STEM শেখা কেবল প্রতিযোগিতা এবং পুরস্কার জেতার জন্য নয়।

(ড্যান ট্রাই) - "STEM বাস্তবতা এবং ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির সাথে নিবিড়ভাবে জড়িত। এই বিষয় কেবল প্রতিযোগিতার জন্য নয় বরং শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা এবং সমস্যা সমাধানে সহায়তা করে।"

৩ ডিসেম্বর বিকেলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের যৌথ উদ্যোগে আয়োজিত STEM শিক্ষা সম্মেলনে ল্যাং সন-এর তাম থান মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ মিঃ ড্যাং তুয়ান কুওং এই কথাগুলোই শেয়ার করেছিলেন। মিঃ কুওং সীমান্তবর্তী এলাকায় অবস্থিত তার ছোট স্কুলে STEM শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে ব্যবহারিক অভিজ্ঞতা নিয়ে এসেছিলেন।

শিক্ষকরা যদি "স্থির" থাকেন, তাহলে শক্তিশালী STEM শিক্ষার্থী পাওয়া অসম্ভব।

মিঃ কুওং-এর মতে, যদিও এটি একটি সীমান্তবর্তী এলাকার একটি ছোট স্কুল, শুরু থেকেই পরিচালনা পর্ষদ STEM (সমন্বিত বিষয়) কে অনুশীলন এবং ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত একটি বিষয় হিসেবে চিহ্নিত করেছিল।

"এটি কেবল প্রতিযোগিতার জন্য নয় বরং শিক্ষার্থীদের সমস্যা সমাধানের চিন্তাভাবনা গড়ে তুলতে সাহায্য করার জন্যও, কেবল একটি যন্ত্র বা নড়াচড়া নয়," তিনি বলেন।

অতএব, স্কুলটি তিনটি প্রধান স্তম্ভ নিয়ে একটি পাঠ্যক্রম তৈরি করে: মূল বিষয়, অভিজ্ঞতা এবং ক্যারিয়ার নির্দেশিকা।

"স্কুলটি কেবল "আহ্বান" করে না বরং একটি স্পষ্ট বিষয় পাঠ্যক্রম, শ্রেণি পর্যবেক্ষণ এবং ফলাফলের মূল্যায়নও করে," অধ্যক্ষ বলেন।

ট্রান ডুই হাং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের নির্দেশনায় শিক্ষার্থীরা খেলনা তৈরি করছে (ছবি: মাই হা)।

মিঃ কুওং যে গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষাটি শিখেছেন তার মধ্যে একটি ছিল মানবিক দিক: "শিক্ষকরা যদি স্থির থাকেন তবে STEM-এ শিক্ষার্থীদের শক্তিশালী করা অসম্ভব।"

অতএব, তাম থান মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের সকল শিক্ষক কর্মীরই STEM এবং AI (কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা) বিষয়ে দুটি করে সার্টিফিকেট রয়েছে। শিক্ষকদের নিয়মিত প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়, তারপর সহকর্মীদের সাথে ভাগ করে নেওয়া হয় এবং পুরো স্কুলে ছড়িয়ে দেওয়া হয়।

একই সাথে, স্কুলটি শিক্ষাদানের উদ্ভাবন, STEM উদ্ভাবন এবং শিক্ষাদানে প্রযুক্তির প্রয়োগের জন্য মানদণ্ড নির্ধারণ করেছে। যদিও এটি একটি সীমান্তবর্তী এলাকার একটি ছোট স্কুল এবং তাৎক্ষণিকভাবে একটি আধুনিক ল্যাব তৈরি করা সম্ভব নয়, তবুও স্কুলটি বিদ্যমান ল্যাবগুলির সুবিধা গ্রহণ করেছে এবং আর্থিক সামর্থ্য অনুসারে যন্ত্রপাতিতে বিনিয়োগ করেছে।

সেই বাস্তব অভিজ্ঞতা থেকে, মিঃ কুওং মন্তব্য করেছেন: "যদি আমরা STEM কে একটি আন্দোলন হিসেবে বিবেচনা করি, তাহলে এটি অবশ্যই আসবে এবং যাবে। কিন্তু যদি আমরা এই বিষয়টিকে স্কুলের উন্নয়নের একটি অংশ হিসেবে বিবেচনা করি, যথাযথ বিনিয়োগ, যন্ত্রপাতি, সম্পদ, সংযোগ এবং মূল্যায়ন সহ, এমনকি একটি ছোট স্কুলও দীর্ঘ পথ পাড়ি দিতে পারে।"

শিক্ষক কর্মীদের গুরুত্ব সম্পর্কে একই মতামত প্রকাশ করে, হ্যানয়ের কাউ গিয়াই মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ মিঃ লু ভ্যান থং বলেন যে গত মে মাসে, স্কুলটিকে সাধারণ সম্পাদক টো ল্যাম একটি STEM শ্রেণীকক্ষ প্রদান করেছিলেন। তবে, সমস্যা হল এই মডেলটি কীভাবে কার্যকরভাবে পরিচালনা করা যায়।

মানবিক দিকটিই নির্ধারক, তা উপলব্ধি করে পরিচালনা পর্ষদ শিক্ষক কর্মীদের প্রশিক্ষণের উপর জোর দেয়, যেখানে প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং তথ্য প্রযুক্তি গোষ্ঠী থেকে শিক্ষক এবং প্রযুক্তিতে অ্যাক্সেস পাওয়ার ক্ষমতা সম্পন্ন তরুণ শিক্ষকদের নির্বাচনকে অগ্রাধিকার দেওয়া হয়।

"শিক্ষকরা যখন প্রযুক্তি এবং রোবোটিক সরঞ্জাম আয়ত্ত করবেন, তখন স্কুলটি মূল শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ প্রদান অব্যাহত রাখবে যাতে তারা স্কুলের সকল শিক্ষার্থীর মধ্যে ছড়িয়ে পড়ে," মিঃ থং বলেন।

বিদ্যুৎ গতিতে ১০০ দিনে ১০০টি STEM কক্ষ নির্মাণ

কৌশলগত দৃষ্টিভঙ্গি সম্পর্কে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সাধারণ শিক্ষা বিভাগের পরিচালক ডঃ থাই ভ্যান তাই বলেন যে 2018 সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে STEM শিক্ষার বিষয়বস্তু বাস্তবায়ন একটি বাধ্যতামূলক কাজ। 2020 সাল থেকে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্কুলগুলিতে এই কার্যকলাপ বাস্তবায়নের জন্য নির্দেশনা দিয়েছে।

শিক্ষক এবং বিদ্যালয়ের দায়িত্ব হলো শিক্ষার বিষয়বস্তু তৈরির জন্য প্রোগ্রাম এবং পাঠ্যপুস্তক নিয়ে গবেষণা করা, যা শিক্ষার্থীদের অভিজ্ঞতা অর্জন, যুক্তিসঙ্গতভাবে চিন্তাভাবনা, সমালোচনামূলকভাবে চিন্তাভাবনা এবং বাস্তবায়ন প্রক্রিয়ার সময় সহযোগিতা করার সুযোগ করে দেয়।

তাই, তিনি বলেন, মানবসম্পদ তৈরির জন্য ডিজিটাল রূপান্তর, ডিজিটাল ক্ষমতা, রোবোটিক্স এবং STEM সম্পর্কিত বিষয়বস্তু যুক্ত করা শিক্ষা খাতের অন্যতম প্রধান কাজ।

STEM ক্লাসে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা (ছবি: হা থু)।

"STEM শ্রেণীকক্ষ তৈরির জন্য শিক্ষা খাতের বেশ কয়েকটি স্পনসরের সাথে সমন্বয় একটি সুনির্দিষ্ট এবং সময়োপযোগী পদক্ষেপ, যা দ্রুততম এবং কার্যকর উপায়ে অনেক এলাকা এবং স্কুলে শিক্ষাগত সমাধান ছড়িয়ে দিতে সহায়তা করে," বিভাগের পরিচালক থাই ভ্যান তাই বলেন।

পরিকল্পনা অনুসারে, ১০০ দিনের "বিদ্যুৎ-দ্রুত" নির্মাণের পর, ৩১ ডিসেম্বরের মধ্যে ৩৪টি প্রদেশ এবং শহরের স্কুলগুলিতে ১০০টি STEM শ্রেণীকক্ষ হস্তান্তর করা হবে বলে আশা করা হচ্ছে।

বিশেষ করে, প্রতিটি প্রদেশ এবং শহরে, 3টি STEM শ্রেণীকক্ষ হস্তান্তর করা হবে, যার মধ্যে 2টি উচ্চ বিদ্যালয়ের জন্য এবং 1টি মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের জন্য।

এই শ্রেণীকক্ষগুলি "বিদ্যুৎ-গতি - মানসম্মতকরণ - স্থায়িত্ব" মডেল অনুসারে ডিজাইন করা হয়েছে, যা স্মার্ট ইন্টারেক্টিভ বোর্ড, পরীক্ষামূলক সরঞ্জাম, রোবট ইত্যাদির মতো উন্নত সরঞ্জাম দিয়ে সম্পূর্ণরূপে সজ্জিত।

"এই শ্রেণীকক্ষগুলির দ্রুত নির্মাণ কেবল সামাজিক তাৎপর্যই নয়, বরং ভবিষ্যতের মানবসম্পদ বিকাশের জন্য একটি কৌশল, শিক্ষার্থীদের জন্য মূল শিক্ষকদের অভিজ্ঞতা এবং প্রশিক্ষণের জায়গা, যা দেশব্যাপী হাজার হাজার স্কুলের উপর প্রভাব ফেলবে," মিঃ থাই ভ্যান তাই বলেন।

সাধারণ শিক্ষা বিভাগের পরিচালকের মতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় সম্প্রতি বেশ কয়েকটি অতিরিক্ত নথি জারি করেছে, যাতে আগামী সময়ে STEM শিক্ষা কার্যক্রমকে আরও জোরালোভাবে প্রচার করার জন্য এলাকা এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে দায়িত্ব অর্পণ করা হয়েছে।

এই বিনিয়োগগুলি থেকে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় আশা করে যে আগামী সময়ে দেশের বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি খাতের উন্নয়নের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ উচ্চমানের মানবসম্পদ অর্জনের জন্য বিশ্ববিদ্যালয়-স্তরের STEM মেজরদের জন্য ইনপুট উৎস তৈরি করা হবে।

সূত্র: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-stem-khong-chi-de-di-thi-lay-giai-20251203234311389.htm