৭১ নং প্রস্তাবনা শিক্ষাক্ষেত্রে যুগান্তকারী সাফল্যের পথ প্রশস্ত করে।

জিডিএন্ডটিডি - জনাব ক্যাম ভ্যান আন (সন লা প্রদেশ) মনে করেন যে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে যুগান্তকারী অগ্রগতি সাধনের জন্য ৭১ নং প্রস্তাবনায় অনেকগুলো মূল প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ করা হয়েছে।

শিক্ষা – একটি শীর্ষ জাতীয় অগ্রাধিকার যার জন্য সুনির্দিষ্ট পদক্ষেপ প্রয়োজন।

সন লা প্রাদেশিক রাজনৈতিক বিদ্যালয়ের উপাধ্যক্ষ এবং সন লা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের প্রাক্তন উপ-পরিচালক জনাব ক্যাম ভ্যান আন-এর মতে, ৮ম কংগ্রেস থেকে শুরু করে রেজোলিউশন ২৯ (২০১৩) এবং ১৩তম কংগ্রেস পর্যন্ত শিক্ষার বিষয়ে পার্টির প্রধান দৃষ্টিভঙ্গিগুলোকে উত্তরাধিকারসূত্রে গ্রহণ ও বিকশিত করার ভিত্তিতে পলিটব্যুরোর ২২শে আগস্ট, ২০২৫ তারিখের রেজোলিউশন ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ জারি করা হয়েছিল।

এর মূল প্রতিপাদ্য হলো এই স্বীকৃতি যে, মানুষই উন্নয়নের লক্ষ্য এবং চালিকাশক্তি। তবে, তিনি অকপটে এও স্বীকার করেছেন যে, আমাদের দেশের শিক্ষা ব্যবস্থার বাস্তবতায় এখনও অনেক সীমাবদ্ধতা রয়েছে: শিক্ষকবৃন্দ এখনও মানসম্মত নন, অবকাঠামোর এখনও অভাব রয়েছে, যেকোনো মূল্যে সাফল্য অর্জনের প্রবণতা এখনও বিদ্যমান, এবং পাঠ্যসূচি ও প্রশিক্ষণ কর্মসূচিগুলো চাহিদার সাথে তাল মেলাতে পারেনি। তাই, প্রস্তাবনা ৭১ শুধু ২০৩০ সালের রূপকল্প এবং ২০৪৫ সালের দিকনির্দেশনাই সুস্পষ্টভাবে তুলে ধরে না, বরং আটটি নির্দিষ্ট করণীয় ও সমাধান গোষ্ঠীও চিহ্নিত করে।

জনাব অ্যানের মতে, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো এই সচেতনতা বৃদ্ধি করা যে, শিক্ষা প্রকৃতপক্ষেই একটি সর্বোচ্চ জাতীয় অগ্রাধিকার। এটি শুধু একটি রাজনৈতিক স্লোগান নয়, বরং প্রতিটি স্তরে, প্রতিটি খাতে, প্রতিটি সংস্থা, ইউনিট, পরিবার এবং ব্যক্তির কর্মের জন্য একটি পথনির্দেশক নীতিতে পরিণত হতে হবে। শুধুমাত্র যখন বাস্তব পদক্ষেপ এবং সিদ্ধান্তের মাধ্যমে দায়িত্বকে মূর্ত করা হবে, তখনই প্রকৃত পরিবর্তন আনা সম্ভব হবে, যা শিক্ষাকে দেশের যুগান্তকারী উন্নয়নের একটি মূল চালিকাশক্তিতে পরিণত করবে।

জনাব ক্যাম ভ্যান অ্যান বিদ্যালয় পর্যায়ের বৈজ্ঞানিক সম্মেলনে একটি ভাষণ প্রদান করেন।

উদ্ভাবন ও স্বায়ত্তশাসন প্রসারের জন্য প্রাতিষ্ঠানিক সংস্কার।

৭১ নং প্রস্তাবে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উদ্ভাবন ও উন্নতির প্রয়োজনীয়তার ওপর জোর দেওয়া হয়েছে, যাকে জনাব ক্যাম ভ্যান অ্যান যুগান্তকারী সাফল্যের চাবিকাঠি বলে মনে করেন। তাঁর মতে, সম্পদ উন্মোচন এবং উন্নয়নকে চালিত করার জন্য ক্যাডার ও সরকারি কর্মচারী আইন, সরকারি কর্মচারী আইন থেকে শুরু করে শ্রম আইন এবং অন্যান্য অধস্তন আইনি দলিল পর্যন্ত সংশ্লিষ্ট আইন ব্যবস্থা দ্রুত সম্পন্ন করা প্রয়োজন। আইনি কাঠামো যখন সুস্পষ্ট ও সুসংগত হবে, কেবল তখনই ‘শিক্ষা সর্বোচ্চ জাতীয় অগ্রাধিকার’—এই চেতনা সত্যিকার অর্থে প্রাণবন্ত হয়ে উঠবে।

জনাব আন যুক্তি দিয়েছেন যে, কার্যকারিতা ও দক্ষতা নিশ্চিত করার জন্য শিক্ষা ব্যবস্থাপনার বিকেন্দ্রীকরণকে দ্বি-স্তরীয় স্থানীয় সরকার মডেলের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ করে মানসম্মত করা একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। এর পাশাপাশি, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে আরও বেশি স্বায়ত্তশাসন ও জবাবদিহিতা প্রদান করা এবং উদ্ভাবনের জন্য অনুকূল পরিবেশ তৈরি করে গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্রগুলোতে অগ্রাধিকার ও বিনিয়োগের জন্য কার্যপ্রণালী স্থাপন করা প্রয়োজন। এটি অর্জন করা গেলে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলো তাদের সক্ষমতা বিকাশে, আধুনিক শিক্ষা মডেল তৈরিতে এবং সময়ের সাথে তাল মিলিয়ে চলতে আরও বেশি প্রেরণা ও সুযোগ পাবে।

জনাব ক্যাম ভ্যান অ্যান (মাঝখানে দাঁড়িয়ে) প্রশিক্ষণার্থীদের হাতে সনদপত্র তুলে দিচ্ছেন।

শিক্ষক, শিক্ষার্থী ও সমাজের সম্মিলিত দায়িত্ব।

জনাব ক্যাম ভ্যান অ্যানের মতে, ৭১ নং প্রস্তাবের সাফল্য মূলত তিনটি প্রধান অংশীজনের অংশগ্রহণের উপর নির্ভর করে: শিক্ষা খাত, শিক্ষার্থী এবং সমাজ-পরিবার। শিক্ষা খাতের ক্ষেত্রে, "বিদ্যালয় হলো ভিত্তি এবং শিক্ষকেরাই হলেন সেই চালিকাশক্তি যা শিক্ষার মান নির্ধারণ করে।"

সুতরাং, এটা অবশ্যই নির্ধারণ করতে হবে যে, “শিক্ষকমণ্ডলীর গুণগত মান উন্নয়নই সাফল্যের চাবিকাঠি”; শিক্ষকমণ্ডলীর গুণগত মান সার্বিকভাবে উন্নত করতে হবে: তাঁরা হবেন নিজ নিজ বিষয়ে পারদর্শী, উদ্ভাবন ও ডিজিটাল রূপান্তরে অগ্রণী এবং একই সাথে দলের নির্দেশনা ও নীতিমালা এবং রাষ্ট্রের আইন-কানুন সম্পর্কে জ্ঞানসম্পন্ন। যখন শিক্ষকেরা জ্ঞান ও নৈতিকতা উভয় ক্ষেত্রেই সত্যিকারের আদর্শ হয়ে উঠবেন, তখন তাঁরা প্রজন্মের পর প্রজন্ম শিক্ষার্থীদের সার্বিক বিকাশের জন্য অনুপ্রাণিত ও প্রশিক্ষিত করতে পারবেন। “শিক্ষকেরা যখন শিক্ষকের মতো আচরণ করবেন, তখনই শিক্ষার্থীরা শিক্ষার্থীর মতো আচরণ করবে,” জনাব আন জোর দিয়ে বলেন।

শিক্ষার্থীদের জন্য, ৭১ নং প্রস্তাবনা তাদেরকে কেন্দ্রবিন্দুতে স্থাপন করে। এর জন্য প্রয়োজন শিক্ষার মূল্য দেওয়ার জাতীয় ঐতিহ্যকে পুনরুজ্জীবিত করা, একটি আজীবন শিক্ষা আন্দোলন গড়ে তোলা এবং নিজেকে, নিজের পরিবারকে ও সমাজকে সমৃদ্ধ করার জন্য শেখা। শিক্ষার লক্ষ্য শুধু জ্ঞান অর্জনই হওয়া উচিত নয়, বরং তা নতুন যুগের ভিয়েতনামী জনগণের চরিত্র, নৈতিকতা, জীবনধারা এবং আদর্শ মূল্যবোধ গঠনের সাথেও যুক্ত থাকা উচিত। এছাড়াও, দেশের জন্য প্রতিভা আবিষ্কার ও লালন করতে মেধাবী শিক্ষা, STEM/STEAM শিক্ষা এবং মেধাবী শিক্ষার্থীদের জন্য বিশেষায়িত বিদ্যালয়গুলোর শক্তিকে উৎসাহিত করা প্রয়োজন।

সমাজ ও পরিবার প্রসঙ্গে জনাব আন জোর দিয়ে বলেন যে, শিক্ষা সমগ্র জাতির দায়িত্ব। প্রতিটি পরিবার, প্রতিটি সংস্থা এবং প্রতিটি সম্প্রদায়কে অবশ্যই সচেতনতাকে বাস্তব কর্মে রূপান্তরিত করতে হবে এবং তরুণ প্রজন্মকে শিক্ষিত করার জন্য বিদ্যালয়গুলোর সাথে একযোগে কাজ করতে হবে। বিশেষ করে, শিক্ষাগত সামাজিকীকরণের মূল চেতনাকে সঠিকভাবে বোঝা প্রয়োজন: এটি কেবল আর্থিক অবদানের বিষয় নয়, বরং শিক্ষাগত উন্নয়নের জন্য পরিবেশ, পরিস্থিতি তৈরি এবং ঘনিষ্ঠ সমন্বয়ে ব্যাপক অংশগ্রহণের বিষয়ও বটে।

জাতীয় পুনরুজ্জীবনের যুগের দিকে।

জনাব ক্যাম ভ্যান আন-এর মতে, ৭১ নং প্রস্তাবনাটি মানব সম্পদের গুণগত মান উন্নয়নে দলের দৃঢ় সংকল্পের পরিচায়ক, যাকে দেশকে "জাতীয় অগ্রগতির যুগে" প্রবেশের চালিকাশক্তি হিসেবে বিবেচনা করা হয়।

তবে, সমগ্র রাজনৈতিক ব্যবস্থা, সমাজ এবং প্রত্যেক নাগরিকের ঐকমত্য ও সম্মিলিত প্রচেষ্টাতেই এই লক্ষ্য বাস্তবে রূপ নিতে পারে। তিনি জোর দিয়ে বলেন: শিক্ষা যখন শুধু স্লোগানে নয়, বরং কাজে পরিণত হয়ে সত্যিকারের জাতীয় অগ্রাধিকার হয়ে উঠবে, তখনই আমরা যুগান্তকারী সাফল্য অর্জন করতে পারব এবং নতুন যুগে দেশকে দ্রুত ও টেকসই উন্নয়নের দিকে নিয়ে যেতে পারব।

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-mo-duong-cho-dot-pha-giao-duc-post747163.html