শিক্ষার্থীদের ঐতিহ্যের আরও কাছাকাছি নিয়ে আসা।

GD&TĐ - সাম্প্রতিক বছরগুলিতে মাধ্যমিক বিদ্যালয়গুলিতে সেন্ট্রাল হাইল্যান্ডসের সাংস্কৃতিক ঐতিহ্য মূল্যবোধের শিক্ষায় অনেক ইতিবাচক পরিবর্তন দেখা গেছে, বিশেষ করে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি ব্যাপকভাবে বাস্তবায়িত হওয়ার পর থেকে।

উপলব্ধি এবং অভিজ্ঞতার মধ্যে ব্যবধান

ডাক লাক প্রদেশের অনেক স্কুলে, ঐতিহ্য শিক্ষা স্থানীয় শিক্ষা বিষয়, অভিজ্ঞতামূলক কার্যক্রম, বিষয়ভিত্তিক কর্মশালা এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের মাধ্যমে একীভূত করা হয়। তবে, ব্যবহারিক শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা দেখায় যে ঐতিহ্যকে সত্যিকার অর্থে স্কুল জীবনের অংশ হওয়ার আগে এখনও অনেক বাধা রয়েছে যা খোলাখুলিভাবে সমাধান করা প্রয়োজন।

ডাক লাক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের স্কুল প্রশাসক, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে পরিচালিত একটি জরিপ অনুসারে, বেশিরভাগ শিক্ষার্থী সেন্ট্রাল হাইল্যান্ডসের সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ সম্পর্কে জানার আগ্রহ এবং গর্ব প্রকাশ করেছে। তারা সহজেই পরিচিত প্রতীকগুলিকে চিনতে পেরেছে যেমন: গং সঙ্গীতের সাংস্কৃতিক স্থান, ঐতিহ্যবাহী উৎসব, পোশাক এবং আদিবাসী জাতিগত গোষ্ঠীর খাবার ...

তবে, জরিপে শিক্ষার্থীদের মধ্যে অসম বোঝাপড়াও দেখা গেছে, ইতিবাচক মনোভাব এবং প্রকৃত জ্ঞানের মধ্যে উল্লেখযোগ্য ব্যবধান রয়েছে। উল্লেখযোগ্য সংখ্যক শিক্ষার্থী ঐতিহাসিক স্থান, মহাকাব্য, ছন্দবদ্ধ পদ এবং ঐতিহ্যবাহী কারুশিল্পের মতো গভীর বিষয়বস্তু নিয়ে লড়াই করেছে।

এটি দেখায় যে অনেক স্কুলে ঐতিহ্য শিক্ষা এখনও পরিচিতি এবং প্রচারের উপর জোর দেয়, যেখানে শিক্ষার্থীদের ঐতিহ্যের অভিজ্ঞতা, অনুশীলন এবং সরাসরি অন্বেষণের সুযোগের অভাব রয়েছে।

সেই বাস্তবতার উপর ভিত্তি করে, ডাক লাক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের সাধারণ শিক্ষা বিভাগের প্রধান ডঃ লে থি থাও বলেন যে বিভাগটি "উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য সেন্ট্রাল হাইল্যান্ডসের সাংস্কৃতিক ঐতিহ্য মূল্যবোধের উপর শিক্ষাদান এবং শিক্ষা কার্যক্রম পরিচালনার বর্তমান অবস্থা সম্পর্কে মতামত বিনিময়" শীর্ষক একটি সেমিনারের আয়োজন করেছে যাতে বর্তমান পরিস্থিতি স্পষ্টভাবে চিহ্নিত করা যায় এবং তৃণমূল পর্যায়ে বাস্তবায়ন প্রক্রিয়ার অসুবিধা এবং সীমাবদ্ধতাগুলি চিহ্নিত করা যায়।

ডঃ লে থি থাও-এর মতে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে, বিশেষ করে স্থানীয় শিক্ষা বিষয় এবং অভিজ্ঞতামূলক কার্যক্রমের মাধ্যমে, সেন্ট্রাল হাইল্যান্ডসের সাংস্কৃতিক ঐতিহ্য মূল্যবোধ সম্পর্কে শিক্ষিত করা একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়বস্তু হিসেবে চিহ্নিত। অনেক স্কুল সক্রিয়ভাবে পরিকল্পনা তৈরি করেছে, বিষয়ভিত্তিক কর্মশালা আয়োজন করেছে এবং ঐতিহ্য বিষয়বস্তুকে পাঠ এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রমে একীভূত করেছে। তবে, বাস্তবায়নে এখনও একটি পদ্ধতিগত পদ্ধতির অভাব রয়েছে, এটি বয়সের গোষ্ঠীর মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য, প্রতিটি এলাকার প্রকৃত অবস্থা এবং শিক্ষক কর্মীদের সাংগঠনিক ক্ষমতার জন্য সত্যিই উপযুক্ত নয়।

"শিক্ষার্থীদের ইতিবাচক মনোভাব একটি স্বাগত লক্ষণ, কিন্তু অভিজ্ঞতামূলক শিক্ষা এবং ব্যবহারিক প্রয়োগের সুযোগ ছাড়া, ঐতিহ্য শিক্ষা সহজেই কেবল একটি স্লোগান হয়ে থাকতে পারে," ডঃ লে থি থাও জোর দিয়ে বলেন, "এখন মূল সমস্যা হল স্কুলগুলিতে ঐতিহ্য শিক্ষা বিদ্যমান কিনা তা নয়, বরং কীভাবে এটি কার্যকরভাবে, টেকসইভাবে এবং গভীরতার সাথে সংগঠিত করা যায় তা।"

ডাক লাক জাদুঘরে বুওন মা থুওট ওয়ার্ডের প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য ঐতিহ্যবাহী সংস্কৃতির উপর একটি পাঠ। ছবি: টিটি

শিক্ষার্থীদের মধ্যে ঐতিহ্যকে বাঁচিয়ে রাখা।

একজন শ্রেণীকক্ষ শিক্ষিকার প্রত্যক্ষ দৃষ্টিকোণ থেকে, ফান চু ত্রিন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (বুওন মা থুওট ওয়ার্ড) সাহিত্য বিভাগের প্রধান মিসেস নগুয়েন নগক থুই বিশ্বাস করেন যে সাহিত্য বিষয় এবং স্কুল শিক্ষা কার্যক্রমের সাথে সাংস্কৃতিক ঐতিহ্য শিক্ষাকে একীভূত করা সম্পূর্ণরূপে সম্ভব। লোককাহিনী, মহাকাব্য এবং ছন্দময় পদ্যের মাধ্যমে, শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের ভাষা দক্ষতা বিকাশে সাহায্য করতে পারেন এবং ঐতিহ্যবাহী সংস্কৃতির প্রতি ভালোবাসা জাগিয়ে তুলতে পারেন।

তবে, মিসেস থুয়ের মতে, বর্তমানে প্রধান সমস্যা হল ঐতিহ্যের বিষয়বস্তুকে নিয়মতান্ত্রিকভাবে একীভূত করার জন্য শিক্ষকদের জন্য বিশেষায়িত উপকরণ এবং নির্দিষ্ট নির্দেশিকার অভাব, কেবল আনুষ্ঠানিকতা এড়িয়ে। এছাড়াও, ঐতিহ্য সম্পর্কিত অভিজ্ঞতামূলক কার্যক্রম এবং শেখার প্রকল্পগুলি আয়োজনের শর্ত সীমিত, বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকার স্কুলগুলিতে।

এদিকে, স্কুল ব্যবস্থাপনার দৃষ্টিকোণ থেকে, হং ডাক হাই স্কুলের (ডাক লাক) উপ-প্রধান শিক্ষক মিঃ নগুয়েন ভ্যান হাং উল্লেখ করেছেন যে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি ঐতিহ্য শিক্ষার জন্য একটি অনুকূল "কাঠামো" তৈরি করেছে, কিন্তু অনেক জায়গায় এর বাস্তবায়ন এখনও তাত্ত্বিকভাবে রয়ে গেছে। তহবিল, সময় এবং সুযোগ-সুবিধার সীমাবদ্ধতার কারণে ঐতিহ্য সম্পর্কিত মাঠ ভ্রমণ, পরিদর্শন এবং শিক্ষা প্রকল্প নিয়মিতভাবে সংগঠিত হয় না।

তাছাড়া, স্কুল, পরিবার, সম্প্রদায় এবং লোকশিল্পীদের মধ্যে সমন্বয় এখনও সত্যিকার অর্থে শক্তিশালী নয়। গ্রামাঞ্চলে অনেক সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ প্রাণবন্তভাবে বিদ্যমান, কিন্তু স্কুলের পরিবেশে কার্যকরভাবে ব্যবহার করা হয়নি। "ঐতিহ্য সম্পর্কে কার্যকরভাবে শিক্ষিত করার জন্য, শিক্ষার্থীদের ঐতিহ্যকে 'স্পর্শ' করতে, শুনতে, দেখতে, অংশগ্রহণ করতে এবং অভিজ্ঞতা অর্জন করতে সক্ষম হতে হবে," মিঃ নগুয়েন ভ্যান হাং জোর দিয়ে বলেন।

সাংস্কৃতিক ব্যবস্থাপনার দৃষ্টিকোণ থেকে, ডাক লাক প্রাদেশিক জাদুঘরের উপ-পরিচালক মিঃ ট্রান কোয়াং নাম বলেন যে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সাংস্কৃতিক ঐতিহ্যের মূল্যবোধ সম্পর্কে শিক্ষিত করা একটি আন্তঃবিষয়ক কাজ, কেবল শিক্ষা খাতের দায়িত্ব নয়। বিশেষ করে, সংস্কৃতি, ক্রীড়া ও পর্যটন খাত এবং জাদুঘর এবং ঐতিহাসিক স্থানের মতো সাংস্কৃতিক প্রতিষ্ঠানগুলি একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।

মিঃ ট্রান কোয়াং ন্যামের মতে, শিক্ষার্থীরা ঐতিহ্য শিক্ষার সুবিধাভোগী, অন্যদিকে সংস্কৃতি খাতের "পণ্য" হল সেন্ট্রাল হাইল্যান্ডস সংস্কৃতি সম্পর্কে জ্ঞান, গল্প এবং প্রাণবন্ত মূল্যবোধ। অতএব, সাংস্কৃতিক ইউনিটগুলিকে স্কুলগুলির সাথে সক্রিয়ভাবে সমন্বয় সাধন করতে হবে, শিক্ষা উপকরণ এবং নথি সরবরাহ করতে হবে এবং পরিদর্শন এবং অভিজ্ঞতা সংগঠিত করতে হবে যাতে শিক্ষার্থীরা দৃশ্যমান এবং প্রাণবন্ত উপায়ে ঐতিহ্য অ্যাক্সেস করতে পারে।

সেন্ট্রাল হাইল্যান্ডসের ঐতিহ্যবাহী সাংস্কৃতিক দিকগুলি হাতে-কলমে, অভিজ্ঞতামূলক কার্যকলাপের মাধ্যমে শেখানো প্রয়োজন। ছবি: টিটি

আমাদের একটি ব্যাপক, দীর্ঘমেয়াদী এবং কেন্দ্রীভূত সমাধান প্রয়োজন।

স্কুলের অনুশীলন এবং প্রশাসক, শিক্ষক এবং বিশেষজ্ঞদের মতামতের উপর ভিত্তি করে, এটা স্পষ্ট যে মাধ্যমিক বিদ্যালয়গুলিতে সেন্ট্রাল হাইল্যান্ডসের সাংস্কৃতিক ঐতিহ্য সম্পর্কে শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে অনেক সুযোগ রয়েছে কিন্তু একই সাথে অসংখ্য চ্যালেঞ্জও রয়েছে। ঐতিহ্যকে সত্যিকার অর্থে শিক্ষার একটি "জীবন্ত উপাদান" হিসেবে গড়ে তোলার জন্য, একাধিক সমাধান সম্বলিত একটি ব্যাপক পদ্ধতির প্রয়োজন।

ডাক লাক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের নেতাদের মতে, প্রথমত, ঐতিহ্য শিক্ষার জন্য পাঠ্যক্রম এবং শিক্ষণ উপকরণগুলিকে উন্মুক্ত, নমনীয় পদ্ধতিতে উন্নত করা প্রয়োজন, যা প্রতিটি শিক্ষাগত স্তর এবং স্থানীয় বৈশিষ্ট্যের জন্য উপযুক্ত। ঐতিহ্য সম্পর্কিত শিক্ষাদান এবং শেখার আয়োজনের পদ্ধতি সম্পর্কে শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ এবং বিকাশের দিকে আরও মনোযোগ দেওয়া উচিত।

তদুপরি, শিক্ষা খাত এবং সাংস্কৃতিক খাত, জাদুঘর, ঐতিহাসিক স্থান, লোকশিল্পী এবং সম্প্রদায়ের মধ্যে সমন্বয় ব্যবস্থা জোরদার করা প্রয়োজন। সম্পদের সামাজিকীকরণ এবং ব্যবসা ও সামাজিক সংগঠনের অংশগ্রহণকে একত্রিত করাও এমন একটি দিক যা প্রচার করা প্রয়োজন।

আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, ঐতিহ্য শিক্ষাকে একটি দীর্ঘমেয়াদী প্রক্রিয়া হিসেবে দেখা উচিত যা শিক্ষার্থীদের চরিত্র এবং সাংস্কৃতিক পরিচয় গঠনে অবদান রাখে। যখন স্কুল, পরিবার এবং সমাজ একসাথে কাজ করে, তখন সেন্ট্রাল হাইল্যান্ডসের সাংস্কৃতিক ঐতিহ্য কেবল সংরক্ষণ করা হবে না বরং স্কুল জীবনে এবং আজকের তরুণ প্রজন্মের মধ্যেও ছড়িয়ে পড়বে এবং সমৃদ্ধ হবে।

ডাক লাক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের (প্রদেশের মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ১৫০ জন শিক্ষার্থী এবং ২০০ জন প্রশাসক এবং শিক্ষক) একটি জরিপ অনুসারে, উচ্চ স্তরের বোধগম্যতা সম্পন্ন ক্ষেত্রগুলি সহজেই অ্যাক্সেসযোগ্য, প্রতীকী এবং ব্যাপকভাবে প্রচারিত উপাদানগুলির উপর মনোনিবেশ করে যেমন: সেন্ট্রাল হাইল্যান্ডস গং উৎসব, ঐতিহ্যবাহী লংহাউস স্থাপত্য, কফি উৎসব এবং ঐতিহ্যবাহী খাবার, যা ৭৬% এরও বেশি। এদিকে, ল্যাক টেম্পল এবং CADA প্ল্যান্টেশনের মতো ঐতিহাসিক স্থানগুলি কম মনোযোগ পায় কারণ শিক্ষার্থীদের ফিল্ড ট্রিপের সুযোগ সীমিত।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/dua-hoc-sinh-cham-vao-di-san-post761906.html