সন্তুষ্ট স্কুলগুলোকে প্রতিযোগিতার মাপকাঠি বানাবেন না।

শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের প্রতিনিধিরা জানিয়েছেন যে, শিক্ষকরা বর্তমানে প্রচণ্ড চাপের সম্মুখীন হচ্ছেন, এবং তাই তাঁরা স্থানীয় কর্তৃপক্ষ ও ব্যবস্থাপনা স্তরকে অনুকরণীয় প্রচারণার মানদণ্ড হিসেবে ‘সুখী বিদ্যালয়’কে গ্রহণ না করার আহ্বান জানিয়েছেন।

২৫শে অক্টোবর ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেস এবং হ্যাপি স্কুলস সাপোর্ট অ্যান্ড ডেভেলপমেন্ট ফান্ড কর্তৃক আয়োজিত ‘হ্যাপি স্কুলস’ শীর্ষক সেমিনারে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের শিক্ষক ও ব্যবস্থাপনা কর্মী বিভাগের পরিচালক জনাব ভু মিন ডুক স্বীকার করেন যে, সুখ একটি বিমূর্ত ধারণা, যা প্রত্যেক ব্যক্তি এবং জীবনের বিভিন্ন পর্যায়ে ভিন্নভাবে উপলব্ধি করে। সংক্ষেপে, সুখ হলো নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে ব্যক্তির দ্বারা অনুভূত উত্তেজনা এবং ইতিবাচক আবেগের একটি অনুভূতি। নিজের অভিজ্ঞতাকে উদাহরণ হিসেবে ব্যবহার করে জনাব ডুক তার প্রজন্মকে বলেন যে, স্কুলে যাওয়াই হলো সুখ।

আনন্দময় বিদ্যালয় গড়ে তোলার কারণ প্রসঙ্গে যুক্তরাজ্যের অক্সফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নায়ুবিজ্ঞান গবেষক লুইস অকল্যান্ড যুক্তি দেন যে, শিক্ষার্থীদের জন্য একটি উন্নততর শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করার দায়িত্ব শিক্ষা খাতের রয়েছে।

জাতিসংঘের শিক্ষা, বিজ্ঞান ও সংস্কৃতি সংস্থা (ইউনেস্কো) এবং ইউনিসেফের পরিসংখ্যান উল্লেখ করে লুইস বলেন যে, প্রতি মাসে প্রতি তিনজন শিক্ষার্থীর মধ্যে একজন স্কুলে উৎপীড়নের শিকার হয় এবং বিশ্বব্যাপী ২০% তরুণ-তরুণী মানসিক স্বাস্থ্য সমস্যায় ভুগছে।

"আমাদের শুধু ছাত্রছাত্রীদের হাসালেই চলবে না, বরং তাদের স্কুলে আসতে আনন্দ পেতে সাহায্য করতে হবে এবং তাদের মধ্যে ইতিবাচক অনুভূতি, চিন্তাভাবনা ও মানসিকতা গড়ে তুলতে হবে। সুখী তরুণ-তরুণীরা আরও ভালো ফলাফল অর্জন করবে," তিনি বলেন।

২০১৮ সাল থেকে, যখন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় 'হ্যাপি স্কুল' মডেল বাস্তবায়ন শুরু করে, তখন কিছু প্রদেশ, শহর এবং স্কুল এই কার্যক্রমটিকে সারসংক্ষেপ ও পুরস্কারসহ একটি প্রতিযোগিতামূলক আন্দোলনে পরিণত করেছে। তবে, জনাব ভু মিন ডুক বলেছেন যে, এর উৎস অবশ্যই স্কুল ও শিক্ষকদের অন্তর্নিহিত চাহিদা হতে হবে, যার লক্ষ্য হবে শিক্ষার্থীদের মধ্যে ইতিবাচকতা ও উদ্দীপনা নিয়ে আসা।

‘হ্যাপি স্কুলস’-কে এমন কোনো আন্দোলন বা প্রতিযোগিতার মানদণ্ডে পরিণত করবেন না, যা স্কুলগুলোকে বাস্তবায়ন করতে বাধ্য করা হয়। এতে স্কুলগুলোর ওপর কেবল আরও চাপই বাড়বে," জনাব ডুক মত প্রকাশ করেন।

এছাড়াও, জনাব ডুকের মতে, অনেক স্কুল এই মডেলগুলো কার্যকরভাবে প্রয়োগ করেছে, যা শিক্ষার্থী ও শিক্ষক উভয়েরই পড়াশোনার চাপ কমাতে সাহায্য করছে এবং শিক্ষক ও শিক্ষার্থী উভয়কেই ক্লাসে আসতে আনন্দ দিচ্ছে। তবে, কিছু মডেল অনুপযুক্ত এবং অর্থনৈতিক উদ্দেশ্যে সেগুলোর অপব্যবহার করা হচ্ছে। তাই, তিনি পরামর্শ দিয়েছেন যে স্কুলগুলোকে অবশ্যই মৌলিক মূল্যবোধের সংরক্ষণ নিশ্চিত করতে হবে।

২৫শে অক্টোবর সকালে অনুষ্ঠিত সেমিনারে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের শিক্ষক ও ব্যবস্থাপনা কর্মী বিভাগের পরিচালক জনাব ভু মিন ডুক। ছবি: থান হ্যাং

ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেস-এর ড. লে থি কুইন এনগা একটি সুখী স্কুলের এমন একটি মডেল প্রস্তাব করেছেন, যার দুটি প্রধান উপাদান রয়েছে: অভ্যন্তরীণ ও বাহ্যিক।

মিস এনগা ব্যাখ্যা করেছেন যে "বাহ্যিক" বলতে বন্ধুত্বপূর্ণ ও নিরাপদ পরিবেশ, উন্নত সুযোগ-সুবিধা এবং শিশুদের বয়স ও বিকাশের জন্য উপযুক্ততার মতো বিষয়গুলোকে বোঝায়। অধিকন্তু, এই মানদণ্ডটি আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্ককেও অন্তর্ভুক্ত করে, যা শিক্ষার্থীদের সম্মানিত, বিশ্বস্ত এবং সমর্থিত বোধ করা নিশ্চিত করে।

উদাহরণস্বরূপ, যদি স্কুলের গেট ভেঙে পড়ার উপক্রম হয়, বা সিলিং ফ্যান পড়ে যাওয়ার আশঙ্কা থাকে, তাহলে ছাত্রছাত্রীরা কীভাবে খুশি থাকতে পারে? একইভাবে, শিক্ষকেরা একে অপরের সাথে এবং কর্মচারীরা ছাত্রছাত্রীদের সাথে কেমন আচরণ করেন, সেদিকেও সৌজন্য ও সম্মান নিশ্চিত করে জোর দেওয়া প্রয়োজন," তিনি বলেন।

অভ্যন্তরীণ কারণ প্রসঙ্গে মিস এনগা মনে করেন যে, যেহেতু সুখ একটি ব্যক্তিগত মানসিক অবস্থা, তাই শিক্ষার্থীদের সুখী হতে হলে তাদের শারীরিক ও মানসিকভাবে সুস্থ থাকা প্রয়োজন।

"শিক্ষার্থীদের স্বাস্থ্যের উন্নতিতে সাহায্য করার জন্য স্কুলগুলোর উচিত সক্রিয়ভাবে ক্রীড়া কার্যক্রমের আয়োজন করা। আর তাদের মানসিক সুস্থতার জন্য, স্কুলগুলোর উচিত ইতিবাচক চিন্তাভাবনাকে উৎসাহিত করার ওপর মনোযোগ দেওয়া, যা ইতিবাচক অনুভূতি এবং পরিশেষে সুখের দিকে পরিচালিত করবে," মিসেস এনগা বলেন।

পরীক্ষামূলক প্রাথমিক, মাধ্যমিক ও উচ্চ শিক্ষা বিজ্ঞান বিদ্যালয়ের দায়িত্বপ্রাপ্ত উপাধ্যক্ষ মিস লে থি মাই হুয়ং তার বাস্তব অভিজ্ঞতা তুলে ধরে বলেন যে, পুরো স্কুলের জন্য একটি সাধারণ নিয়মকানুন তৈরি করার পরিবর্তে প্রতিটি ক্লাসের শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব নিয়ম তৈরি করে। এটি তাদের আরও দায়িত্বশীল করে তোলে এবং নিয়মগুলো কার্যকরভাবে অনুসরণ করতে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ করে।

"যদি ছাত্রছাত্রীরা স্কুলের নিয়ম লঙ্ঘন করে, তাহলে শিশুটি কেন সেভাবে প্রতিক্রিয়া দেখিয়েছে তা বোঝার জন্য আমরা মনস্তাত্ত্বিক পরামর্শের ওপর জোর দিই। কোনো কিছু ভুল হলেই আমরা শুধু সমালোচনা করতে পারি না," মিসেস হুয়ং বলেন এবং যুক্তি দেন যে স্কুল হলো মানুষের সম্ভাবনা বিকাশের একটি জায়গা।

প্রায় এক সপ্তাহ আগে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং নগুয়েন বিন খিয়েম - কাও জিয়ে শিক্ষা ব্যবস্থা কর্তৃক আয়োজিত ‘সুখী বিদ্যালয়’ শীর্ষক একটি কর্মশালায় সারা দেশ থেকে ৫০০-র বেশি শিক্ষক অংশগ্রহণ করেন। এই কর্মশালায় শিক্ষাবিদগণ বিদ্যালয়ের চাপ কমানো, ইতিবাচক শিক্ষাপদ্ধতি অন্বেষণ এবং বিদ্যালয়ে সহিংসতা মোকাবেলাসহ অন্যান্য বিষয় নিয়ে আলোচনা করেন ও সমাধান খোঁজেন।

থান হ্যাং

উৎস লিঙ্ক: https://vnexpress.net/khong-bien-truong-hoc-hanh-phuc-thanh-tieu-chi-thi-dua-4668986.html