল কখনও কমে না, যা আরও প্রমাণ করে যে জ্ঞান অর্জনের আকাঙ্ক্ষা ভৌগোলিক অবস্থান বা পরিস্থিতির দ্বারা সীমাবদ্ধ নয়।

এখানে, বেশিরভাগ শিক্ষার্থী মারাঠি ভাষায় কথা বলতে পারে এবং ইংরেজিতে যোগাযোগ করতে পারে, যদিও তাদের প্রকাশ করার ক্ষমতা সীমিত। এর আংশিক কারণ শেখার পরিবেশ এবং শিক্ষার সুযোগের পার্থক্য। আমাদের সবচেয়ে বেশি মুগ্ধ করেছে অভিজ্ঞতার মাধ্যমে তারা কত দ্রুত শিখেছে তা।

কোনও ব্যাখ্যার প্রয়োজন ছিল না; কেবল পাশের ব্যক্তিকে প্রথমে খেলা দেখাই অন্যদের বোঝার জন্য যথেষ্ট ছিল। কেউ কেউ, খেলা শেষ করার পরে, তাদের ফোন অন্য বন্ধুর হাতে তুলে দিত এবং তারপর তাদের শেখাত কিভাবে এটি ব্যবহার করতে হয়, ঠিক যেমনটি তারা শিখেছিল। সেই মুহূর্তে, প্রযুক্তি আর অপরিচিত বা অ্যাক্সেস করা কঠিন কিছু ছিল না, বরং একটি ভাগ করা আনন্দ ছিল, যেখানে কৌতূহল এবং হাসি শেখার প্রক্রিয়াটিকে পরিচালিত করত।

ক্লাসের পর, আমরা প্রায়ই আমাদের সহপাঠীদের কিছু মিষ্টি, কিছু স্কুলের জিনিসপত্র এবং বই উপহার হিসেবে দিতাম। শিক্ষার্থীরা উভয় হাতে উপহার গ্রহণ করত, হাসিমুখে মুখরিত থাকত এবং আমাদের ধন্যবাদ জানাতে কখনও ভোলেনি। এই সহজ মুহূর্তগুলি যেকোনো বক্তৃতার চেয়েও গভীর ছাপ ফেলে।

সেই ভ্রমণের সময়, সবচেয়ে স্থায়ী ছাপ ফেলে যাওয়া জায়গাটি সম্ভবত জামনিয়া গ্রাম। আমাদের পড়াশোনার পাশাপাশি, আমরা সাংস্কৃতিক পরিচয়ে সমৃদ্ধ একটি ঐতিহ্যবাহী উৎসবের প্রাণবন্ত এবং প্রাণবন্ত পরিবেশে ডুবে ছিলাম। গ্রামের চত্বরের মাঝখানে, সঙ্গীত বাতাস ভরে উঠল, এবং গ্রামবাসীরা আমাদের ঐতিহ্যবাহী কারাকাট্টমে নাচতে আমন্ত্রণ জানাতে জড়ো হয়েছিল, একটি অভিনব এবং পরিচিত অভিজ্ঞতা, যা অতিথি এবং আয়োজকের মধ্যে ব্যবধান কমিয়ে দেয়।

বাচ্চাদের ভিড় ক্রমশ বাড়ছে বুঝতে পেরে, আমরা সিদ্ধান্ত নিলাম যে আমরা আমাদের শৈশবে ফিরে যাব, একটি সহজ কিন্তু হাসিখুশি ফুটবল খেলা দিয়ে। আমরা মাঠে বল নিয়ে খেলতাম, এবং সেই মুহূর্তে, বয়স, ভাষা, ভূগোল বা জাতীয়তার সমস্ত বাধা অদৃশ্য হয়ে গেল।

ব্যবহারিক স্কুল

ভাষার বাধা থাকা সত্ত্বেও, ভারতে আমরা যেখানেই গিয়েছি, সবাই আমাদের উষ্ণ অভ্যর্থনা জানিয়েছে এবং তাদের সাথে আড্ডা দিয়েছে। এখানকার বেশিরভাগ শিক্ষার্থীই রোগা, কালো ত্বকের অধিকারী কিন্তু উজ্জ্বল মুখের অধিকারী। তারা ইউনিফর্ম হিসেবে গোলাপী শার্ট পরে এবং সবসময় সুন্দরভাবে বসে মনোযোগ সহকারে বক্তৃতা শোনে। হঠাৎ আমার মনে হলো যে এই কঠিন পরিস্থিতিতে, যদি প্রতিটি শিক্ষার্থী তাদের পড়াশোনায় শ্রেষ্ঠত্ব অর্জনের চেষ্টা করে, তাহলে তাদের পরিবার এবং তাদের দেশ সর্বদা দারিদ্র্য এবং পশ্চাদপদতা থেকে মুক্তি পাওয়ার সুযোগ পাবে।

এই ভেবে, আমি নীরবে এই ভ্রমণের জন্য ধন্যবাদ জানাই এবং আশা করি আরও বেশি ভিয়েতনামী শিক্ষার্থী, দেশীয় এবং আন্তর্জাতিকভাবে, প্রত্যন্ত অঞ্চলে ভ্রমণে অংশগ্রহণ করবে। এটি গ্রামীণ শিশুদের সাথে সাক্ষরতা, জ্ঞান এবং দক্ষতা ভাগাভাগি করতে অবদান রাখবে, এবং প্রতিটি ব্যক্তি গ্রামাঞ্চলে প্রতিটি "শিক্ষা সফর" এর মাধ্যমে ব্যবহারিক অভিজ্ঞতা থেকে মূল্যবান শিক্ষাও শিখবে।

ভারতের একটি গ্রামীণ গ্রামে কম্পিউটার বিজ্ঞান শেখানোর এই ভ্রমণটি কেবল প্রযুক্তির গল্প ছিল না, বরং মানুষ এবং শিক্ষার গল্পও ছিল। এই ভ্রমণ আমাদের এই বিশ্বাস দিয়েছে যে, ভারত হোক বা ভিয়েতনাম, গ্রামীণ শিশুদের মধ্যে শেখার আকাঙ্ক্ষা সর্বদা উপস্থিত থাকে, কেবল একটি সুযোগ বাস্তবায়নের অপেক্ষায়।

সম্প্রদায়ের সাথে অভিজ্ঞতা ভাগাভাগি করা।

ব্যক্তিগতভাবে, এই ভ্রমণটি আমাকে অনেক কিছু ভাবার সুযোগ করে দিয়েছে। এই গ্রামগুলির শিক্ষার্থীদের ছবিগুলি আমাকে গ্রামীণ ভিয়েতনামের শিক্ষার্থীদের পরিচিত চিত্রের কথা মনে করিয়ে দিয়েছে - সর্বদা ভদ্র, অধ্যয়নশীল এবং নতুন জিনিস শেখার জন্য আগ্রহী। আমাকে সবচেয়ে বেশি ভাবতে বাধ্য করেছে যে তারা কীভাবে মনোযোগ সহকারে এবং শ্রদ্ধার সাথে পড়াশোনা করত।

প্রতিটি কীস্ট্রোক বা মাউস কার্সারের নড়াচড়া তীব্র মনোযোগের সাথে করা হয়, যেন একটি মুহূর্তও মিস করতে চায় না। গ্রামীণ ভিয়েতনামী এবং ভারতীয় শিক্ষার্থীদের মধ্যে পার্থক্য হল তাদের প্রযুক্তির অ্যাক্সেস। ভিয়েতনামী শিক্ষার্থীরা, এমনকি গ্রামীণ এলাকারও, ইন্টারনেট এবং স্মার্ট ডিভাইসের সাথে পরিচিত, অন্যদিকে ভারতের অনেক গ্রামীণ শিক্ষার্থীর কাছে প্রযুক্তি নতুন এবং অপরিচিত রয়ে গেছে।

আরেকটি স্মরণীয় অভিজ্ঞতা ছিল ভ্রমণে অংশগ্রহণকারী প্রতিটি শিক্ষার্থীর দায়িত্ববোধ। বিভিন্ন শাখায়, কেউই এই শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতাকে কেবল বিনোদন হিসেবে দেখেনি; বরং, তারা সকলেই সাবধানতার সাথে প্রস্তুতি নিয়েছিল, ধৈর্য ধরে প্রতিটি শিক্ষার্থীকে নির্দেশনা দিয়েছিল এবং শিক্ষার্থীরা সম্পূর্ণরূপে বুঝতে না পারা পর্যন্ত বারবার নির্দেশনা পুনরাবৃত্তি করতে ইচ্ছুক ছিল। টিনের ছাদের তৈরি এই সাধারণ শ্রেণীকক্ষের অধীনে, আমরা কেবল কম্পিউটার বিজ্ঞানই পড়িনি, বরং সম্প্রদায়ের সাথে কীভাবে শুনতে হয়, ভাগ করে নিতে হয় এবং দায়িত্বশীলতার সাথে কাজ করতে হয় তাও শিখেছি।

পিএইচইউসি মিনহ (অস্ট্রেলিয়ার সুইনবার্ন বিশ্ববিদ্যালয়ের সাংবাদিকতার ছাত্র)

সূত্র: https://tuoitre.vn/day-tin-hoc-o-lang-que-an-do-20260225095729551.htm