প্রি-স্কুল শিক্ষকদের জন্য 'রিপোর্টিং চাপ' কীভাবে কমানো যায়?

পরিচালক এবং প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষকদের একটি সারসংক্ষেপ প্রতিবেদন সম্পূর্ণ করতে সপ্তাহ, এমনকি মাসও সময় লাগে এই বাস্তবতার মুখোমুখি হয়ে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় নির্দেশ দিয়েছে যে প্রশাসনিক চাপ কমাতে প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষাকে জরুরি ভিত্তিতে ডিজিটালাইজড করতে হবে।

পেশাদার চাপ, প্রতিবেদন, কাগজপত্র

গত সপ্তাহে হো চি মিন সিটিতে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক আয়োজিত "পরিচালনা ও শিশু যত্ন, প্রি-স্কুলে যত্ন ও শিক্ষায় ডিজিটাল রূপান্তরের জন্য তথ্য প্রযুক্তির প্রয়োগ; ডিজিটাল প্ল্যাটফর্ম এবং ডিজিটাল প্রযুক্তিতে শিশু যত্ন, যত্ন ও শিক্ষার জন্য একটি মডেল প্রস্তাব করা" কর্মশালায়, সহযোগী অধ্যাপক, ডঃ নগুয়েন থান দে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রি-স্কুল শিক্ষা বিভাগের পরিচালক, তার নিজের অভিজ্ঞতা থেকে একটি গল্প বলেছেন। তিনি বলেন যে মার্চ মাসে প্রি-স্কুল শিক্ষা বিভাগে যখন তিনি তার দায়িত্ব গ্রহণ করেন, তখন মে মাসের মধ্যে স্কুল বছরের সারসংক্ষেপ তৈরি করতে হয়েছিল। সুতরাং, মাত্র এক মাসের মধ্যে, প্রি-স্কুল শিক্ষার স্কুল বছরের সারসংক্ষেপ তৈরি করতে হয়েছিল। তবে, মূল সংখ্যা এবং তথ্য মানসম্মত, পদ্ধতিগত ছিল না এবং অভিন্নতার অভাব ছিল, তাই স্কুল বছরের সারসংক্ষেপ তৈরি করতে অনেক সময় লেগেছিল এবং অনেক সমস্যার সম্মুখীন হয়েছিল। মিঃ দে আরও বলেন যে তৃণমূল স্তর, বিভাগ স্তর এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের স্তরে এটি একটি সাধারণ পরিস্থিতি। অনেক জায়গায় বিশেষজ্ঞ এবং শিক্ষকদের একটি স্কুল বছরের প্রতিবেদন সম্পূর্ণ করার জন্য কয়েক সপ্তাহ সময় লাগে।

প্রি-স্কুল শিক্ষকরা শিশুদের যত্ন নেওয়া, লালন-পালন করা, শিক্ষিত করা, রিপোর্টিং করা, তাদের দক্ষতা উন্নত করার জন্য পড়াশোনা করার মতো কাজে ব্যস্ত থাকেন...

ছবি: নাট থিন

থান নিয়েন প্রতিবেদকের সাথে শেয়ার করে, ফুওক লং ওয়ার্ড (এইচসিএমসি) এর একটি স্কুলের কিন্ডারগার্টেন শিক্ষিকা মিসেস টিএন বলেন যে তিনি কেবল ৬:৪৫ থেকে বিকাল ৫:০০ (অথবা কখনও কখনও তার বেশি) পর্যন্ত শিশুদের যত্ন, লালন-পালন এবং শিক্ষিত করার কাজে ব্যস্ত থাকেন না, বরং তার অন্যান্য কাজও থাকে যেমন রিপোর্ট পূরণ করা, শিশু যত্ন এবং লালন-পালন মূল্যায়ন টেবিল, জরিপ ইত্যাদি। এছাড়াও, ইউনিয়নের কাজ, সাংস্কৃতিক কার্যক্রম, অনুকরণ আন্দোলন ইত্যাদি সম্পর্কিত অন্যান্য নথি এবং প্রশাসনিক কাগজপত্র রয়েছে।

ডুই নগুয়েন নামে একজন শিক্ষক থান নিয়েন সংবাদপত্রে তার মতামত জানিয়েছেন: "পরিবেশ, শ্রেণীকক্ষ সাজসজ্জা, স্টিম এবং প্রোগ্রাম পরিবর্তনের মতো অনেক প্রতিযোগিতা থাকে... তাই একজন প্রি-স্কুল শিক্ষক যিনি এক শ্রেণী থেকে অন্য শ্রেণীতে যান তাকে সরবরাহ এবং শিশুদের খেলনা পরিবহনের জন্য একটি গাড়ি ভাড়া করতে হয়। এটি শিক্ষকের মানসিক স্বাস্থ্যের উপর প্রভাব ফেলে, রেকর্ড, বই এবং শিশুদের দৈনন্দিন স্বাস্থ্য রেকর্ডের কথা তো বাদই দেওয়া যাক..."।

বিন থোই ওয়ার্ড (এইচসিএমসি) এর হোয়া মাই কিন্ডারগার্টেনের অধ্যক্ষ মিসেস নগুয়েন থি এনগোক দোয়ান, যিনি এইচসিএমসিতে প্রি-স্কুল শিক্ষার পেশাদার ক্লাস্টার নং 6 এর প্রধানও, স্বীকার করেছেন যে প্রি-স্কুল পরিচালকরা কেবল দক্ষতার দিক থেকে নয়, সমসাময়িক কাজের ক্ষেত্রেও রিপোর্টিংয়ের চাপের সম্মুখীন হন। তবে, ডিজিটালাইজেশন এই চাপ কিছুটা কমাতে সাহায্য করেছে। মিসেস দোয়ান এইচসিএমসিতে প্রি-স্কুল শিক্ষা খাতের সাধারণ ডেটা অক্ষের উপর সিঙ্ক্রোনাইজেশনের একটি উদাহরণ দিয়েছেন, যা তথ্য সংগ্রহ, সংশ্লেষণ এবং প্রতিবেদন করা আরও সুবিধাজনক করে তোলে...

শিক্ষকদের উপর চাপ কমাতে ডিজিটালাইজেশন

দেশে বর্তমানে ৩০,০০০-এরও বেশি প্রি-স্কুল রয়েছে (১৫,২০০টি স্কুল এবং ১৭,০০০-এরও বেশি স্বাধীন স্কুল এবং শিশু যত্ন গোষ্ঠী)। সহযোগী অধ্যাপক, ডঃ নগুয়েন থান দে নিশ্চিত করেছেন যে প্রতিটি শিক্ষক এবং ব্যবস্থাপকের মানসিকতা থেকে সবচেয়ে বাস্তবসম্মত ডিজিটাল রূপান্তর পরিবর্তন করতে হবে।

সহযোগী অধ্যাপক, ডঃ নগুয়েন থান দে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা বিভাগের পরিচালক

ছবি: থুই হ্যাং

মিঃ দে-এর মতে, ডিজিটালাইজেশন হল প্রি-স্কুল শিক্ষকদের প্রধান কাজ, শিক্ষাগত পরিকল্পনায় সহায়তা করার জন্য AI (কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা) প্রয়োগ করা, শিশুদের স্বাস্থ্য ও পুষ্টি পর্যবেক্ষণের জন্য QR কোড ব্যবহার করা; একটি ভাগ করা ডিজিটাল বিজ্ঞান ডাটাবেস তৈরি করা... প্রশাসনিক বোঝা কমাতে, অর্জন বোর্ডকে সুন্দর করার জন্য নয়। "ডিজিটালাইজেশন হল রিপোর্টিংয়ে ব্যয় করা সময় কমানো, যাতে শিক্ষকরা শিশুদের যত্ন নেওয়ার, শিক্ষিত করার এবং তাদের সাথে খেলার জন্য আরও বেশি সময় পান। শিক্ষকরা খুশি থাকলে, শিশুরা খুশি হবে," মিঃ দে জোর দিয়ে বলেন।

মিঃ দে-এর মতে, প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষায় ডিজিটালাইজেশন কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য, একীভূতকরণের পর ৩৪টি এলাকার শিক্ষা খাতকে শুরু থেকেই সঠিক এবং সম্পূর্ণ তথ্য পর্যালোচনা এবং প্রবেশের দিকে মনোযোগ দিতে হবে। এটি অর্জনের জন্য, প্রতিটি বিদ্যালয়ের ডেটা এন্ট্রি নির্ভুল এবং সম্পূর্ণ হতে হবে, যা অধ্যক্ষদের দায়িত্ব। মিঃ দে বলেন যে ২০২৫ সালের শেষের দিকে এবং ২০২৬ সালের প্রথম দিকে স্থানীয়দের এটিই প্রথম কাজ যা পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে করতে হবে।

দ্বিতীয় কাজটি ছিল সহযোগী অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন থান দে। তিনি পরামর্শ দেন যে, এই তথ্যকে লাইভ ডেটাতে রূপান্তর করা প্রয়োজন, অর্থাৎ ডিজিটাল প্রযুক্তি প্রয়োগ করে চার্টে রূপান্তর করা, বিশ্লেষণ করা, ডেটা রিপোর্ট করা ইত্যাদি। বিশেষ করে, মিঃ দে প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার ডিজিটালাইজেশনের উপর জোর দেন, তবে শিশুদের তথ্যের নিরাপত্তা এবং গোপনীয়তা নিশ্চিত করার জন্য সুবিধাগুলিকে গভীর গবেষণা পরিচালনা করতে হবে।

ডিজিটাল শিক্ষাগত মূল্যায়নের প্রস্তাব

হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের প্রি-স্কুল শিক্ষা বিভাগের প্রধান মিসেস লুওং থি হং ডিয়েপ বলেন যে শহরের প্রি-স্কুল শিক্ষা খাত ২০১১-২০১৪ সাল থেকে তথ্য প্রযুক্তি (আইটি) প্রয়োগ শুরু করেছে। প্রদেশ এবং শহরগুলির একীভূত হওয়ার পর, শহরে ৫,০০০-এরও বেশি প্রি-স্কুল রয়েছে, যার মধ্যে ৩,০০০-এরও বেশি স্বাধীন এবং ব্যক্তিগত। সরবরাহকারীদের অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেওয়ার জন্য এবং প্রি-স্কুলগুলিকে উপযুক্ত সমাধান বেছে নেওয়ার জন্য শহরটি বার্ষিক প্রি-স্কুল ডিজিটাল রূপান্তর সংযোগ উৎসবের আয়োজন করে।

"ডিজিটালাইজেশন শিক্ষক এবং পরিচালকদের কাগজপত্রের জন্য শ্রমের তীব্রতা এবং সময় কমাতে সাহায্য করে, যা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগকে সহজেই ডেটা দ্রুত বুঝতে এবং সুবিধার কার্যক্রম পর্যবেক্ষণ করতে সহায়তা করে। তবে, আমরা সরবরাহকারীদের স্তর 3 এ সুরক্ষা বজায় রাখতে এবং হো চি মিন সিটি প্রি-স্কুল শিক্ষা খাতের সাধারণ ডেটা অক্ষের সাথে সংযোগ স্থাপন করতে চাই," মিসেস ডিয়েপ বলেন।

ডিজিটালাইজেশনকে সত্যিকার অর্থে কর্মী এবং প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষকদের উপর প্রশাসনিক চাপ কমাতে সাহায্য করার জন্য একটি সমাধান হিসেবে কাজ করার জন্য, মিসেস ডিয়েপ সুপারিশ করেছেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে একটি ডিজিটাল প্ল্যাটফর্মে জাতীয় শিক্ষার মান মূল্যায়ন গবেষণা এবং পরিচালনা করতে হবে যাতে সময়, প্রচেষ্টা সাশ্রয় হয় এবং এটি কেবল একবার সরাসরি করতে হয়। একই সময়ে, ডেটা সিঙ্ক্রোনাইজ করা প্রয়োজন, যখন 34টি প্রদেশ এবং শহর সহ দেশের সমগ্র প্রাক-বিদ্যালয় ব্যবস্থার জন্য একটি সাধারণ ডেটা অক্ষ থাকে, তখন এটি পরিচালনা এবং সাধারণ পরিস্থিতি উপলব্ধি করার জন্য সুবিধাজনক হবে।

মিসেস ডিয়েপ আরও প্রস্তাব করেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ডিজিটাল এবং স্বচ্ছ শিক্ষা পরিকল্পনা (সার্কুলার ০৯/২০২৪/টিটি-বিজিডিডিটি অনুসারে) উন্নয়ন করবে যাতে অভিভাবকরা স্কুলের কার্যক্রম সম্পর্কে সমস্ত তথ্য সহজেই বুঝতে পারেন। বিশেষ করে, মিসেস ডিয়েপ সুপারিশ করেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় নীতিমালা এবং কর্মীদের প্রশিক্ষণের মাধ্যমে বেসরকারি স্বাধীন প্রি-স্কুলগুলিতে আরও মনোযোগ দেবে, যাতে তারা শিল্পের সাথে লেগে থাকতে এবং সাধারণ নিয়ম মেনে চলতে আরও অনুপ্রাণিত হয়।

৫৫.৮% প্রি-স্কুল শিক্ষক বলেছেন যে তারা তাদের কাজের জন্য সফ্টওয়্যার ব্যবহার করেছেন।

২০২৪ সালে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক ৬৩টি প্রদেশ ও শহরে (একত্রীকরণের আগে) ১২,০০০ টিরও বেশি প্রি-স্কুলের অংশগ্রহণে আইটি প্রয়োগের বর্তমান অবস্থা এবং প্রি-স্কুলগুলিতে ডিজিটাল রূপান্তরের উপর পরিচালিত একটি জরিপে অনেক উল্লেখযোগ্য তথ্য পাওয়া গেছে।

মন্ত্রণালয়ের খসড়া প্রতিবেদন অনুসারে, ডিজিটাল রূপান্তর সফ্টওয়্যার এবং অ্যাপ্লিকেশনগুলির বিষয়বস্তু সম্পর্কে, ৯৬.৪% শিশুদের তথ্যের সাথে সম্পর্কিত; ৯৫.৫% শিশুদের স্বাস্থ্য পর্যবেক্ষণ সম্পর্কিত তথ্যের সাথে সম্পর্কিত; ৮৬.৩% খাবারের অংশ, পুষ্টির পরিমাণ এবং প্রতিদিনের মেনু গণনা সম্পর্কিত।

সুবিধা এবং আইটি অবকাঠামোর ক্ষেত্রে, সর্বাধিক ব্যবহৃত এবং জনপ্রিয় ডিভাইসগুলি হল ইন্টারনেট সংযোগ সহ কম্পিউটার (৯৫% প্রি-স্কুলে এগুলি সজ্জিত, যা ১১,৫৭৭টি সুবিধার সমান); অডিও-ভিজ্যুয়াল সরঞ্জাম (৮৩%, যা ১০,১২৩টি সুবিধার সমান) এবং প্রক্ষেপণ সরঞ্জাম (৭৬%, যা ৯,২৬২টি সুবিধার সমান)। তবে, মাত্র ৩০.১% সুবিধাগুলিতে স্মার্ট শ্রেণীকক্ষ রয়েছে (৩,৬৬৭টি সুবিধার সমান); শেখার উপাদান বিকাশে সহায়তা করার ক্ষেত্রে এআই প্রয়োগ ৫১.৩% (৬,২৪৮টি সুবিধার সমান) পৌঁছেছে।

উল্লেখযোগ্যভাবে, সুবিধাগুলি দ্বারা কেনা সফ্টওয়্যারের শতাংশ সর্বোচ্চ (৮২.৫%, ১০,০৫২ ইউনিটের সমতুল্য); বাইরে থেকে স্পনসর এবং সমর্থিত সফ্টওয়্যার ছিল ৪৭% (৫,৭৩০ ইউনিট); ৫৫.৮% প্রি-স্কুল শিক্ষক (৮২২ জনের সমতুল্য) বলেছেন যে তারা তাদের কাজ পরিবেশন করার জন্য সফ্টওয়্যার/অ্যাপ্লিকেশন দিয়ে নিজেদের সজ্জিত করেছেন।

সূত্র: https://thanhnien.vn/giam-tai-ap-luc-bao-cao-cho-giao-vien-mam-non-cach-nao-185251203194233749.htm