স্কুল পুনর্গঠন এবং একীভূতকরণ প্রক্রিয়ার কেন্দ্রবিন্দুতে থাকে শিক্ষার্থীরা।

প্রাদেশিক পার্টি কমিটি এবং প্রাদেশিক পিপলস কমিটির নির্ণায়ক নেতৃত্বে, সমগ্র রাজনৈতিক ব্যবস্থার সমন্বিত প্রচেষ্টার পাশাপাশি, কোয়াং নিন দ্রুত এবং কার্যকরভাবে প্রাক-বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক থেকে মাধ্যমিক এবং অব্যাহত শিক্ষা স্তর পর্যন্ত পাবলিক স্কুল এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পুনর্গঠন এবং একীভূতকরণ সম্পন্ন করেছেন। এটি একটি কৌশলগতভাবে গুরুত্বপূর্ণ "বিপ্লব" হিসাবে বিবেচিত হতে পারে, যার লক্ষ্য কেবল প্রশাসনিক যন্ত্রপাতিকে সুবিন্যস্ত করা নয় বরং একটি আধুনিক, উচ্চ-মানের এবং টেকসই শিক্ষা ব্যবস্থা তৈরি করা।

দ্বি-স্তরবিশিষ্ট স্থানীয় সরকার মডেল বাস্তবায়নে দেশের অন্যান্য অংশের সাথে যোগদানের পরপরই, কোয়াং নিন দ্রুত সরকারি স্কুল এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে পুনর্বিন্যাস এবং একীভূত করার জন্য একটি পরিকল্পনা এবং বিকাশ করেন। এটি একটি যুগান্তকারী পদক্ষেপ, যা প্রতিটি এলাকার জনসংখ্যার আকার এবং আর্থ-সামাজিক-প্রাকৃতিক অবস্থার সাথে উপযুক্ত বৈজ্ঞানিক এবং কার্যকর পদ্ধতিতে শিক্ষা নেটওয়ার্ক পুনর্গঠনের জন্য প্রদেশের দৃঢ় সংকল্পকে প্রদর্শন করে।

স্কুল নেটওয়ার্ক পুনর্গঠন এবং একীভূতকরণ সম্পন্ন হওয়ার সাথে সাথে, কোয়াং নিন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মৌলিক এবং ব্যাপক সংস্কারে একটি উল্লেখযোগ্য অগ্রগতি অর্জন করেছেন। এটি কেবল সুযোগ-সুবিধা, শিক্ষক এবং বাজেট সম্পদের কার্যকরভাবে ব্যবহার করতে সহায়তা করে না, বরং আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, প্রদেশ জুড়ে শিক্ষার্থীদের জন্য একটি উন্নত এবং আরও ন্যায়সঙ্গত শিক্ষার পরিবেশ প্রদান করে। একীভূত স্কুলগুলি শ্রেণীকক্ষ, সরঞ্জাম, খেলার মাঠ, লাইব্রেরি এবং তথ্য প্রযুক্তি অ্যাপ্লিকেশনগুলিতে মনোযোগী বিনিয়োগ পেয়েছে, যা শিক্ষার্থীদের আধুনিক, নিরাপদ পরিবেশে পড়াশোনা করতে সক্ষম করে এবং সামগ্রিক উন্নয়নের আরও সুযোগ তৈরি করে।

হা তু ওয়ার্ড স্কুলগুলির একীভূতকরণ এবং পুনর্গঠনের সিদ্ধান্ত ঘোষণা এবং উপস্থাপনের জন্য একটি সম্মেলনের আয়োজন করেছিলেন, অধস্তন পার্টি শাখা এবং কমিটি প্রতিষ্ঠা এবং একীভূতকরণের সিদ্ধান্তের সাথে সমান্তরালভাবে।

তদনুসারে, সাংগঠনিক পুনর্গঠনের কেন্দ্রীয় এবং প্রাদেশিক নীতিগুলির কঠোর আনুগত্যের উপর ভিত্তি করে পুনর্গঠন বাস্তবায়িত হয়েছিল, যেখানে শিক্ষার্থীদের সুবিধার জন্য শিক্ষাদান এবং শেখার মান উন্নত করার সর্বোচ্চ নীতি নিশ্চিত করা হয়েছিল। সুবিন্যস্তকরণ প্রক্রিয়াটি সাবধানতার সাথে গবেষণা এবং গণনা করা হয়েছিল, প্রতিটি এলাকার প্রকৃত অবস্থার সাথে বিধিনিষেধ এবং উপযুক্ততা নিশ্চিত করে।

তৃণমূল পর্যায়ে ঐক্যমত্য অর্জনের জন্য, প্রদেশটি শুধুমাত্র একই কমিউন-স্তরের প্রশাসনিক ইউনিটের মধ্যে স্কুল এবং স্কুল শাখাগুলিকে একীভূত করার বিষয়টিকে অগ্রাধিকার দিয়েছে; সম্পদ এবং শেখার পরিস্থিতি সর্বোত্তম করার জন্য, জনবহুল এলাকা এবং কঠিন প্রবেশাধিকার সহ এলাকায় সমন্বিত প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের মডেলকে অগ্রাধিকার দিয়েছে। একই সময়ে, নতুন স্কুলগুলির নেতৃত্ব এবং ব্যবস্থাপনা বোর্ডের জন্য কর্মীদের নির্বাচন এবং নিয়োগ খোলামেলা এবং স্বচ্ছভাবে সম্পন্ন করা হয়েছিল, কর্মীদের মূল্যায়ন এবং র‍্যাঙ্কিংয়ের জন্য নির্দিষ্ট মানদণ্ডের ভিত্তিতে। এই নমনীয়তা এবং কঠোরতা দ্রুত পুনর্গঠনের জন্য অনুমতি দেয় এবং উচ্চ স্তরের ঐক্যমত্য নিশ্চিত করে। উল্লেখযোগ্যভাবে, পুনর্গঠন এবং একীভূতকরণ প্রক্রিয়ার সময়, অনেক অভিজ্ঞ এবং দক্ষ নেতা সক্রিয়ভাবে তাদের পদ ত্যাগ করেছিলেন, যার ফলে তরুণ ব্যবস্থাপনা কর্মীদের তাদের দক্ষতা বিকাশের সুযোগ তৈরি হয়েছিল।

মং ডুওং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ মিসেস ফাম থি টিন বলেন: "যদিও আমি শিক্ষা খাতে ৩২ বছর নিবেদিত করেছি, যার মধ্যে ৯ বছর স্কুল প্রশাসক হিসেবে স্বীকৃত সাফল্য এবং অভিজ্ঞতার ভাণ্ডার সহ, যখন একীভূতকরণ নীতি বাস্তবায়িত হয়েছিল, তখন আমার মনে হয়েছিল যে আমাকে সক্রিয় হতে হবে, নেতৃত্ব দিতে হবে, অনুকরণীয় আচরণ এবং উচ্চ দায়িত্ব পালন করতে হবে এবং ঐক্যমত্য তৈরির জন্য ব্যক্তিগত স্বার্থের চেয়ে সাধারণ কল্যাণকে অগ্রাধিকার দিতে হবে। স্কুল একীভূতকরণের পর আমি স্বেচ্ছায় উপ-অধ্যক্ষের পদ গ্রহণের জন্য স্বেচ্ছাসেবক হিসেবে মনোনীত হয়েছিলাম, যার ফলে তরুণ প্রশাসকদের তাদের দক্ষতা বিকাশ এবং স্কুলের ঐতিহ্য অব্যাহত রাখার এবং বিকাশের সুযোগ তৈরি হয়েছিল। আমি বিশ্বাস করি যে, সমষ্টিগত এবং আমাদের প্রিয় শিক্ষার্থীদের স্বার্থে, আমি যে পদেই থাকি না কেন, আমি নিজেকে উৎসর্গ করব এবং স্থানীয় শিক্ষার জন্য আমার সেরাটা অবদান রাখব।"

মাও খে বি প্রাথমিক বিদ্যালয় এবং কুয়েত থাং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের একীভূতকরণের মাধ্যমে প্রতিষ্ঠিত হওয়ার পর মাও খে II প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (মাও খে ওয়ার্ড) শিক্ষক ও শিক্ষার্থীরা তাদের স্কুলের প্রথম দিনে।

প্রদেশ জুড়ে স্কুল পুনর্গঠন এবং একীভূতকরণ, যা দ্রুত সম্পন্ন হয়েছে এবং সম্পন্ন হয়েছে, ইতিবাচক ফলাফল দিয়েছে, যা প্রাদেশিক শিক্ষা খাতের অভ্যন্তরীণ সমস্যা সমাধানে অবদান রেখেছে, মূলত সাংগঠনিক কাঠামোকে সুগম করা এবং স্কুল পরিচালনার দক্ষতা উন্নত করা। কমিউন পর্যায়ে ৫২০টি স্কুলকে ২৫৫টিতে একীভূত করার ফলে প্রশাসনিক ইউনিটের সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস পেয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, প্রদেশের সর্বাধিক সংখ্যক স্কুলের অঞ্চলগুলির মধ্যে একটি, মাও খে ওয়ার্ডে, পুনর্গঠনের ফলে স্কুলের সংখ্যা ২০ থেকে ১০ এ নেমে এসেছে, একই সাথে ১০টি অধ্যক্ষ পদ বাদ দেওয়া হয়েছে। একইভাবে, উওং বি ওয়ার্ডে, পুনর্গঠনের জন্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সংখ্যা ১১ থেকে কমে ৪ এ নেমে এসেছে, যার ফলে ৭টি অধ্যক্ষ পদ হ্রাস পেয়েছে এবং প্রশাসনিক ব্যবস্থার একটি লক্ষণীয় সুগঠন ঘটেছে। এই প্রক্রিয়াটি কেবল স্কুলের সংখ্যা হ্রাস করে না বরং ব্যবস্থাপনা কর্মীদের মান উন্নত করার সুযোগও প্রদান করে। পুনর্গঠিত দলটি দক্ষতা, খ্যাতি এবং কর্মদক্ষতার ভিত্তিতে নির্বাচন করা হয়েছিল, যা শিক্ষা ব্যবস্থাকে আরও কার্যকরভাবে পরিচালনার জন্য একটি ভিত্তি তৈরি করেছে।

তদুপরি, বিদ্যালয় পুনর্গঠনের ফলে স্থানীয়ভাবে শিক্ষকের ঘাটতি এবং উদ্বৃত্ততা মোকাবেলায়ও সহায়তা পেয়েছে। বাস্তবে, প্রাদেশিক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগে বর্তমানে প্রতিষ্ঠিত কোটার তুলনায় প্রায় ৪,০০০ জন কর্মীর ঘাটতি রয়েছে, যার মধ্যে ২,৬০০ জনেরও বেশি শিক্ষক রয়েছে। শিক্ষক-শ্রেণীর অনুপাত বর্তমানে সকল স্তরের মানের তুলনায় কম; উদাহরণস্বরূপ, এটি প্রাক-বিদ্যালয় স্তরে ০.৫ কম, প্রাথমিক স্তরে ০.১৫ কম এবং মাধ্যমিক স্তরে ০.৩১ কম। বিদ্যালয়গুলির বিক্ষিপ্ত এবং খণ্ডিত প্রকৃতি, শ্রেণীকক্ষ শিক্ষকের ঘাটতির সাথে মিলিত হয়ে, স্কুলগুলির উপর উল্লেখযোগ্য চাপ তৈরি করেছে, যার ফলে নেটওয়ার্ক পুনর্গঠন প্রয়োজন। একীভূতকরণের মূল লক্ষ্য হল সরাসরি শিক্ষক কর্মীর সংখ্যা বৃদ্ধি করা, বিদ্যমান কর্মীবাহিনীকে কার্যকরভাবে ব্যবহার করা এবং শিক্ষক ঘাটতি কাটিয়ে ওঠা। একীভূতকরণের পরে কর্মী সমন্বয় স্পষ্ট ইতিবাচক ফলাফল দেখিয়েছে।

মাও খে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ মিস লে থি থু বলেন: "পুনর্গঠনের পর, প্রতিটি বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা তাদের নিজ নিজ স্থানে পড়াশোনা চালিয়ে যায়, শিক্ষকদের যথাযথভাবে বরাদ্দ দেওয়া হয়, কিছু বিষয়ে স্থানীয় ঘাটতি বা উদ্বৃত্ততার সমস্যা কাটিয়ে ওঠে। ফলস্বরূপ, পাঠদান স্থিতিশীল থাকে, মান ব্যাহত হয় না এবং এমনকি উন্নতও হয়েছে।"

ডুং হুই কিন্ডারগার্টেনের সাথে একীভূত হওয়ার পর নতুন একীভূত মং ডুং কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা কোনও বাধার সম্মুখীন হবে না।

সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, প্রদেশের দ্বি-স্তর বিশিষ্ট স্থানীয় সরকার মডেলের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ করার জন্য সরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পুনর্গঠন একটি প্রয়োজনীয় কাজ, যা রাজ্য ব্যবস্থাপনার কার্যকারিতা এবং দক্ষতা এবং স্থানীয় শিক্ষার মান উন্নত করতে সহায়তা করে।

কোয়াং নিনের স্কুল পুনর্গঠন অভিযানের সবচেয়ে বড় সাফল্য এবং মানবিক দিকগুলির মধ্যে একটি হল এই পূর্ণ প্রতিশ্রুতি: "বিদ্যালয়ের পুনর্গঠন এবং একীভূতকরণ শিক্ষার্থীদের শেখার উপর কোনও প্রভাব বা ব্যাঘাত ঘটাবে না।" কোয়াং নিনের ধারাবাহিকভাবে বর্ধিত মূল নীতি হল "জনগণের চাহিদা পূরণের জন্য শিক্ষামূলক পরিষেবার সংগঠনকে প্রভাবিত না করে পুনর্গঠনের আগের মতোই শিক্ষার্থীদের শেখার স্থানগুলি বজায় রাখা।"

একটি আদর্শ উদাহরণ হল উওং বি ওয়ার্ড, যেখানে থান সন, কোয়াং ট্রুং, ইয়েন থান এবং ডিয়েন কং কিন্ডারগার্টেনগুলিকে একত্রিত করে উওং বি কিন্ডারগার্টেন প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। তবে, শিশুদের শেখার স্থানগুলি একীভূত হওয়ার আগের মতোই রয়েছে। উওং বি কিন্ডারগার্টেনের অধ্যক্ষ মিসেস নগুয়েন থি থান হুয়েন নিশ্চিত করেছেন: "শিশুরা এখনও তাদের নিজ নিজ স্কুলের স্থানে পড়াশোনা করে; কোনও ব্যাঘাত ঘটেনি। তবে, বিশেষ করে স্কুল এবং সাধারণভাবে শিক্ষাক্ষেত্র ব্যবস্থাপনায় অভিন্নতা অর্জন করেছে, শিক্ষার মান উন্নত করেছে। সবচেয়ে বেশি সুবিধাভোগী হলেন শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকরা, কারণ শিক্ষার মান একীভূত প্রতিষ্ঠানের সমান স্তরে উন্নীত হবে।"

কোয়াং ট্রুং প্রাথমিক বিদ্যালয় (হা লং ওয়ার্ড) প্রতিষ্ঠার পর কোয়াং ট্রুং প্রাথমিক বিদ্যালয় এবং লে হং ফং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের একীভূতকরণের মাধ্যমে তার শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রম স্থিতিশীল করেছে।

১৫ অক্টোবর, ২০২৫ তারিখের মধ্যে, কোয়াং নিন প্রদেশ সরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পুনর্গঠন এবং একীভূতকরণ সম্পন্ন করেছে। বিশেষ করে, কমিউন স্তরে, ৫২০টি স্কুলকে ২৫৫টি স্কুলে পুনর্গঠিত করা হয়েছে, যা ২৬৫টি স্কুল হ্রাস পেয়েছে, যা ৫১% হারে অর্জন করেছে। এটি একটি চিত্তাকর্ষক পরিসংখ্যান, যা স্কুল নেটওয়ার্ককে সুবিন্যস্ত করার ক্ষেত্রে প্রদেশের অগ্রণী অবস্থানকে নিশ্চিত করে। প্রাদেশিক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের অধীনে স্তরে, প্রদেশের পরিকল্পনা অনুসারে ১৫টি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান হ্রাস করা হয়েছে।

স্কুল নেটওয়ার্ক পুনর্গঠন এবং একীভূতকরণ সম্পন্ন হওয়ার সাথে সাথে, কোয়াং নিন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মৌলিক এবং ব্যাপক সংস্কারের জন্য একটি দৃঢ় ভিত্তি তৈরি করেছেন। প্রশাসনিক কাঠামোকে সুবিন্যস্ত করা, স্কুল পরিচালনার উন্নতি করা এবং বিদ্যমান কর্মীদের কার্যকরভাবে ব্যবহারের ফলে অবশিষ্ট শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে সম্পদ, সুযোগ-সুবিধা এবং উচ্চমানের শিক্ষকদের কেন্দ্রীভূত করার জন্য পরিস্থিতি তৈরি হবে। তদুপরি, এই পুনর্গঠন উচ্চশিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা ব্যবস্থা উভয়ের পুনর্গঠনের পথ প্রশস্ত করে, যার লক্ষ্য প্রদেশের আর্থ -সামাজিক উন্নয়নে উচ্চমানের মানব সম্পদের চাহিদা মেটাতে ঘনীভূত, মূল এবং আধুনিক প্রশিক্ষণ সুবিধা তৈরি করা। এই সাফল্য কেবল প্রশাসনিক যন্ত্রপাতিকে সুবিন্যস্ত করার এবং শিক্ষার মান উন্নত করার স্বল্পমেয়াদী সমস্যা সমাধানে অবদান রাখে না, বরং এটি একটি কৌশলগত পদক্ষেপের প্রতিনিধিত্ব করে, শিক্ষাদান ও শেখার মান উন্নত করার জন্য একটি শক্ত ভিত্তি স্থাপন করে, নতুন যুগের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য মানব সম্পদ চাষ করে এবং নতুন যুগে প্রদেশের দ্রুত এবং টেকসই আর্থ-সামাজিক উন্নয়ন লক্ষ্যগুলির সফল অর্জনে অবদান রাখে।

সং হা

সূত্র: https://baoquangninh.vn/hoc-sinh-la-trung-tam-trong-qua-trinh-sap-xep-sap-nhap-truong-lop-3382055.html