সাত-পাঠের স্কুল দিন: প্রত্যাশা থেকে চাপ পর্যন্ত

"প্রতিদিন সাতটির বেশি পাঠ নয়" এই নতুন সময়সূচী কার্যকর হওয়ার পর থেকে, আমার অষ্টম শ্রেণীর ছেলে এবং আমাকে বসে আমাদের দৈনন্দিন সময়সূচী পুনর্বিন্যাস করতে হয়েছে।

নতুন স্কুল বছরের উদ্বোধনী দিনে হো চি মিন সিটির বিন থোই ওয়ার্ডের নগুয়েন হিয়েন উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা - ছবি: এনএইচইউ হাং

গত বছর, সকালের প্রধান ক্লাস ছাড়াও, আমার সন্তানের কয়েকটি ঐচ্ছিক বিষয়ের জন্য মাত্র একটি সেশন ছিল, একটি ভিন্ন সময় স্লটে নির্ধারিত ছিল। অতএব, আমার সন্তানের বিশ্রাম নেওয়ার এবং তাদের প্রিয় পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপগুলি অনুসরণ করার জন্য প্রচুর সময় ছিল। এই বছর, সময়সূচীটি খণ্ডিত, কিছু সেশনে মাত্র দুটি পিরিয়ড এবং অন্যগুলিতে তিনটি পিরিয়ড রয়েছে।

ফলস্বরূপ, আমার সন্তানের পক্ষে স্কুলের বাইরে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের জন্য নিবন্ধন করা কঠিন, যদিও এই কার্যকলাপের জন্য প্রতি সেশনে মাত্র এক ঘন্টা অধ্যয়নের প্রয়োজন হয়।

আমার সন্তানকে তোলা-নামানোও একটা সমস্যা হয়ে দাঁড়িয়েছে। যদি আমি আমার সন্তানকে সময়মতো কাজে পৌঁছানোর জন্য তাড়াতাড়ি নামিয়ে দেই, তাহলে তাকে গেটের বাইরে দাঁড়িয়ে থাকতে হয় কারণ স্কুল খুব তাড়াতাড়ি প্রবেশের অনুমতি দেয় না, যার ফলে ক্লাস ব্যাহত হয়। যদি আমি শেষ মুহূর্ত পর্যন্ত অপেক্ষা করি, তাহলে নিশ্চিতভাবেই আমার কাজে দেরি হয়ে যাবে।

একজন প্রতিবেশীর আরও কঠিন সময় ছিল; প্রতি শনিবার সকালে, তার মেয়েকে কেবল একটি ক্লাসে যোগদানের জন্য সকাল ৬ টায় ঘুম থেকে উঠতে হত।

নিয়মকানুন এবং বাস্তবতা পরস্পরবিরোধী।

৫ই আগস্ট, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষ থেকে প্রতিদিন দুই সেশনের পাঠদান বাস্তবায়নের জন্য নির্দেশিকা জারি করেছে।

তদনুসারে, মাধ্যমিক এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের প্রতি সপ্তাহে সর্বোচ্চ ১১টি সেশন থাকবে, প্রতিদিন সাতটির বেশি পাঠ থাকবে না, প্রতিটি পাঠ ৪৫ মিনিট স্থায়ী হবে। প্রাথমিক বিদ্যালয় পর্যায়ে, সর্বনিম্ন সেশনের সংখ্যা নয়টি, প্রতিটি পাঠ ৩৫ মিনিট স্থায়ী হবে।

এই নীতিমালা চাপ কমাবে, সহায়ক কার্যক্রমের জন্য আরও স্থান তৈরি করবে এবং সামগ্রিক উন্নয়নকে উৎসাহিত করবে বলে আশা করা হচ্ছে।

তবে বাস্তবে, অনেক স্কুল, বিশেষ করে শহরাঞ্চলের পাবলিক স্কুলগুলিতে, বিপুল সংখ্যক শিক্ষার্থীর কারণে পর্যাপ্ত সুযোগ-সুবিধার অভাব রয়েছে, যার ফলে অস্থায়ী সময়সূচী তৈরি করা হয়। পর্যাপ্ত নিয়মিত এবং পরিপূরক পাঠ নিশ্চিত করার জন্য, কিছু স্কুলকে শনিবার সকালে সময়সূচী "ঘনঘন" করতে হয়।

কিছু অভিভাবক জানিয়েছেন যে তাদের সন্তানরা সপ্তাহান্তে সকালে মাত্র এক থেকে তিনটি পাঠের জন্য স্কুলে যায়, একটি বিরল সময়সূচী যা পারিবারিক জীবনকে ব্যাহত করে। হ্যানয়ে , অনেক স্কুলকে শনিবার ক্লাসের সময়সূচী নির্ধারণ করতে হয় কারণ যদি তাদের কেবল সোমবার থেকে শুক্রবার ক্লাস হত, তাহলে তারা প্রয়োজনীয় সংখ্যক পাঠ পূরণ করতে পারত না।

স্কুলের সময়সূচী প্রতিদিন দুটি সেশনে বিভক্ত হওয়াও অভিভাবকদের জন্য সমস্যা তৈরি করে। শহরাঞ্চলের অনেক স্কুল বিকেল ৩টা থেকে ৩:৩০টার মধ্যে শিক্ষার্থীদের ক্লাস থেকে বরখাস্ত করে, যেখানে অভিভাবকদের কাজের সময় দেরিতে শেষ হয়।

স্কুল বাস সার্ভিস বা রাইড-হেলিং সার্ভিস ভাড়া না করে, অনেক অভিভাবককে তাড়াতাড়ি কাজ ছেড়ে যেতে বাধ্য করা হয়। শিল্পাঞ্চলের শ্রমিকদের জন্য, কাজের শিফট এবং তাদের সন্তানদের স্কুলের সময়ের মধ্যে অমিল সরাসরি ক্ষতির কারণ হয়, এমনকি কিছু অভিভাবককে তাদের ছোট বাচ্চাদের যত্ন নেওয়ার জন্য চাকরি ছেড়ে দিতে হয়।

এটা এমনও নয় যে আমার বন্ধুটি জানিয়েছে যে তার দুটি সন্তান বিভিন্ন স্তরের স্কুলে পড়ছে: মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিশুটি সকাল ৬:৪৫ টায় স্কুল শুরু করে এবং তাকে সকাল ১০:৩০ টায় তুলতে হয়, ক্লাসগুলি দুপুর ২ টায় শুরু হয় এবং বিকেল ৪ টায় শেষ হয়, অন্যদিকে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুটি একটি ডে-কেয়ার প্রোগ্রামে যোগ দেয়, সকাল ৭:৩০ টায় শুরু হয় এবং বিকেল ৫ টায় শেষ হয়।

শিক্ষাগত সংস্কার তখনই সফল হয় যখন এটি শিক্ষার্থী এবং তাদের পরিবারের জীবনের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হয়। অন্যথায়, কাজের চাপ কমানোর সৎ উদ্দেশ্য নিয়ে যা শুরু হয় তা দ্রুত বোঝা হয়ে ওঠে।

এমএসসি। ডাং থি থুই দিয়েম

পড়াশোনার চাপ কমেনি।

এটা লক্ষণীয় যে ক্লাস পিরিয়ডের সংখ্যা পরিবর্তনের সাথে পাঠ্যক্রমের কোনও সমন্বয় নেই। নিম্ন ও উচ্চ মাধ্যমিক স্তরের জ্ঞান কাঠামো অপরিবর্তিত রয়েছে এবং উচ্চ শিক্ষার প্রবেশিকা পরীক্ষা, স্নাতক পরীক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষা এখনও আগের মতোই কঠোর।

নিয়মিত স্কুলের সময় খণ্ডিত প্রকৃতির কারণে, শিক্ষার্থীদের জন্য ধারাবাহিক পর্যালোচনা অধিবেশন পরিচালনা করা কঠিন হয়ে পড়ে। এদিকে, বর্তমান নিয়মাবলী শুধুমাত্র তিনটি ক্ষেত্রে অতিরিক্ত টিউটরিংয়ের অনুমতি দেয়: দুর্বল শিক্ষার্থীদের জন্য প্রতিকারমূলক ক্লাস, মেধাবী শিক্ষার্থীদের জন্য সমৃদ্ধকরণ ক্লাস এবং চূড়ান্ত পরীক্ষার প্রস্তুতি।

এর অর্থ হল ষষ্ঠ, সপ্তম এবং অষ্টম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের আনুষ্ঠানিক পর্যালোচনা অধিবেশনের প্রায় কোনও সুযোগ নেই, এবং শিক্ষকদের বেতনভুক্ত অতিরিক্ত টিউশন প্রদানের জন্য কোনও ব্যবস্থারও অভাব রয়েছে।

ফলস্বরূপ, অতিরিক্ত টিউটরিংয়ের প্রয়োজনীয়তা এখনও বিদ্যমান, তবে এটি বেসরকারি কেন্দ্র বা অনানুষ্ঠানিক অধ্যয়ন গোষ্ঠীতে স্থানান্তরিত হয়েছে, যেখানে মান এবং সুরক্ষা নিয়ন্ত্রণ করা কঠিন।

এর ফলে শহর ও গ্রামাঞ্চলের মধ্যে ব্যবধান আরও বেড়েছে। শহরের স্কুলগুলিতে আরও ভালো সুযোগ-সুবিধা রয়েছে এবং তারা ক্লাব, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ এবং বোর্ডিং প্রোগ্রাম আয়োজন করতে পারে, যেখানে গ্রামীণ শিক্ষার্থীরা কেবল নিয়মিত ক্লাসে যোগ দেয় এবং তারপর বাড়ি ফিরে যায়। একটি সাধারণ নীতি দুটি সম্পূর্ণ ভিন্ন বাস্তবতা তৈরি করেছে।

আন্তর্জাতিক অভিজ্ঞতা

OECD এডুকেশন অ্যাট আ গ্লান্স ২০২৩-২০২৫ অনুসারে, সদস্য দেশগুলির নিম্ন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা বছরে গড়ে ৯০৯-৯১৬ ঘন্টা বা সপ্তাহে প্রায় ২৪ ঘন্টা অধ্যয়ন করে, যা প্রতিদিন ৪.৭-৪.৮ ঘন্টা (সপ্তাহে পাঁচ দিন) সমতুল্য। এই সংখ্যা ভিয়েতনামের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে কম, যেখানে শিক্ষার্থীরা সাধারণত অতিরিক্ত ক্লাস বাদ দিয়ে প্রতিদিন ৬-৭টি পাঠ অধ্যয়ন করে।

আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, OECD দেশগুলিতে সময়সূচী সারা দিন নির্বিঘ্নে সাজানো থাকে, যার মধ্যে স্কুলে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ অন্তর্ভুক্ত থাকে। ফিনল্যান্ডে, শিক্ষার্থীরা সকাল ৮টা থেকে দুপুর ২টা পর্যন্ত পড়াশোনা করে, তারপর ক্লাবে অংশগ্রহণ করে।

ডেনমার্ক "পূর্ণ-দিনের স্কুল" মডেল গ্রহণ করে, যেখানে স্কুলে দুপুরের খাবার এবং দক্ষতা-ভিত্তিক কার্যক্রম প্রদান করা হয়। নরওয়ের একটি জনপ্রিয় বোর্ডিং স্কুল মডেলও রয়েছে, যেখানে শিক্ষার্থীরা তাদের বাবা-মায়ের কাজ শেষ না হওয়া পর্যন্ত স্কুলে থাকে। এটি অভিভাবকদের ঘন ঘন ড্রপ-অফ এবং পিক-আপের প্রয়োজনীয়তা হ্রাস করে, যার ফলে শিক্ষার্থীরা তাদের পড়াশোনা এবং বিশ্রামের ভারসাম্য বজায় রাখতে পারে।

বিপরীতে, ভিয়েতনামে, "প্রতিদিন সাতটির বেশি পাঠ নয়" নিয়ন্ত্রণের সাথে বোর্ডিং স্কুল মডেলের অভাবের ফলে স্কুলের সময়সূচী খণ্ডিত হয়ে যায়, যা "কাজের চাপ হ্রাস" কে পরিবহনের বোঝায় পরিণত করে।

ওইসিডি আরও জোর দেয় যে শ্রেণীকক্ষের সময় উন্নয়ন প্রক্রিয়ার একটি অংশ মাত্র। শিক্ষার্থীদের স্ব-শিক্ষা, সৃজনশীলতা এবং সামাজিক অভিজ্ঞতার জন্য স্থান প্রয়োজন।

তবে, ভিয়েতনামে, "দিনে সাতটির বেশি পাঠ নয়" এই নিয়মের মধ্যে একটি সুসংগত বোর্ডিং স্কুল ব্যবস্থার অভাব রয়েছে। স্কুলের সময়সূচী খণ্ডিত হয়ে যায়, শিক্ষার্থীরা পর্যাপ্ত পরিমাণে ধারাবাহিকভাবে শেখে না এবং তাদের বিশ্রামও অসম্পূর্ণ থাকে।

একটি নমনীয় পদ্ধতির প্রয়োজন।

"প্রতিদিন সাতটির বেশি পাঠ নয়" এর সীমা কঠোরভাবে নির্ধারণ করার পরিবর্তে, স্কুলগুলিকে ক্লাসের সময়সূচী নির্ধারণের জন্য স্বায়ত্তশাসন দেওয়া যেতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, নির্দিষ্ট দিনে আটটি পাঠ, শিক্ষার্থীদের অন্য দিনে পুরো দিন ছুটি দেওয়ার বিনিময়ে। শিক্ষা বিভাগ স্কুলগুলিকে অভিভাবকদের পছন্দ জরিপ করার জন্য বাধ্য করতে পারে, শুধুমাত্র যখন অত্যন্ত প্রয়োজন হয় এবং তাদের সম্মতিতে শনিবার সকালে ক্লাস আয়োজন করে।

আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, বোর্ডিং স্কুল মডেলটি সম্প্রসারিত করা দরকার যাতে শিক্ষার্থীরা স্কুলে খেতে, বিশ্রাম নিতে এবং পড়াশোনা করতে পারে, যার ফলে অভিভাবকদের পরিবহনের বোঝা কমানো যায়...

ডাং থি থুই দিয়েম

সূত্র: https://tuoitre.vn/ngay-hoc-7-tiet-tu-ky-vong-den-ap-luc-20250916082206285.htm