গ্রামীণ ভারতে কম্পিউটার বিজ্ঞান শিক্ষাদান।

ভারতকে প্রায়শই গণিত ও সফটওয়্যারের জন্য বিখ্যাত একটি দেশ হিসেবে উল্লেখ করা হয়। তবে, তার ‘আইটি রাজধানীগুলোর’ পাশাপাশি এই বিশাল দেশে এমন অনেক গ্রামও রয়েছে যেখানে কম্পিউটার এবং ইন্টারনেট তুলনামূলকভাবে অপরিচিত।

গ্রামীণ ভারতের ছাত্রীদের কম্পিউটার বিজ্ঞান, ইন্টারনেট এবং কম্পিউটার সম্পর্কিত নতুন আবিষ্কারের সাথে পরিচিত হতে পথপ্রদর্শন - ছবি: ফুক মিন

তাই, ভারতে এই শিক্ষা সফরটি মেলবোর্ন (অস্ট্রেলিয়া) থেকে আসা শিক্ষার্থীদের আরও বেশি উৎসাহিত করেছিল, কারণ তারা কেবল একটি বিশাল দেশ ঘুরে দেখার সুযোগই পায়নি, বরং সেখানকার গ্রামীণ শিশুদের মধ্যে কম্পিউটার সাক্ষরতা জনপ্রিয় করতেও অবদান রেখেছে।

এমন একটি জায়গা যেখানে ছাত্রছাত্রীরা কখনো মোবাইল ফোন দেখেইনি।

আমরা প্রথম যে ছোট গ্রামটিতে গিয়েছিলাম, সেটির নাম ‘পাল’ হওয়ায় সহজেই মনে রাখার মতো। উত্তরাঞ্চলীয় রাজ্য মহারাষ্ট্রে অবস্থিত এই গ্রামটি ভারতের বৃহত্তম শহর মুম্বাই থেকে ৫০০ কিলোমিটারেরও বেশি দূরে। সেখানকার জীবনযাত্রা কৃষি ও হস্তশিল্পকে কেন্দ্র করে আবর্তিত হয়। আমরা প্রথমেই যা দেখেছিলাম তা হলো ঢেউখাঁড়া টিনের চালের নিচু বাড়িঘর, ধূসর মাঠ আর এক ধীরগতির জীবনযাত্রা।

পাল-এর দরিদ্র গ্রামে অনেক পরিবারের জন্য ছেলেমেয়েদের স্কুলে পাঠানোই এক বিরাট প্রচেষ্টা। সেখানকার বেশিরভাগ ছাত্রছাত্রী কম্পিউটার ও মোবাইল ফোনের কথা শুধু 'শুনেছে', কিন্তু শহরাঞ্চলে প্রচলিত এই প্রযুক্তিগুলো তারা কখনো 'দেখেনি বা ছুঁয়ে দেখেনি'।

দলনেতা জনাব জেসন সার্জেন্ট আমাদের আগেই সতর্ক করে দিয়েছিলেন যে, স্কুলে কোনো কম্পিউটার, ওয়াই-ফাই বা অন্য কোনো ইন্টারনেট সংযোগ নেই। এটা জেনে আমরা স্বতঃপ্রণোদিত হয়ে নিজেদের ল্যাপটপ নিয়ে এসেছিলাম, যেগুলোতে কম্পিউটার বিজ্ঞান পড়ানোর জন্য প্রয়োজনীয় অনেক ডকুমেন্ট, ছবি এবং সফটওয়্যার আগে থেকেই ডাউনলোড করা ছিল।

আমরা যে শ্রেণীকক্ষটি দেখতে গিয়েছিলাম, সেটি ছিল নড়বড়ে দরজাওয়ালা একটি ছোট ঘর, যেখান দিয়ে ফাঁকফোকর দিয়ে সূর্যের আলো আর বাতাস ঢুকত। ডেস্ক, চেয়ার ও ব্ল্যাকবোর্ড সবই ছিল সাধারণ কাঠের তৈরি, এবং দেয়ালগুলো ছাত্রছাত্রীদের নিজেদের বানানো মজার মজার ইংরেজি পোস্টার দিয়ে সাজানো ছিল।

আমাদেরকে মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ক্লাসগুলোতে দায়িত্ব দেওয়া হয়েছিল। প্রতিটি ক্লাসে প্রায় ৪০ জন ছাত্রছাত্রী ছিল এবং প্রতিটি ক্লাস নেওয়ার জন্য চারজন বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্রকে নিযুক্ত করা হয়েছিল। ছাত্ররা পালাক্রমে ৩০ মিনিট করে বক্তৃতা দিত। পড়ানো শেষে, তারা ক্লাসের পর আলোচনা চালিয়ে যাওয়ার জন্য ছাত্রছাত্রীদের সাথে একই টেবিলে বসত।

ছাত্রছাত্রীরা খুবই বন্ধুত্বপূর্ণ ছিল; ক্লাসে ঢোকার সাথে সাথেই তারা আমাদের নাম জিজ্ঞাসা করল এবং আমরা কোথা থেকে এসেছি তা জানতে চাইল। আমরা আমাদের ল্যাপটপগুলো খুলে স্ক্রিন, কিবোর্ড এবং টাচপ্যাডের মৌলিক উপাদান ও কাজগুলো পরিচয় করিয়ে দিলাম এবং পেইন্ট ব্যবহার করে স্ক্রিনে আঁকার জন্য তাদের নির্দেশনা দিলাম। স্ক্রিনের আঁকিবুঁকিগুলো তাদের তৎক্ষণাৎ উত্তেজিত করে তুলল, যার ফলে তারা ওয়ার্ড প্রসেসিং, তথ্য সংরক্ষণ এবং ছবির মতো অন্যান্য কাজগুলোও অন্বেষণ করতে শুরু করল।

তথ্যগুলো দেখে অনেক শিক্ষার্থী অনবরত প্রশ্ন করতে থাকল। কেউ কেউ গগনচুম্বী অট্টালিকা, রাস্তা এবং বন্দরের ছবি দেখিয়ে কৌতূহলবশত জিজ্ঞাসা করল, সেগুলো কোথায় এবং কীসের জন্য। পর্দায় দেখানো ছবিগুলো দেখে তারা সঙ্গে সঙ্গে অস্ট্রেলিয়ার প্রাণী, প্রকৃতি, সাধারণ খাবার, বিভিন্ন জাতি এবং ধর্ম সম্পর্কে জানতে চাইল। গল্পগুলো শুধু কম্পিউটার নিয়েই ছিল না; এতে ক্যাঙ্গারু, কোয়ালা এবং সিডনি টাওয়ারের মতো বিষয়ও অন্তর্ভুক্ত ছিল, যা দেখে নতুন শিক্ষার্থীরা মাথা নেড়ে প্রাণ খুলে হাসতে লাগল।

যখন আমরা আমাদের মোবাইল ফোনগুলো বের করে সেগুলোর কার্যকারিতা নিয়ে কথা বলতে এবং শিক্ষার্থীদের সেগুলো কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা দেখাতে শুরু করলাম, তখন ক্লাসের পরিবেশটা বেশ স্বচ্ছন্দ হয়ে উঠল। শুরুতে, ফোনগুলো হাত থেকে পড়ে যাওয়া বা ভুল বোতাম টিপে ফেলার ভয়ে শিক্ষার্থীরা দুই হাতে ফোনগুলো ধরে বেশ ইতস্তত করছিল। কিন্তু ফোনে থাকা গেমগুলো কীভাবে খেলতে হয় তা দেখানোর পর শীঘ্রই তারা আত্মবিশ্বাসী ও উৎসাহী হয়ে উঠল।

কৌতূহল নিয়ে প্রযুক্তি অন্বেষণ করুন।

অস্ট্রেলিয়ার শিক্ষার্থীদের নির্দেশনায় ভারতের একটি গ্রামীণ গ্রামের শিক্ষার্থীরা কৌতূহলবশত কম্পিউটার ও প্রযুক্তি অন্বেষণ করছে - ছবি: ফুক মিন

পাল গ্রাম থেকে অনুপ্রেরণা ছড়িয়ে পড়েছিল খিরোদা, জামন্যা এবং মোহমন্ডলীর মতো অন্যান্য প্রত্যন্ত গ্রামগুলিতে—যা ছিল এই যাত্রার পরবর্তী গন্তব্য।

ওই গ্রামগুলোর স্কুলগুলোতেও একইভাবে বস্তুগত সম্পদ সীমিত ছিল। কিন্তু স্কুলে পা রাখামাত্রই, ছাত্রছাত্রীদের পরিপাটিভাবে সারিবদ্ধ হয়ে, বুকের সামনে হাত জোড় করে, গম্ভীর 'নমস্কার' ভঙ্গিতে মাথা নত করার দৃশ্যটি সবাই চিরকাল মনে রাখবে।

আমাদের স্বাগত জানাতে শিক্ষক ও গ্রামবাসীরাও ছাত্রছাত্রীদের অভিবাদন জানান এবং তাঁদের প্রত্যেকের গলায় স্থানীয় ফুলের মালা পরিয়ে দেন।

কম্পিউটার ক্লাস এখনও সাধারণ পরিবেশেই অনুষ্ঠিত হয়, কিন্তু শিক্ষার্থীদের উৎসাহ ও শেখার আগ্রহ কখনও কমে না, যা আরও একবার প্রমাণ করে যে জ্ঞানার্জনের আকাঙ্ক্ষা ভৌগোলিক অবস্থান বা পরিস্থিতি দ্বারা সীমাবদ্ধ নয়।

এখানে বেশিরভাগ ছাত্রছাত্রী মারাঠি ভাষায় কথা বলে এবং ইংরেজিতে যোগাযোগ করতে পারে, যদিও তাদের ভাব প্রকাশের ক্ষমতা সীমিত। এর আংশিক কারণ হলো শেখার পরিবেশ এবং শিক্ষা লাভের সুযোগের ভিন্নতা। যে বিষয়টি আমাদের সবচেয়ে বেশি মুগ্ধ করেছে তা হলো, তারা অভিজ্ঞতার মাধ্যমে কত দ্রুত শিখেছে।

কোনো ব্যাখ্যার প্রয়োজন ছিল না; পাশে থাকা মানুষটিকে প্রথমে খেলতে দেখাই অন্যদের বোঝার জন্য যথেষ্ট ছিল। কেউ কেউ খেলা শেষ করে তাদের ফোনটি অন্য বন্ধুর হাতে তুলে দিত এবং ঠিক যেভাবে শিখেছিল, সেভাবেই তাকে ব্যবহার করতে শেখাত। সেই মুহূর্তে, প্রযুক্তি আর অপরিচিত বা দুর্লভ কোনো বস্তু ছিল না, বরং তা হয়ে উঠেছিল এক সম্মিলিত আনন্দ, যেখানে কৌতূহল আর হাসি শেখার প্রক্রিয়াটিকে চালিত করত।

ক্লাসের পর আমরা প্রায়ই আমাদের সহপাঠীদের কিছু ক্যান্ডি দিতাম, সাথে উপহার হিসেবে আনা কিছু পড়াশোনার সরঞ্জাম ও বইপত্রও দিতাম। ছাত্রছাত্রীরা দু'হাত দিয়ে হাসিমুখে উপহারগুলো নিত এবং আমাদের ধন্যবাদ জানাতে কখনো ভুলত না। এই সাধারণ মুহূর্তগুলো যেকোনো বক্তৃতার চেয়েও গভীর ছাপ রেখে যেত।

সেই যাত্রাপথে যে জায়গাটি সবচেয়ে স্থায়ী ছাপ ফেলেছিল, সেটি সম্ভবত জামনিয়া গ্রাম। পড়াশোনার পাশাপাশি আমরা সাংস্কৃতিক পরিচয়ে সমৃদ্ধ একটি ঐতিহ্যবাহী উৎসবের প্রাণবন্ত ও উচ্ছল আবহে নিমগ্ন হয়েছিলাম। গ্রামের চত্বরের মাঝখানে বাতাসে সুরের মূর্ছনা ভেসে বেড়াচ্ছিল এবং গ্রামবাসীরা আমাদের ঐতিহ্যবাহী কারাকাত্তাম নাচে আমন্ত্রণ জানাতে জড়ো হয়েছিলেন। এই অভিজ্ঞতাটি ছিল একাধারে নতুন ও পরিচিত, যা অতিথি ও আয়োজকের মধ্যকার দূরত্ব ঘুচিয়ে দিয়েছিল।

বাচ্চাদের ভিড় বাড়তে দেখে, আমরা একটি সাধারণ কিন্তু হাসিতে ভরা ফুটবল খেলার মাধ্যমে আমাদের শৈশবে ফিরে যাওয়ার সিদ্ধান্ত নিলাম। আমরা মাঠে বল নিয়ে খেলছিলাম, এবং সেই মুহূর্তে বয়স, ভাষা, ভৌগোলিক অবস্থান বা জাতীয়তার সমস্ত বাধা দূর হয়ে গেল।

ব্যবহারিক স্কুল

ভাষাগত বাধা থাকা সত্ত্বেও, ভারতে আমরা যেখানেই গিয়েছি, সবাই আমাদের আন্তরিকভাবে স্বাগত জানিয়েছে এবং আমাদের সাথে কথা বলেছে। এখানকার বেশিরভাগ ছাত্রছাত্রীই ছিপছিপে গড়নের, শ্যামবর্ণ কিন্তু উজ্জ্বল মুখের অধিকারী। তারা ইউনিফর্ম হিসেবে গোলাপি শার্ট পরে এবং সবসময় পরিপাটিভাবে বসে মনোযোগ দিয়ে বক্তৃতা শোনে। হঠাৎ আমার মনে হলো যে, এমন কঠিন পরিস্থিতিতেও যদি প্রত্যেক ছাত্রছাত্রী পড়াশোনায় ভালো করার জন্য চেষ্টা করে, তাহলে তাদের পরিবার এবং দেশ দারিদ্র্য ও পশ্চাৎপদতা থেকে মুক্তি পাওয়ার একটি সুযোগ পাবে।

এই কথা ভেবে আমি মনে মনে এই ভ্রমণটিকে ধন্যবাদ জানালাম এবং আশা করলাম যে, দেশি ও বিদেশি উভয় পর্যায়ের আরও বেশি ভিয়েতনামি শিক্ষার্থী প্রত্যন্ত অঞ্চলে ভ্রমণে অংশগ্রহণ করবে। এর মাধ্যমে গ্রামীণ শিশুদের মধ্যে সাক্ষরতা, জ্ঞান ও দক্ষতা ছড়িয়ে দেওয়া সম্ভব হবে এবং একই সাথে, গ্রামাঞ্চলে প্রতিটি 'শিক্ষা সফরের' মাধ্যমে প্রত্যেকে বাস্তব অভিজ্ঞতা থেকে মূল্যবান শিক্ষা লাভ করবে।

ভারতের এক গ্রাম্য এলাকায় কম্পিউটার বিজ্ঞান শেখাতে যাওয়ার এই সফরটি শুধু প্রযুক্তির গল্পই ছিল না, বরং মানুষ ও শিক্ষারও গল্প ছিল। এই যাত্রা আমাদের এই বিশ্বাস দিয়েছে যে, ভারত হোক বা ভিয়েতনাম, গ্রামীণ শিশুদের মধ্যে শেখার আকাঙ্ক্ষা সর্বদাই বিদ্যমান, যা কেবল বাস্তবায়িত হওয়ার একটি সুযোগের অপেক্ষায় থাকে।

সম্প্রদায়ের সাথে অভিজ্ঞতা বিনিময়।

ব্যক্তিগতভাবে, এই ভ্রমণটি আমাকে অনেক কিছু ভাবার সুযোগ করে দিয়েছে। এই গ্রামগুলোর ছাত্রছাত্রীদের ছবিগুলো আমাকে গ্রামীণ ভিয়েতনামের ছাত্রছাত্রীদের সেই পরিচিত ছবির কথা মনে করিয়ে দিয়েছে—যারা সবসময় ভদ্র, অধ্যয়নশীল এবং নতুন কিছু শিখতে আগ্রহী। তবে যে বিষয়টি আমাকে সবচেয়ে বেশি ভাবিয়েছে, তা হলো তাদের অত্যন্ত যত্ন ও শ্রদ্ধার সাথে পড়াশোনা করার পদ্ধতি।

প্রতিটি কীস্ট্রোক বা মাউস কার্সারের নড়াচড়া তীব্র মনোযোগের সাথে করা হয়, যেন একটি মুহূর্তও হাতছাড়া করতে চান না। ভিয়েতনামের গ্রামীণ এবং ভারতীয় শিক্ষার্থীদের মধ্যে পার্থক্যটি হলো প্রযুক্তিতে তাদের প্রবেশাধিকার। ভিয়েতনামের শিক্ষার্থীরা, এমনকি গ্রামীণ এলাকাতেও, ইন্টারনেট এবং স্মার্ট ডিভাইসের সাথে পরিচিত, অন্যদিকে ভারতের অনেক গ্রামীণ শিক্ষার্থীর কাছে প্রযুক্তি এখনও নতুন এবং অপরিচিত।

আরেকটি অত্যন্ত স্মরণীয় অভিজ্ঞতা ছিল এই ভ্রমণে অংশগ্রহণকারী প্রত্যেক শিক্ষার্থীর দেখানো দায়িত্ববোধ। বিভিন্ন বিভাগের কেউই এই শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতাকে নিছক অবসর বিনোদন হিসেবে দেখেনি; বরং তারা সকলেই পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে প্রস্তুতি নিয়েছিল, ধৈর্য ধরে প্রত্যেক শিক্ষার্থীকে পথ দেখিয়েছিল এবং শিক্ষার্থীরা পুরোপুরি না বোঝা পর্যন্ত একাধিকবার নির্দেশনা পুনরাবৃত্তি করতে ইচ্ছুক ছিল। সেই সাধারণ টিনের চালের শ্রেণিকক্ষগুলোতে আমরা শুধু কম্পিউটার বিজ্ঞানই শেখাইনি, বরং সম্প্রদায়ের সাথে কীভাবে শুনতে হয়, ভাগ করে নিতে হয় এবং দায়িত্বের সাথে কাজ করতে হয়, তাও শিখেছি।

ফুক মিন (অস্ট্রেলিয়ার সুইনবার্ন বিশ্ববিদ্যালয়ের সাংবাদিকতার ছাত্রী)

উৎস: https://tuoitre.vn/day-tin-hoc-o-lang-que-an-do-20260225095729551.htm