শিক্ষক নিয়োগের পরিধি বাড়ান।

জিডিএন্ডটিডি - অনেক এলাকায়, বিশেষ করে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের অধীনে নতুন ও বিশেষায়িত বিষয়গুলোতে দীর্ঘস্থায়ী শিক্ষক ঘাটতির পরিপ্রেক্ষিতে, শিক্ষক নিয়োগের পরিধি সম্প্রসারণ একটি জরুরি প্রয়োজন হয়ে দাঁড়িয়েছে।

প্রশ্ন হলো, আমরা কীভাবে এমনভাবে সম্প্রসারণ করতে পারি যা কর্মশক্তির পরিমাণগত এবং গুণগত উভয় দিককেই বিবেচনা করে?

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক সম্প্রতি প্রকাশিত, সাধারণ শিক্ষায় আগ্রহী শিক্ষকদের জন্য পেশাগত প্রশিক্ষণ কর্মসূচি বিষয়ক খসড়া সার্কুলারটিতে একটি উল্লেখযোগ্য দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ পেয়েছে: ভর্তির যোগ্যতায় অধিকতর নমনীয়তা, কিন্তু একই সাথে প্রকৃত পেশাগত দক্ষতার উপর উচ্চতর চাহিদা নির্ধারণ।

বর্তমান প্রবিধান (সার্কুলার নং ১১/২০২১/টিটি-বিজিডিডিটি এবং সার্কুলার নং ১২/২০২১/টিটি-বিজিডিডিটি) অনুযায়ী, শিক্ষাবিজ্ঞান প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণের যোগ্য হতে হলে বিশ্ববিদ্যালয় স্নাতক হতে হবে। এর অর্থ হলো, শিক্ষাবিজ্ঞান-বহির্ভূত অনেক শিক্ষার্থী যারা শিক্ষক হতে আগ্রহী, তাদের শিক্ষাবিজ্ঞানের সনদপত্র অর্জনের জন্য স্নাতক শেষ হওয়া পর্যন্ত অপেক্ষা করতে হয়, যা তাদের নিয়োগের জন্য যোগ্য হওয়ার আগে যোগ্যতার সময়কে অন্তত এক বছর বাড়িয়ে দেয়। এই সময়সীমাটি সময় ও আর্থিক প্রতিবন্ধকতা তৈরি করে, যা অনেক তরুণ-তরুণীর শিক্ষকতা পেশা বেছে নেওয়ার সিদ্ধান্তকে প্রভাবিত করে।

নতুন সার্কুলারের খসড়াটি এই প্রতিবন্ধকতা দূর করেছে এবং সংশ্লিষ্ট বিষয়ে কমপক্ষে ৭০% ক্রেডিট সম্পন্নকারী শিক্ষার্থীদের শিক্ষণ-পদ্ধতি বিষয়ক প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণের সুযোগ দিয়েছে। প্রকৃতপক্ষে, শিক্ষণ-পদ্ধতির শিক্ষার্থীরা তাদের তৃতীয় বর্ষ থেকেই শিক্ষণ-পদ্ধতি সম্পর্কিত কোর্স অধ্যয়ন করে আসছে, তাই এই নিয়মটি যথাযথ বলে বিবেচিত হয়েছে।

এই পরিবর্তনের সুস্পষ্ট বাস্তব প্রভাব রয়েছে, যা প্রতিটি এলাকার প্রকৃত চাহিদার সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সক্ষম একটি নমনীয় শিক্ষক সরবরাহ ব্যবস্থার দিকে একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ। বিশেষায়িত প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষক প্রশিক্ষণের মধ্যে একটি "ফাঁক" থাকার পরিবর্তে, শিক্ষার্থীরা বিশ্ববিদ্যালয়ের তৃতীয় বা চতুর্থ বর্ষ থেকেই তাদের কর্মজীবনের জন্য প্রস্তুতি নিতে পারবে।

এটি কেবল পেশায় প্রবেশের সময় কমাতে এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর জন্য আগেভাগেই শিক্ষকদের একটি দল প্রস্তুত করতে সাহায্য করে না, বরং শিল্পের জন্য মানবসম্পদ আকর্ষণের অসুবিধাগুলো কাটিয়ে উঠতেও অবদান রাখে, বিশেষ করে সঙ্গীত, চারুকলা এবং তথ্যপ্রযুক্তির মতো বিশেষায়িত বিষয়গুলোর ক্ষেত্রে, যেগুলোতে বর্তমানে কর্মী সংকট রয়েছে।

নিয়োগের পরিধি বাড়ানোর অর্থ গুণগত মানের হ্রাস নয়। খসড়া সার্কুলারটিতে পাঠ্যক্রম উন্নয়নের চিন্তাভাবনায় বিষয়বস্তু-ভিত্তিক পদ্ধতি থেকে যোগ্যতা-ভিত্তিক পদ্ধতির দিকে একটি সুস্পষ্ট পরিবর্তন দেখা যায়, যার লক্ষ্য হলো শিক্ষকদের নতুন প্রেক্ষাপটের চাহিদা মেটাতে সাহায্য করার জন্য ব্যাপক পেশাগত যোগ্যতা তৈরি করা।

এই প্রথমবার শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে ডিজিটাল প্রযুক্তির প্রয়োগ, অনলাইন শিক্ষাদান, ডিজিটাল প্ল্যাটফর্মের ব্যবহার এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই)-এর মতো বিষয় অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে।

ন্যূনতম প্রশিক্ষণের সময়কাল স্পষ্টভাবে ১০ মাস নির্ধারণ করা হয়েছে এবং অনেক মডিউলে সশরীরে উপস্থিত থাকা আবশ্যক। ক্রেডিটের সংখ্যা কমানো হলেও ব্যবহারিক প্রশিক্ষণের অনুপাত বাড়ানো হয়েছে এবং পাঠ পরিকল্পনা, শ্রেণিকক্ষ ব্যবস্থাপনা, শিক্ষণ-সংক্রান্ত পরিস্থিতি সামলানো ও শিক্ষামূলক কার্যক্রম আয়োজনের মতো বাস্তব পেশাগত দক্ষতার ওপর অধিক গুরুত্ব দেওয়া হয়েছে।

দক্ষতা ও গুণমানের ওপর জোর দেওয়া হয়, যার লক্ষ্য হলো শক্তিশালী পেশাগত যোগ্যতাসম্পন্ন, শিক্ষাগত সংস্কারের সঙ্গে খাপ খাইয়ে নিতে সক্ষম এবং দ্রুত পরিবর্তনশীল শিক্ষণ পরিবেশে শিক্ষার্থীদের নেতৃত্ব দিতে পারদর্শী একদল শিক্ষক তৈরি করা।

বৈচিত্র্যময় পেশাগত পটভূমি ও শক্তিশালী পেশাগত দক্ষতাসম্পন্ন এক নতুন প্রজন্মের তরুণ শিক্ষকদেরকে প্রাথমিক পর্যায়েই গড়ে ওঠার সুযোগ দেওয়া হবে। এটি নিঃসন্দেহে একটি নতুন প্রাণের সঞ্চার করবে এবং ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের কার্যকর ও পুঙ্খানুপুঙ্খ বাস্তবায়নে অবদান রাখবে।

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/mo-rong-nguon-tuyen-giao-vien-post778722.html