২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষে শিক্ষা খাত: অনেক অর্জন কিন্তু অনেক সীমাবদ্ধতা এবং অসুবিধা

[বিজ্ঞাপন_১]

এসজিজিপিও ২১ জুলাই, ২০২৩ ১৭:০৯

মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন জোর দিয়ে বলেন যে, অর্জিত ফলাফল ছাড়াও, ২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষে এখনও কিছু ত্রুটি এবং সীমাবদ্ধতা রয়েছে, যেমন: শিক্ষকের ঘাটতি, বড় শহর এবং ঘনবসতিপূর্ণ এলাকার স্কুলগুলিতে অতিরিক্ত চাপ; স্কুল সংস্কৃতির বিকাশ যথাযথ মনোযোগ পায়নি...

২১শে জুলাই বিকেলে, কুয়া লো শহরে ( এনঘে আন ) শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালকদের ২০২৩ সালের সম্মেলনের আয়োজন করে। সম্মেলনে সভাপতিত্ব করেন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন, উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং এবং উপমন্ত্রী নগো থি মিন, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের বিভাগ, বিভাগ এবং ইউনিটের নেতাদের প্রতিনিধিরা; বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজের প্রতিনিধিরা; দেশব্যাপী ৬৩টি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক, কর্মকর্তা এবং বিশেষজ্ঞরা।

২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষে শিক্ষা খাত: অনেক অর্জন কিন্তু অনেক সীমাবদ্ধতা এবং অসুবিধা ছবি ১

২০২৩ সালে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালকদের সম্মেলন

সম্মেলনে বক্তৃতাকালে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন বলেন যে ২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষ শিক্ষাক্ষেত্রের জন্য একটি কঠিন এবং চ্যালেঞ্জিং বছর, কারণ শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ কার্যক্রমের মান একীভূত ও উন্নত করার সাথে সাথে কোভিড-১৯ মহামারীর পরিণতির কারণে সৃষ্ট অসুবিধাগুলি কাটিয়ে ওঠার জন্য প্রচেষ্টা চালিয়ে যেতে হবে।

এটিই প্রথম শিক্ষাবর্ষ যেখানে শিক্ষা খাত উচ্চ বিদ্যালয় স্তরের জন্য ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়ন করছে।

২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষে শিক্ষা খাত: অনেক অর্জন কিন্তু অনেক সীমাবদ্ধতা এবং অসুবিধা ছবি ২

মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন সম্মেলনে বক্তব্য রাখছেন

এছাড়াও, স্থানীয়রা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মৌলিক ও ব্যাপক উদ্ভাবনের উপর রেজোলিউশন ২৯ বাস্তবায়নের ১০ বছরের ফলাফল এবং সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি ও পাঠ্যপুস্তকের উদ্ভাবন সম্পর্কিত জাতীয় পরিষদের স্থায়ী কমিটির তত্ত্বাবধানে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের ফলাফল সম্পূর্ণ এবং বস্তুনিষ্ঠভাবে মূল্যায়ন করেছে। বিশেষ করে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের নেতাদের এলাকায় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের উন্নয়ন এবং স্থানীয় শিক্ষার শক্তিশালী দিকনির্দেশনা ও ব্যবস্থাপনার বিষয়ে দলীয় কমিটি এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে পরামর্শ দেওয়ার দৃঢ় সংকল্প, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে দিকনির্দেশনা ও ব্যবস্থাপনার মান এবং কার্যকারিতা উন্নত করতে অবদান রাখা, কেন্দ্রীয় স্তর থেকে স্থানীয় স্তরে একটি মসৃণ রূপান্তর তৈরি করা।

মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন জোর দিয়ে বলেন যে, অর্জিত ফলাফল ছাড়াও, ২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষে এখনও কিছু ত্রুটি এবং সীমাবদ্ধতা রয়েছে, যেমন: শিক্ষকের অভাব, বড় শহর এবং ঘনবসতিপূর্ণ এলাকায় স্কুলে অতিরিক্ত চাপ; স্কুল সংস্কৃতির বিকাশ যথাযথ মনোযোগ পায়নি; সহায়তামূলক কাজ, মনস্তাত্ত্বিক পরামর্শ, সহিংসতা, গুন্ডামি এবং শিশু ও শিক্ষার্থীদের নির্যাতন প্রতিরোধ ও মোকাবেলা করার দক্ষতা ভবিষ্যতে এখনও দৃঢ়ভাবে বাস্তবায়ন করা প্রয়োজন; স্কুলে স্কুল সহিংসতা এবং খাদ্য নিরাপত্তাহীনতা এখনও ঘটছে...

* এর আগে, একই সকালে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষের সারসংক্ষেপ এবং মাধ্যমিক শিক্ষা এবং অব্যাহত শিক্ষার জন্য ২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষের কার্যাবলী নির্ধারণের জন্য একটি সম্মেলনের আয়োজন করে।

২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষে শিক্ষা খাত: অনেক অর্জন কিন্তু অনেক সীমাবদ্ধতা এবং অসুবিধা ছবি ৩

মাধ্যমিক শিক্ষা বিভাগের পরিচালক নগুয়েন জুয়ান থান বক্তব্য রাখছেন

মাধ্যমিক শিক্ষা বিভাগের পরিচালক নগুয়েন জুয়ান থান বলেন যে ২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষ হল সেই সময় যখন শিক্ষার তিনটি স্তরই একই সাথে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়ন করে, বিশেষ করে দশম শ্রেণীর জন্য, যা ক্যারিয়ার ওরিয়েন্টেশন পর্যায়ের প্রথম শ্রেণী।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে পাঠদান ও শেখার ব্যবস্থা করার জন্য নির্দেশ ও নির্দেশনা প্রদানের জন্য অনেক নথি জারি করেছে; ৮ম ও ১১ম শ্রেণীর জন্য পাঠ্যপুস্তকের তালিকা মূল্যায়ন ও অনুমোদনের ব্যবস্থা করা এবং ৭ম ও ১০ম শ্রেণীর জন্য স্থানীয় শিক্ষা উপকরণ অনুমোদন করা; ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে ৬ষ্ঠ, ৭ম ও ১০ম শ্রেণীর বিষয়গুলির জন্য শিক্ষাদান পরিকল্পনা সক্রিয়ভাবে তৈরি এবং বাস্তবায়নের জন্য স্থানীয়দের নির্দেশ দেওয়া। একই সাথে, ২০০৬ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নকারী অবশিষ্ট গ্রেডগুলির জন্য শিক্ষাগত পরিকল্পনা তৈরি এবং বাস্তবায়নের জন্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে উদ্যোগ অর্পণ করার জন্য স্থানীয়দের নির্দেশ দেওয়া হয়েছে, যাতে শিক্ষার্থীদের গুণাবলী এবং সক্ষমতা বিকাশের লক্ষ্যে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির সাথে সংযোগ নিশ্চিত করা যায়।

চমৎকার শিক্ষার্থীদের জন্য জাতীয় পরীক্ষায় উদ্ভাবন অব্যাহত ছিল এবং ভালো ফলাফল অর্জন করা হয়েছিল; ২০২৩ সালে আঞ্চলিক ও আন্তর্জাতিক অলিম্পিক প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণকারী জাতীয় দলগুলি উচ্চ ফলাফল অর্জন করেছিল; ২০২৩ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষাটি গুরুত্ব এবং নিরাপত্তা নিশ্চিত করার জন্য সুসংগঠিত ছিল।

তবে, কিছু শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে স্কুল শিক্ষা পরিকল্পনার উন্নয়ন ও বাস্তবায়ন এখনও উপযুক্ত নয়; কিছু এলাকা এবং স্কুলে প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু গ্রহণের জন্য শিক্ষকদের নিয়োগ এবং প্রাকৃতিক বিজ্ঞান, অভিজ্ঞতামূলক কার্যকলাপ, ক্যারিয়ার নির্দেশিকা এবং স্থানীয় শিক্ষার বিষয়বস্তুর জন্য শিক্ষা পরিকল্পনা তৈরি করা এখনও বিভ্রান্তিকর।

স্কুলটি বিষয়ের পাঠ্যক্রম তৈরি এবং বিতরণে সক্রিয় নয়, এই মনোভাব নিয়ে যে পিরিয়ড/সপ্তাহ সমানভাবে ভাগ করা উচিত নয়, সব সপ্তাহে পাঠদান করা উচিত নয়, তাই শিক্ষকদের ব্যবস্থা এবং শিক্ষকদের পাঠদানের সময়/সপ্তাহের সাথে উপযুক্ত সময়সূচী নির্ধারণে অসুবিধার সম্মুখীন হয়েছে। এর পাশাপাশি, স্থানীয়ভাবে এখনও উদ্বৃত্ত এবং শিক্ষক এবং শিক্ষা প্রশাসকের ঘাটতি রয়েছে; কিছু এলাকায় এখনও স্কুল এবং ক্লাসের ঘাটতি রয়েছে...

২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষে শিক্ষা খাত: অনেক অর্জন কিন্তু অনেক সীমাবদ্ধতা এবং অসুবিধা ছবি ৪

অব্যাহত শিক্ষা বিভাগের পরিচালক হোয়াং ডুক মিন বক্তব্য রাখছেন

অব্যাহত শিক্ষা বিভাগের পরিচালক হোয়াং ডুক মিন বলেন যে অব্যাহত শিক্ষা কেন্দ্রগুলির ব্যবস্থা নেটওয়ার্ক এবং পরিচালনার দিক থেকে স্থিতিশীল। অনেক কেন্দ্র সক্রিয়ভাবে শিখেছে এবং শিক্ষার্থীদের চাহিদা নিয়ে গবেষণা করেছে, কেন্দ্রের কার্যাবলীকে কাজে লাগিয়ে অব্যাহত শিক্ষা কার্যক্রমকে সক্রিয়ভাবে বৈচিত্র্যময় করেছে, মানুষের শেখার চাহিদা পূরণ করেছে।

কিছু কেন্দ্র ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে উচ্চ বিদ্যালয় অব্যাহত শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের জন্য সুযোগ-সুবিধা নির্মাণ, সরঞ্জাম ক্রয় এবং শিক্ষক সম্পদ প্রস্তুত করার বিষয়ে সক্রিয়ভাবে পরামর্শ দিয়েছে। অনেক কেন্দ্র উচ্চ বিদ্যালয় অব্যাহত শিক্ষা কর্মসূচিতে উদ্ভাবনের দিকনির্দেশনা ঘনিষ্ঠভাবে অনুসরণ করে যাতে শিক্ষকদের অভাব রয়েছে তাদের সক্রিয়ভাবে নিয়োগ করা যায় অথবা মিডল স্কুল এবং উচ্চ বিদ্যালয় অব্যাহত শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের জন্য প্রস্তুত থাকার জন্য প্রশিক্ষণ, লালন-পালন এবং অতিরিক্ত প্রশিক্ষণের জন্য শিক্ষক পাঠানো হয়।

অর্জিত ফলাফলের পাশাপাশি, নিম্নমানের ইনপুট মানের কারণে অব্যাহত শিক্ষার মান এখনও সীমিত। বৃত্তিমূলক শিক্ষা - অব্যাহত শিক্ষা কেন্দ্রগুলিতে সংস্কৃতি শেখানোর জন্য শিক্ষকদের কর্মী সংখ্যা এখনও কম, সংখ্যায় অপর্যাপ্ত, বিষয় অনুসারে কাঠামোতে অপর্যাপ্ত, শ্রম চুক্তিভুক্ত শিক্ষকদের কর্মী সংখ্যা অস্থির। কেন্দ্রগুলিতে শিক্ষাদানের জন্য সুযোগ-সুবিধা এবং সরঞ্জামের এখনও অভাব রয়েছে, নির্মাণ এবং ক্রয়ে খুব কম বিনিয়োগ রয়েছে। সীমান্তবর্তী এলাকায়, বৃহৎ জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকাগুলিতে, কঠিন অর্থনৈতিক ও সামাজিক অবস্থার এলাকায় নিরক্ষরতা দূর করার জন্য শিক্ষার্থীদের একত্রিত করার হার এখনও কম, নিরক্ষরতা দূর করার ফলাফল টেকসই নয়...

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস