রেজোলিউশন নং ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ: ডিজিটাল রূপান্তর অভিযোজন থেকে প্রধান পদক্ষেপ।

GD&TĐ - শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে সাফল্য অর্জনের লক্ষ্যে পলিটব্যুরোর রেজোলিউশন নং 71-NQ/TW (রেজোলিউশন 71) তে বর্ণিত আটটি কাজ এবং সমাধানের মধ্যে ব্যাপক ডিজিটাল রূপান্তর, ব্যাপক গ্রহণ এবং ডিজিটাল প্রযুক্তি ও কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার শক্তিশালী প্রয়োগ অন্তর্ভুক্ত।

AI এর ভূমিকা সঠিকভাবে সংজ্ঞায়িত করা

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে ডিজিটাল প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ব্যাপক প্রচার এবং দৃঢ় প্রয়োগের জন্য, রেজোলিউশন ৭১ ডিজিটাল রূপান্তর পরিবেশন করার জন্য একটি ডেটা কৌশল তৈরি এবং নিয়ন্ত্রিত কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা প্রয়োগকারী একটি জাতীয় শিক্ষা প্ল্যাটফর্ম তৈরির উপর জোর দেয়। এটি দেশব্যাপী সকল স্তরে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ কার্যক্রম পরিচালনা ও সংগঠনে ডিজিটাল রূপান্তর ত্বরান্বিত করার জন্য, ডিজিটাল প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ব্যাপক প্রচার এবং প্রয়োগের জন্য ভৌত অবকাঠামো এবং প্রযুক্তিতে বিনিয়োগের জন্য পর্যাপ্ত সম্পদ বরাদ্দ করার আহ্বান জানায়।

একই সাথে, আমরা স্মার্ট শিক্ষামূলক প্ল্যাটফর্ম, স্মার্ট পাঠ্যপুস্তক এবং স্মার্ট পাঠ্যক্রম তৈরি করব; শিক্ষাদান ও শেখার পদ্ধতি, পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের উদ্ভাবনে বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগকে উৎসাহিত করব; এবং ডিজিটাল শিক্ষা মডেল, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিক্ষা, স্মার্ট শিক্ষা ব্যবস্থাপনা, ডিজিটাল স্কুল এবং স্মার্ট শ্রেণীকক্ষের প্রয়োগকে উৎসাহিত করব। আমরা একটি জাতীয় শিক্ষা ও মানবসম্পদ তথ্য ব্যবস্থা তৈরি করব যা শ্রমবাজার এবং কর্মসংস্থান তথ্য ব্যবস্থার সাথে আন্তঃসংযুক্ত এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠান থেকে প্রাপ্ত বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত এবং উদ্ভাবনী তথ্যকে একীভূত করবে।

সকল শিক্ষা স্তরের শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকদের ডিজিটাল এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা দক্ষতা বৃদ্ধি করা, তাদেরকে সৃজনশীল এবং অভিজ্ঞতামূলক কার্যকলাপকে উৎসাহিত করে এমন শিক্ষামূলক কর্মসূচিতে একীভূত করা। ডিজিটাল এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা দক্ষতায় শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণের জন্য ব্যবসা এবং উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে উৎসাহিত এবং সংগঠিত করার জন্য নীতি বাস্তবায়ন করা।

কম্পিউটার বিজ্ঞানের গবেষক এবং শিক্ষাবিদ, ক্যান থো বিশ্ববিদ্যালয়ের তথ্য প্রযুক্তি ও যোগাযোগ বিভাগের এমএসসি হুইন নগক থাই আনহ বিশ্বাস করেন যে রেজোলিউশন ৭১ এআই-এর ভূমিকা সঠিকভাবে চিহ্নিত করেছে। এটি কেবল একটি হাতিয়ার নয় বরং শিক্ষার্থী এবং গবেষকদের জন্য একটি মূল দক্ষতাও বটে।

মিসেস হুইন নগক থাই আনহের মতে, এই লক্ষ্য কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য, ভিয়েতনামের প্রতিটি স্তরের শিক্ষার্থীদের জন্য একটি জাতীয় AI দক্ষতা কাঠামো প্রয়োজন। এই কাঠামোটি পরিমাপযোগ্য হওয়ার জন্য AI4K12, অথবা UNESCO AI দক্ষতা কাঠামো, DigComp 2, ইত্যাদির মতো আন্তর্জাতিক মানগুলি ঘনিষ্ঠভাবে অনুসরণ করা উচিত।

যখন ব্যাপকভাবে বাস্তবায়িত হবে, তখন জাতীয় AI দক্ষতা কাঠামো শিক্ষার্থীদের একটি স্পষ্ট শেখার পথ প্রদান করবে: নীতিগুলি বোঝা, সরঞ্জামগুলি ব্যবহার করা এবং AI ব্যবহার করে পণ্য তৈরি করা; পাশাপাশি AI নীতিশাস্ত্রের উপর প্রাথমিক নির্দেশিকা, যাতে শিক্ষার্থীরা এটির সাথে যোগাযোগ করতে পারে এবং এটিকে একটি অভ্যাসে পরিণত করতে পারে।

"রেজোলিউশন ৭১-এর দৃষ্টিভঙ্গি বাস্তবায়নের জন্য একটি জাতীয় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা দক্ষতা কাঠামো তৈরি করা, অনুশীলনের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত গবেষণার প্রচার করা এবং একাডেমিক স্বচ্ছতা নিশ্চিত করা গুরুত্বপূর্ণ হবে," মিসেস থাই আন বলেন।

টুক ট্রান উচ্চ বিদ্যালয়ের (থাই নগুয়েন) শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ের প্রতিটি পাঠেই ডিজিটাল শিক্ষার চেতনা প্রবলভাবে ছড়িয়ে আছে।

ব্যাপক ডিজিটাল রূপান্তরের পিছনে চালিকা শক্তি।

রেজোলিউশন ৭১-এ বর্ণিত ডিজিটাল প্রযুক্তি ও কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ব্যাপক ডিজিটাল রূপান্তর অভিমুখীকরণ, ব্যাপক গ্রহণ এবং শক্তিশালী প্রয়োগ, থাই নগুয়েন শিক্ষা খাত দ্বারা সমন্বিতভাবে গ্রহণ এবং বাস্তবায়িত হয়েছে, যা ইতিবাচক পরিবর্তন এনেছে এবং স্থানীয় শিক্ষার মানের ক্ষেত্রে নতুন উন্নয়নের প্রত্যাশা উন্মোচন করেছে।

২০২৫ সালের মধ্যে থাই নগুয়েনের লক্ষ্য হল অনলাইন শিক্ষণ প্ল্যাটফর্ম এবং ডিজিটাল শিক্ষণ সম্পদ সংগ্রহস্থল সম্পন্ন করা; ২০২৬ সালের মধ্যে, ১০০% স্কুলে ডিজিটাল অবকাঠামো মান পূরণ করবে; ২০২৭ সালের মধ্যে, প্রদেশটি ডিজিটাল রূপান্তর মূল্যায়নে তৃতীয় স্তর অর্জন করবে; এবং ২০৩০ সালের জন্য দৃষ্টিভঙ্গি হল শিক্ষার ব্যাপক ডিজিটালাইজেশন।

রেজোলিউশন ৭১ দ্বারা পরিচালিত, থাই নগুয়েন শিক্ষা বিভাগ নির্ধারণ করেছে যে শিক্ষায় ডিজিটাল রূপান্তর কেবল প্রযুক্তি প্রয়োগের বিষয়ে নয়, বরং আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, এটি প্রতিটি শিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং সমগ্র শিক্ষা ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থার জন্য মানসিকতা পরিবর্তন, উদ্ভাবনী পদ্ধতি এবং ডিজিটাল ক্ষমতা বৃদ্ধির মধ্যে নিহিত।

থাই নগুয়েন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক মিঃ নগুয়েন নগোক টুয়ান জোর দিয়ে বলেন যে ডিজিটাল রূপান্তর কেবল একটি প্রবণতাই নয় বরং এটি একটি অপরিহার্য প্রয়োজন এবং শিক্ষার মান এবং কার্যকারিতা উন্নত করার জন্য একটি মূল চালিকা শক্তি। ডিজিটাল রূপান্তর কেবল প্রযুক্তি প্রয়োগের বিষয়ে নয়; আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, এর মধ্যে প্রতিটি শিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং সমগ্র শিক্ষা ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থার জন্য মানসিকতা পরিবর্তন, উদ্ভাবনী পদ্ধতি এবং ডিজিটাল ক্ষমতা বৃদ্ধি জড়িত।

এই বোঝাপড়ার উপর ভিত্তি করে, এই এলাকার শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে শিক্ষাদানে ডিজিটাল প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ ব্যাপকভাবে বাস্তবায়িত হয়েছে। অনেক স্কুলে, শিক্ষকরা সক্রিয়ভাবে তথ্য প্রযুক্তি একীভূত করেন, উপস্থাপনা সফ্টওয়্যার ব্যবহার করেন, সিমুলেশন সফ্টওয়্যার, ভার্চুয়াল পরীক্ষা-নিরীক্ষা এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা একত্রিত করেন, যার ফলে শিক্ষাদানের কার্যকারিতা উন্নত হয়।

শিক্ষাগত নেটওয়ার্কিং কার্যক্রম সক্রিয়ভাবে বাস্তবায়িত হয়েছে, যা এমন একটি শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করে যা অনলাইন সিস্টেমের মাধ্যমে এলাকার ভিতরে এবং বাইরের স্কুলগুলির মধ্যে শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকদের সংযুক্ত করে, যা শিক্ষার মান ভাগাভাগি, বিনিময় এবং উন্নত করার জন্য স্কুলগুলির মধ্যে সহযোগিতা বৃদ্ধিতে সহায়তা করে।

থান নিন প্রাথমিক বিদ্যালয়ে (খা সোন কমিউন, থাই নগুয়েন প্রদেশ), ইন্টারনেটের সাথে সংযুক্ত কম্পিউটার, টেলিভিশন এবং শ্রেণীকক্ষ এবং কার্যকরী কক্ষে প্রজেক্টর সম্পূর্ণরূপে সজ্জিত থাকার কারণে, ডিজিটাল ছাত্র রেকর্ড, ইলেকট্রনিক পাঠ পরিকল্পনা, এআই অ্যাপ্লিকেশন এবং শিক্ষাদানে OLM এর ব্যবহার সুচারুভাবে এগিয়ে চলেছে, শিক্ষকরা সর্বদা প্রস্তুত মনোভাবের সাথে অংশগ্রহণ করছেন।

স্কুলের অধ্যক্ষ মিসেস ভু থি ফুওং বিশ্বাস করেন যে রেজোলিউশন ৭১-এর দিকনির্দেশনা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, যা স্কুলের শিক্ষক এবং কর্মীদের ডিজিটাল রূপান্তরের সচেতনতার উপর গভীর প্রভাব ফেলবে, প্রযুক্তির সাথে তাল মিলিয়ে চলার জন্য তাদের মনোবল এবং দৃঢ় সংকল্পকে আরও ইতিবাচক করে তুলবে।

থাই নগুয়েন প্রদেশের টুক ট্রান উচ্চ বিদ্যালয়ে, স্কুলটি স্বীকার করে যে ডিজিটাল অবকাঠামো হল ডিজিটাল রূপান্তরের ভিত্তি, এবং তাই প্রযুক্তিগত সরঞ্জামগুলিতে বিনিয়োগকে অগ্রাধিকার দেয়। একটি ডিজিটাল লাইব্রেরি চালু করা হয়েছে, যা শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের যেকোনো সময়, যেকোনো জায়গায় নথি, পরীক্ষার প্রশ্নপত্র, পাঠ পরিকল্পনা এবং ভিডিও লেকচার অ্যাক্সেস করার সুযোগ করে দেয়। অনেক শিক্ষক সক্রিয়ভাবে AI শেখেন, সহকর্মীদের সাথে জ্ঞান ভাগ করে নেন, গভীর প্রশিক্ষণ কোর্সে অংশগ্রহণ করেন এবং ধীরে ধীরে তাদের দৈনন্দিন পাঠে প্রযুক্তি প্রয়োগ করেন।

সাহিত্যের শিক্ষক মিসেস দাও থি থুয়ান বলেন, রেজোলিউশন ৭১ অনুসারে ডিজিটাল রূপান্তর, উদ্ভাবনী পদ্ধতি এবং শিক্ষার সামগ্রিক মান উন্নত করার অভিমুখ বাস্তবায়নে আমরা আমাদের দায়িত্ব সম্পর্কে আরও সচেতন: উদ্ভাবন কেবল সময়ের প্রয়োজন নয় বরং প্রতিটি শিক্ষকের একটি স্ব-চালিত আকাঙ্ক্ষাও, যা সত্যিকার অর্থে মানবিক ও আধুনিক শিক্ষার দিকে প্রচেষ্টা চালাবে।

টুক ট্রান উচ্চ বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ মিসেস নগুয়েন থি হোয়া জোর দিয়ে বলেন যে, রেজোলিউশন ৭১ এর নির্দেশে, কর্মী, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা অতিরিক্ত অনুপ্রেরণা অর্জন করেছে, একটি ইতিবাচক এবং কার্যকর কাজ এবং শেখার পরিবেশ তৈরি করেছে এবং সমগ্র বিদ্যালয় জুড়ে একটি বড় আন্দোলন তৈরি করেছে।

ফু কোক স্পেশাল ইকোনমিক জোনের (আন গিয়াং প্রদেশের) একটি প্রত্যন্ত অঞ্চলে অবস্থিত একটি স্কুল হিসেবে, বাই থম প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয় ডিজিটাল নৈতিক শিক্ষাকে একীভূত করা থেকে শুরু করে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) এবং প্রযুক্তিগত প্ল্যাটফর্ম প্রয়োগ থেকে শুরু করে শিক্ষাদান পর্যন্ত অনেক উদ্ভাবনী পদ্ধতির মাধ্যমে ডিজিটাল রূপান্তরকে সক্রিয়ভাবে বাস্তবায়ন করেছে।

স্কুলের ভাইস প্রিন্সিপাল মিসেস লে থি বিচ ফুওং বলেন যে ডিজিটাল রূপান্তর এবং শিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ অনিবার্য প্রবণতা। রেজোলিউশন ৭১ কৌশলগত দিকনির্দেশনা উন্মোচন করেছে, তবে সাফল্য প্রতিটি স্কুল এবং প্রতিটি শিক্ষকের সক্রিয়তা, সৃজনশীলতা এবং এর বাস্তব বাস্তবায়নের প্রচেষ্টার উপর নির্ভর করে।

বাই থম প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের তিনটি ক্যাম্পাস রয়েছে যা ৭ কিলোমিটারেরও বেশি দূরে অবস্থিত এবং অবকাঠামো এবং মানবসম্পদ সম্পর্কিত অনেক সমস্যার সম্মুখীন হয়। কম্পিউটার ল্যাব এবং সরঞ্জামের সংখ্যা সীমিত। বেশিরভাগ কম্পিউটার পুরানো এবং প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে না, এবং দুর্বল ইন্টারনেট সংযোগের ফলে অনেক প্রযুক্তি-ভিত্তিক পাঠ প্রত্যাশিত ফলাফল অর্জন করতে পারেনি।

শিক্ষকদের প্রশিক্ষণে সক্রিয় অংশগ্রহণ এবং বিভিন্ন সহায়ক সরঞ্জাম ব্যবহারের সত্ত্বেও, ভারী কাজের চাপের কারণে তারা এখনও অসংখ্য বাধার সম্মুখীন হন, অনেককে একাধিক বিষয় পড়াতে হয়। বিশেষ করে, কিছু শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত স্মার্ট ডিভাইস নেই, যার ফলে শিক্ষকরা তাদের সহায়তার জন্য তাদের কম্পিউটার বা ফোন ধার দিতে বাধ্য হন।

মিসেস লে থি বিচ ফুওং পরামর্শ দিয়েছেন যে এই পরিস্থিতি মোকাবেলা করার জন্য, শিক্ষকদের উপর চাপ কমাতে স্কুলের অতিরিক্ত কর্মী প্রয়োজন; এবং একই সাথে, কম্পিউটার ল্যাব, প্রজেক্টর, ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড থেকে শুরু করে একটি স্থিতিশীল ইন্টারনেট সিস্টেম পর্যন্ত সুযোগ-সুবিধাগুলিতে ব্যাপক বিনিয়োগ প্রয়োজন। নতুন সরঞ্জাম শেখার এবং গবেষণা করার জন্য শিক্ষকদের জরুরি ভিত্তিতে নীতিগত সহায়তা প্রয়োজন।

অনেকেই বিশ্বাস করেন যে রেজোলিউশন ৭১ কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য, সমাধানের একটি বিস্তৃত সেট প্রয়োজন। এর মধ্যে রয়েছে শিক্ষক এবং প্রশাসকদের জন্য প্রশিক্ষণ এবং ডিজিটাল দক্ষতা বিকাশের উপর মনোযোগ দেওয়া; প্রযুক্তিগত অবকাঠামোতে বিনিয়োগ করা; এবং একটি সুসংগত, সুরক্ষিত এবং ব্যবহারকারী-বান্ধব নেটওয়ার্ক, সরঞ্জাম এবং সফ্টওয়্যার সিস্টেম নিশ্চিত করা। বিশেষ করে, সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে AI প্রয়োগের নির্দেশনার জন্য একটি কাঠামো শীঘ্রই জারি করা উচিত যাতে AI সত্যিই শিক্ষায় একটি কার্যকর হাতিয়ার হয়ে ওঠে।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/nghi-quyet-so-71-nqtw-chuyen-dong-lon-tu-dinh-huong-chuyen-doi-so-post748582.html