যখন পকেট ক্যালকুলেটর সংরক্ষণ করতে পারে… "পুরো বিশ্ব "
এনএনএল (হো চি মিন সিটির একজন নবম শ্রেণির ছাত্র)-এর মতো অনেক ছাত্রছাত্রী ঘটনাক্রমে "শিক্ষকরা আপনাকে যে ক্যাসিও ক্যালকুলেটরে প্রতারণা করতে চান না, তা কীভাবে করবেন" শিরোনামের একটি ইউটিউব ভিডিও খুঁজে পায় এবং এর প্রতি আকৃষ্ট হয়। নির্দিষ্টভাবে বলতে গেলে, চ্যানেলটির মালিকের বর্ণিত পদ্ধতিটিতে একটি কমান্ড দিয়ে এ, বি, সি, ডি—এই চারটি বহুনির্বাচনী উত্তরের মতো দেখতে একটি ৪-কলামের ম্যাট্রিক্স ফ্রেম প্রদর্শন করতে হয়। এরপর, টিউশন থেকে বা অন্য ক্লাস থেকে প্রশ্ন করে আগে থেকে জেনে রাখা উত্তরটি সেই ফ্রেমে প্রবেশ করিয়ে পরীক্ষার আগ পর্যন্ত ক্যালকুলেটরে সংরক্ষণ করে রাখতে হয়। ভিডিওটির শেষে বলা হয়, "এভাবেই আপনি সফলভাবে নকল করতে পারবেন।"
২১শে সেপ্টেম্বর পোস্ট করা ভিডিওটি বিপুল ১.৯ মিলিয়ন ভিউ এবং শত শত মিশ্র মন্তব্য পেয়েছে। পোস্টটির নিচে, প্রতারণার এই পদ্ধতি নিয়ে মজা প্রকাশ করা মন্তব্যের পাশাপাশি সমালোচনামূলক মতামতও ছিল। ব্যবহারকারী NHQ ক্ষুব্ধ হয়ে মন্তব্য করেছেন: "এটা করবেন না কারণ এটি যৌক্তিক চিন্তাভাবনাকে নষ্ট করে দেবে; এর পরিবর্তে, প্রশ্নটি কী জানতে চাইছে তা না জেনেই শুধু উত্তরটি গোল করুন..." ব্যবহারকারী BLGC যুক্তি দিয়েছেন যে এই পদ্ধতিটি "সহজে আয়ত্ত করা যায় না," এবং কন্টেন্ট নির্মাতা কেবল "ভিউয়ের জন্য ক্ষুধার্ত" ছিলেন।
২১শে সেপ্টেম্বরের ভিডিও, যেখানে ক্যালকুলেটর ব্যবহার করে নকল করার পদ্ধতি দেখানো হয়েছে।
ক্যালকুলেটরে উত্তর সংরক্ষণ করার বিষয়ে এটিই একমাত্র ভিডিও নয়; বিভিন্ন ক্যালকুলেটর মডেলের জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি বা 'কৌশল' রয়েছে, যার মাধ্যমে বহুভুজের বাহুর সংখ্যা বা ঐতিহাসিক তারিখের মতো বিষয়ভিত্তিক জ্ঞান সংখ্যায় সংরক্ষণ করা যায়। তবে, এই কৌশলটি বিজ্ঞান বিষয়ের ক্ষেত্রে প্রয়োগ করলে শিক্ষকদের বোকা বানানো সহজ হয়, কারণ পরীক্ষার সময় যেসব বিষয়ে ক্যালকুলেটর ব্যবহার করা আবশ্যক।
অনেক ঝুঁকি
ভু ফুয়ং লিন (একাদশ শ্রেণি, ফাম হং থাই হাই স্কুল, হ্যানয় )-এর মতো কিছু শিক্ষার্থী বলেছে যে, তারা সামাজিক মাধ্যমে শেয়ার করা কৌশলগুলো সম্পর্কে অবগত ছিল না, কিন্তু সেগুলো প্রয়োগের ঝুঁকি সম্পর্কে তারা সচেতন। লিন বলেন, "শিক্ষকদের শুধু প্রশ্নটা বদলে দিলেই হবে, আর শিক্ষার্থীরা তখন সমস্যায় পড়বে।"
সাইগন বিশ্ববিদ্যালয়ের ব্যবসায় প্রশাসন বিভাগের ছাত্র এমটি-র মতে, পরীক্ষার প্রশ্ন পরিবর্তন করলেই নকলের সমস্যার সমাধান করা সম্ভব। কারণ কিছু শিক্ষক তাদের সব ক্লাসের জন্য একই প্রশ্ন ব্যবহার করেন, ফলে প্রথম পরীক্ষার্থী দল পরের পরীক্ষার্থী দলকে 'প্রস্তুত হতে' বলে দেয়। পরীক্ষার প্রশ্নের ওপর নির্ভর করার পাশাপাশি, টি বিশ্বাস করেন যে যদি শিক্ষক বা পরিদর্শকরা পরীক্ষার আগে শিক্ষার্থীদের ক্যালকুলেটর রিসেট করতে বলেন, তাহলে শিক্ষার্থীরা নকল করতে পারবে না।
শিক্ষকের দৃষ্টিকোণ থেকে, হো চি মিন সিটির ডিস্ট্রিক্ট ৬-এর একজন হাই স্কুল গণিত শিক্ষক, জনাব নহাত তুয়ান উল্লেখ করেছেন: "একটি ক্যালকুলেটরের ম্যাট্রিক্স ফাংশনে সীমিত সংখ্যক সেল থাকে, তাই এটি খুব বেশি ডেটা সংরক্ষণ করতে পারে না। পরীক্ষার চাপে থাকা শিক্ষার্থীরাও বহুনির্বাচনী পরীক্ষায় প্রতিটি প্রশ্নের উত্তর মনে রেখে সাবলীলভাবে উত্তরগুলো গোল দাগ দিয়ে চিহ্নিত করতে পারে না।"
এর থেকে, হো চি মিন সিটির ৫ নং জেলার ত্রান খাই নগুয়েন উচ্চ বিদ্যালয়ের গণিতের শিক্ষক জনাব দিন জুয়ান নহান এই সিদ্ধান্তে উপনীত হন যে, ইউটিউবের ভিডিওগুলো মূলত সরলমনা শিক্ষার্থীদের "ভিউ আকর্ষণ" করে, কারণ এই কৌশলটি কেবল ছোট ও অভ্যন্তরীণ পরীক্ষাগুলোর ক্ষেত্রেই কার্যকর, যেখানে প্রশ্নকর্তারা অসৎ হন, এবং উচ্চ নিরাপত্তা ব্যবস্থা সম্পন্ন বড় পরীক্ষাগুলোর ক্ষেত্রে এটি উপযোগী নয়।
তাই, জনাব জুয়ান নহান শিক্ষার্থীদের ঝুঁকি সম্পর্কে সতর্ক থাকতে এবং প্রতারণার ফাঁদে না পড়তে পরামর্শ দেন। শিক্ষকরা একমত যে, দীর্ঘমেয়াদে সবচেয়ে বড় ঝুঁকি হলো শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা এবং শেখার মনোভাবের উপর এর প্রত্যক্ষ প্রভাব।
কিছু টিকটক ভিডিওতে দেখানো হয় কীভাবে ল্যাপটপ কম্পিউটারে সেগুলো সংরক্ষণ করতে হয়।
এই কৌশল কেন?
হাই স্কুলে পড়ার সময়, টিএমএইচ (হো চি মিন সিটির ইউনিভার্সিটি অফ সোশ্যাল সায়েন্সেস অ্যান্ড হিউম্যানিটিজের একজন শিক্ষার্থী) প্রায় ৩০টি গাণিতিক বহুভুজের ডেটা পয়েন্ট মুখস্থ করার বোঝা কমাতে ভিডিওতে দেখানো স্টোরেজ ফিচারটি ব্যবহার করেছিলেন। এইচ. বলেন, "আমি সেগুলো মুখস্থ করার চেষ্টা করেছিলাম, কিন্তু যখনই কোনো প্রশ্নের সম্মুখীন হতাম, আমি দিশেহারা হয়ে পড়তাম, তাই আমি এই কৌশলটির আশ্রয় নিয়েছিলাম।" একইভাবে, এমটি (সাইগন ইউনিভার্সিটির একজন শিক্ষার্থী) ভেবেছিলেন যে, পরীক্ষায় এই বিষয়টি মাত্র একটি প্রশ্নে থাকায় কারও পক্ষেই সমস্ত বহুভুজের ডেটা পয়েন্ট মুখস্থ করা সম্ভব নয়।
জনাব জুয়ান নহানের মতে, একটি পকেট ক্যালকুলেটরের সমস্ত ফাংশনের উদ্দেশ্যই হলো গণনায় সহায়তা করা, তাই এর কিছু বৈশিষ্ট্য "বিকৃত" হওয়ার জন্য ক্যালকুলেটর নয়, বরং ব্যবহারকারীই দায়ী।
অন্যদিকে, শিক্ষক নহাত তুয়ান যুক্তি দেন যে, বহু বৈশিষ্ট্যসম্পন্ন সরঞ্জামগুলিতে সর্বদা কিছু 'ত্রুটি' থাকে যা শিক্ষার্থীরা কাজে লাগাতে পারে এবং এর ফলে তারা সমস্যা সমাধানের দক্ষতা অর্জন না করেই ক্যালকুলেটরের উপর নির্ভরশীল হয়ে পড়ে।
কিছু শিক্ষক জোর দিয়ে বলেন যে, পরীক্ষার সময় ক্যালকুলেটর ব্যবহার করে নকল করা অগ্রহণযোগ্য। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক জারি করা উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষার নিয়মাবলী অনুসারে, পরীক্ষার্থীদের পরীক্ষা কক্ষে এমন কোনো ডিভাইস নিয়ে আসা নিষিদ্ধ, যাতে নকল করার জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে এমন তথ্য থাকে। পরীক্ষার্থীরা শুধুমাত্র নির্ধারিত ধরনের ক্যালকুলেটর আনতে পারবে, যেগুলোতে টেক্সট সম্পাদনার সুবিধা বা ডেটা সংরক্ষণের জন্য মেমরি কার্ড নেই। নিয়ম লঙ্ঘনকারীদের শাস্তি দেওয়া হবে, তাদের ডিভাইস বাজেয়াপ্ত করা হবে এবং পরীক্ষা থেকে সাময়িকভাবে বহিষ্কার করা হবে।
যে ‘বেপরোয়া’ নকলের কারণে অপ্রত্যাশিত পরিণতি হতে পারে, তা এড়ানোর জন্য শিক্ষক জুয়ান নহান পরামর্শ দেন যে, শেখার প্রক্রিয়ায় কার্যকরভাবে মুখস্থ করতে চাইলে শিক্ষার্থীরা যেন এই পদক্ষেপগুলো অনুসরণ করে:
- মূল জ্ঞানক্ষেত্রগুলো এবং প্রতিটি ক্ষেত্রের প্রধান ধারণাগুলো চিহ্নিত করুন।
- সক্রিয়ভাবে জ্ঞান অর্জনের জন্য নিজেকে প্রশ্ন করুন।
- বিভিন্ন জ্ঞানমূলক বিষয়ের মধ্যে সাদৃশ্য ও পার্থক্য নির্ণয় করুন।
- মাইন্ড ম্যাপ ব্যবহার করে পাঠ্য বিষয়বস্তু পর্যালোচনা করুন এবং নিয়মিত অনুশীলনী সমস্যা সমাধান করুন।
শিক্ষকদের প্রসঙ্গে তিনি পরীক্ষার কৌশল সম্পর্কে সচেতন থাকলে পরীক্ষার নকশা ও নিরাপত্তার গুরুত্বের ওপর জোর দেন এবং উল্লেখ করেন যে, পরীক্ষার প্রশ্নগুলোতে নতুন তথ্য ব্যবহার করা উচিত এবং বিদ্যমান উপকরণের সঙ্গে পুনরাবৃত্তি পরিহার করা উচিত।
[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস লিঙ্ক
মন্তব্য (0)